提高學(xué)生個性化創(chuàng)作能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，針對目前學(xué)生個性化創(chuàng)作能力薄弱的現(xiàn)狀，筆者以“以生為本，滿足學(xué)生最大需求”“關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生”的理念為基點，試圖從“變”教學(xué)素材、“選”教學(xué)主題、“擴(kuò)”教學(xué)時空、“賞”教學(xué)作品等方面來闡述如何有效提高學(xué)生的個性化創(chuàng)作能力。

提供創(chuàng)作平臺

作為一名信息技術(shù)教師，首先要有超前的創(chuàng)新意識，要大膽改革陳舊的教學(xué)軟件，不拘泥于教參，不受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，只要留意生活，創(chuàng)意素材無處不在。

例如：在浙教版五年級上冊《回顧多彩生活》一課中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與相關(guān)知識目標(biāo)，筆者大膽“變”教學(xué)素材和軟件，用美圖秀秀把教材中數(shù)字圖象處理軟件Acdsee替代了。那時，在一周前的運(yùn)動會上，筆者用數(shù)碼相機(jī)拍攝了大量五年級學(xué)生在運(yùn)動會中的精彩瞬間，并上傳校園網(wǎng)。課堂上，首先回顧運(yùn)動會精彩瞬間，用感動一幕為情境導(dǎo)入，學(xué)生看了班級中運(yùn)動員的照片，非常震撼。這時候趁熱打鐵，讓學(xué)生到校園網(wǎng)上自行瀏覽，選取3-5張精彩照片，并下載到桌面。然后，打開美圖秀秀在線使用版本，通過拼圖、添加字幕、設(shè)置邊框等簡單操作，讓學(xué)生自己設(shè)計一個運(yùn)動會主題的照片。由于導(dǎo)入情境的效果好，加上運(yùn)動會的吸引力，學(xué)生的創(chuàng)作積極性非常高。有創(chuàng)作百米沖刺、跳高飛躍等極限瞬間的；有創(chuàng)作800米堅持就是勝利的；有創(chuàng)作領(lǐng)獎、教師運(yùn)動員互相攙扶感動一幕的。好的作品非常多，有的添加了文字旁白的作品讓人眼前一亮；有的作品拼圖版面設(shè)計很新穎別致；有的邊框、特效運(yùn)用得恰到好處。

“選”教學(xué)主題

興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它是最好的教師。在信息技術(shù)教學(xué)中，以生為本，讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)主題，主動參與到知識的形成過程中，從而提高學(xué)生個性化創(chuàng)作的興趣。例如：在五年級上冊《展示真我風(fēng)采》一課中，筆者先進(jìn)行調(diào)查，問學(xué)生喜歡什么主題的照片，是繼續(xù)校園生活主題的創(chuàng)造，還是喜歡自己設(shè)計主題照片。有學(xué)生問：“老師，可不可以設(shè)計游戲主題，比如介紹穿越火線、英雄聯(lián)盟？”筆者回答：“可以。只要主題健康，只要你做得出來！只要你做出來的作品圖片能受到同學(xué)的喜歡和認(rèn)可。”有學(xué)生問：“老師，可以設(shè)計《爸爸去哪里了》主題的照片嗎？”“老師，可以設(shè)計萌寵物的照片嗎？”“老師，可以設(shè)計籃球明星、豪車、太空月球的照片嗎？”筆者的回答是肯定的。于是，學(xué)生歡呼雀躍地將精力全部投入到尋找照片、下載照片、制作照片中去了。見到學(xué)生這么專心致志，筆者也特別高興，非常享受這種活躍而富有生機(jī)的課堂氛圍。最后在作品評比中，好多優(yōu)秀作品讓人目不暇接，可愛的爸爸和孩子、籃球明星科比、嫦娥月球探測車、各國戰(zhàn)斗機(jī)等，都是健康向上、深受同學(xué)喜歡的。

挖掘創(chuàng)作潛能

每節(jié)信息技術(shù)課只有35分鐘，大大限制了學(xué)生操作的時間。每周一堂信息技術(shù)課，大大影響了學(xué)生連續(xù)創(chuàng)作的興趣與激情，甚至有的學(xué)生會忘了上節(jié)課創(chuàng)作的內(nèi)容、靈感和技術(shù)。因此，鼓勵學(xué)生把作品帶回家創(chuàng)作，能使他們從被動學(xué)習(xí)到主動創(chuàng)作，讓手腳慢的學(xué)生跟上節(jié)奏，讓優(yōu)秀的學(xué)生完全發(fā)揮出自己的創(chuàng)作潛能。例如：有學(xué)生在課堂中未完成作品，就問道：“星期四是無家庭作業(yè)日，周末我也有空制作，可以把作業(yè)帶回家做嗎？”“老師，我家里有自己的照片，我想把爸爸媽媽、爺爺奶奶都做到視頻中，想做一個家庭MTV！”“老師，我爸爸是驢友，我家里有很多我們自己拍攝的旅游照片，不用去網(wǎng)上下載，我想回家做作業(yè)，可以嗎？”筆者按耐不住心中的高興，立馬同意，并告訴他們兩種方法，如何將在校課堂中的半成品作業(yè)帶回家里，又如何將家里的作品帶回學(xué)校。方法一，在百度注冊百度云，通過百度上傳資料，實現(xiàn)作品的存儲、傳送；方法二最方便，家里有優(yōu)盤的同學(xué)，直接通過優(yōu)盤保存、存儲。

激發(fā)再創(chuàng)作熱情

學(xué)生在家完成作品創(chuàng)作的過程中，有些熱心的家長也會主動參與到作品制作中來，幫助孩子收集素材再創(chuàng)作。得到家長支持和欣賞，又有更多時間來玩電腦，制作自己喜歡的MP4視頻，學(xué)生的熱情更高漲了。最后，大部分學(xué)生上交的作品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂上完成的作品。在家中，家長亦師亦友的幫助下，無論是主題、布局還是整體配色，都非常優(yōu)美。在課堂上，筆者將這些優(yōu)秀的作品向各班展示，并讓學(xué)生把作品放在校園網(wǎng)上展示，讓全校同學(xué)一起欣賞評價。教師、家長、同學(xué)多元評價，極大地促進(jìn)了孩子對“和美”生活追求，部分學(xué)生在完成一個主題創(chuàng)作后，通過學(xué)習(xí)，開動腦筋，又開始了下一個主題的個性作品創(chuàng)作，如《我的舞蹈之夢》《我戰(zhàn)勝了自己》《我與西施有個約會》等。共賞教學(xué)作品之美，多元評價后激發(fā)學(xué)生個性化再創(chuàng)作熱情，使得創(chuàng)新能力持續(xù)提高。

信息技術(shù)課堂是一個充滿資源生成的靈性課堂，“要轉(zhuǎn)變教育理念、教育方式，重心在課堂，關(guān)鍵在教師”。作為教育實踐者，必須跟緊時代，從學(xué)生需求出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，提高課堂效率。通過教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為上述“變、選、擴(kuò)、賞”教學(xué)策略是一劑良方，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，盡情發(fā)揮個性與才能。在以后的教學(xué)實踐中，筆者還會立足學(xué)生的需求，做有意義的嘗試與探索，不斷提升教學(xué)效率。

（作者單位：浙江省諸暨市浣紗小學(xué)）