多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，是當(dāng)今教育的一種新思維、新方式，是把文字、圖像、視頻、聲音等多種媒體信息相融合的現(xiàn)代化教育技術(shù)。這一新的教育技術(shù)的應(yīng)用，更新了教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式，能使課堂教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、形象、直觀的輕松氛圍中進(jìn)行。多媒體教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有一種內(nèi)在的吸引力，可以提高教學(xué)效率；對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，它的許多特性能吸引注意、促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，雙方都能達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在媒體上表示、傳遞和處理多維化消息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖像和聲音等不同形態(tài)的信息，計(jì)算機(jī)把圖、文、聲集成在一起，各種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，所傳遞信息就具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，既活躍了課堂氣氛，又大大提高了教學(xué)效率。

多媒體在教學(xué)方法上，具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。多媒體在教學(xué)形式上，具有靈活多變的特點(diǎn)。這種教學(xué)方式，可以和傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進(jìn)行，同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑和討論，使學(xué)生通過(guò)直觀感受和仔細(xì)觀察得出正確的結(jié)論，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主體。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的功能

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)計(jì)形式是靈活多樣的，可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活確定，不可千篇一律。采用多媒體，必須緊扣教學(xué)主題，抓住適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

媒體有利于優(yōu)化教學(xué)組織形式，集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多媒體運(yùn)用了豐富多彩、生動(dòng)有趣、形象直觀的圖文、動(dòng)畫、音像、情景資料，能夠模擬再現(xiàn)客觀事物及其規(guī)律，它的生動(dòng)性、趣味性本身就能引起學(xué)生的注意，特別是只要事物發(fā)生變化就會(huì)引起學(xué)生的格外注意。如果開課時(shí)，借用形象直觀的電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的、富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的心理情感，教學(xué)效果也就大不相同了。例如：教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作“看圖作文”。這是一張反映1937年3月28 日日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)記者拍下的照片，照片上是被轟炸后的廢墟中坐著一位哭泣的孩子。單看照片，學(xué)生往往無(wú)法產(chǎn)生更多的聯(lián)想，對(duì)其內(nèi)容描寫很不具體，難以寫出優(yōu)秀的作文，也很難讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和危害。而通過(guò)讓學(xué)生觀看抗戰(zhàn)時(shí)期的影視資料，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的場(chǎng)面、驚恐的人們有了更多的了解，在接下來(lái)的交流中，學(xué)生們就能展開豐富合理的聯(lián)想，具體生動(dòng)地描述照片上的內(nèi)容，從而寫出了一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的佳作。文章中，學(xué)生們于字里行間流露的是對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨和憤怒，對(duì)圖上孩子的同情與可憐，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)和平的熱愛(ài)。

多媒體課件便于復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)化，有利于鞏固知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率 知識(shí)的鞏固在于保持記憶。記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它主要包括識(shí)記、保持、再認(rèn)與回憶。多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感觀的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。教師可以將多種類型的填空題、判斷題等，打印成文或是分類制成幻燈片，讓學(xué)生邊看、邊想、邊做，也可以將相關(guān)的試卷，如下載的試題、文淵中的測(cè)試卷或電腦中現(xiàn)存的題目，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嬏幚恚ǚ糯笞煮w等），然后直接呈現(xiàn)于屏幕，讓學(xué)生做，這樣肯定會(huì)省時(shí)高效。

多媒體課件還能引人入勝、身臨其境 應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把看不到的一些自然現(xiàn)象直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中。例如：在教學(xué)《鳥的天堂》一課，學(xué)生在理解課文內(nèi)容大榕樹的茂盛和鳥兒的眾多時(shí)，教師讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻材料，使學(xué)生就像置身于大榕樹之下，飽覽了它的大、茂盛以及強(qiáng)大的生命力；看到了鳥兒的眾多，輕而易舉地理解了這里為什么被稱為“鳥的天堂”。顯然，這一課在以前學(xué)生只憑借書本的知識(shí)和老師的講解是比較難以體會(huì)文章內(nèi)容的；而如今，利用多媒體的演示，帶給學(xué)生引人入勝、身臨其境之感，不但認(rèn)識(shí)了大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)了大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，而且受到了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)的引入，實(shí)現(xiàn)了抽象問(wèn)題具體化、課堂教學(xué)形象化、靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、枯燥問(wèn)題趣味化；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

（作者單位：青海省西寧市上新莊鎮(zhèn)金橋小學(xué)）