幼兒園節(jié)慶活動精神底蘊(yùn)

節(jié)慶活動是幼兒在幼兒園內(nèi)的重要活動之一，也是幼兒發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。作為一種形式的存在，節(jié)慶讓幼兒可以享受到活動帶來的樂趣；而作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)更多地從精神視角來為節(jié)慶活動增添精神底蘊(yùn)。筆者所在幼兒園秉承和文化的辦學(xué)理念，在各個方面均取得明顯成效。筆者以“和文化背景下幼兒園園本節(jié)慶活動的行動研究”為課題進(jìn)行了深入拓展，取得一些收獲。

和文化讓節(jié)慶活動具有精神底蘊(yùn)

幼兒園的園本節(jié)慶活動目的，除了給兒童帶來愉悅的體驗(yàn)感受之外，在幼兒的心里播下文化的種子也是一個隱性但卻重要的任務(wù)。根據(jù)課題研究，其間存在著這樣幾層關(guān)系：

幼兒園園本節(jié)慶活動有著傳統(tǒng)節(jié)慶活動的特征 研究發(fā)現(xiàn)：幼兒園所設(shè)計(jì)的大部分活動中都帶有傳統(tǒng)節(jié)慶活動的影子，這說明即使經(jīng)過精心設(shè)計(jì)且符合時代要求與幼兒認(rèn)知的新的節(jié)慶活動形式，其也離不開以傳統(tǒng)節(jié)慶活動作為精神底子。節(jié)慶活動的實(shí)質(zhì)是公眾的聚會結(jié)合團(tuán)體中個體情感的寄托與表達(dá)，其形式特點(diǎn)在于大眾性、參與性、互動性、愉悅性，其內(nèi)涵特點(diǎn)在于以兒童所成長的區(qū)域文化作為行動先導(dǎo)。在幼兒園本節(jié)慶活動中，幼兒的語言、行為以及內(nèi)心的思想動態(tài)均會接受到這種傳統(tǒng)文化的熏陶。

和文化兼具傳統(tǒng)與地方的精神特質(zhì) “和”原本就有和諧的含義，而追求和諧是中國文化傳統(tǒng)的精粹之一，本園周邊鄰里鄉(xiāng)親之間有著濃郁的和諧秉性，而和文化又是本園教育的精神主線。這種秉性經(jīng)過園本節(jié)慶活動的提取與放大，可以成為幼兒精神成長的助力。將傳統(tǒng)的節(jié)慶與幼兒園自身特有的教育資源整合、創(chuàng)新，建構(gòu)一套具有幼兒特點(diǎn)的節(jié)慶活動體系，無論對于幼兒的個體成長、教師的群體塑造和幼兒園的辦學(xué)水平提升都有積極的推進(jìn)作用。

幼兒的精神成長需要和文化作為支撐 中國的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)和為貴，強(qiáng)調(diào)和諧共生。在傳統(tǒng)文化與地域文化的共同支撐下，本園將和文化當(dāng)作園本活動的精神底蘊(yùn)有著先天的優(yōu)勢，也契合幼兒成長的需要。

和文化魅力的存在與彰顯

文化本身是隱性的，因此行動研究中，如何使和文化有效地存在并彰顯就成為貫串整個研究過程的重要內(nèi)容。關(guān)于這一點(diǎn)，主要從以下三個方面施力：

挖掘傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日的精華，發(fā)揮其主要的教育功能 在研究過程中，本園篩選具有和文化意義的節(jié)日，并設(shè)計(jì)成幼兒感興趣、與經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律相符合的系列活動。如中班“國慶節(jié)”活動中，開展了與家鄉(xiāng)密切相關(guān)的個別化活動：“醫(yī)療器械一條街”，幼兒在消毒間、制作間、送貨區(qū)各盡其職，有模有樣；“家鄉(xiāng)的銀杏市場”，有的在將銀杏葉分類裝入茶葉桶，有的在用銀杏果制作各種手工，超市里的吆喝此起彼伏，還有的則在忙著喂蠶寶寶；圍繞春節(jié)，分年齡段設(shè)計(jì)了“紅紅的新年”，讓幼兒一起布置教室迎新年，設(shè)計(jì)“熱鬧的新年”，讓幼兒一起在迎新年的過程中體驗(yàn)長大；圍繞國慶節(jié)，帶孩子們?nèi)⒂^軍營、觀看戰(zhàn)斗影片、學(xué)唱軍旅歌曲，在這些活動中，幼兒可以看到戰(zhàn)士們整齊劃一的訓(xùn)練，可以聽到鏗鏘有力的歌聲，而這種視覺與聽覺所接受的信息，恰恰是和文化的存在。

季節(jié)特征生成園本節(jié)慶內(nèi)容 眾所周知，幼兒是好奇、好動、好模仿的，當(dāng)他們與大自然在一起時，就會有一種天然的親近感?？梢钥隙ǖ刂v，沒有哪個成人能像幼兒那樣對自然界一草一木感到奇妙，也沒有哪個成人能像幼兒那樣懷著純真無邪的感情和大自然對話。針對這一特點(diǎn)，春秋兩季開發(fā)了“發(fā)現(xiàn)節(jié)”和“收獲節(jié)”：在“發(fā)現(xiàn)節(jié)”里，幼兒可以發(fā)現(xiàn)原來大自然中存在著那么多未知的植物、小蟲等；在“收獲節(jié)”里，幼兒可以親手采下園里的花果，從而體驗(yàn)到人與自然的和諧相處、和諧依存。

文化原本內(nèi)在于心的，但恰當(dāng)?shù)膱@本節(jié)慶活動卻可以讓和文化外在于形，這種內(nèi)外相濟(jì)、形意共生的情形，正是本課題研究的一個重要收獲。

階段性總結(jié)與對未來的展望

作為一項(xiàng)課題研究，從技術(shù)上保證了研究方法的科學(xué)性、研究對象的完整性，課題組認(rèn)真制定了研究網(wǎng)絡(luò)，將園本節(jié)慶活動從形式與內(nèi)容上進(jìn)行了劃分，這為研究成果的取得奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究過程中，還爭取家長的支持與參與，通過豐富活動形式的方式保證全體幼兒能夠參與到節(jié)慶活動中來。可以肯定地講，離開了文化底蘊(yùn)，活動將是乏味的，而離開了活動，文化又沒有依存的地方。

展望未來，筆者以為包括和文化在內(nèi)的所有文化，要想真正走入幼兒的內(nèi)心，并為孩子們的成長奠定精神基礎(chǔ)與底蘊(yùn)，關(guān)鍵在于將文化很好地滲透在活動當(dāng)中，讓活動在文化底蘊(yùn)的驅(qū)動之下綻放育人的光輝。就本課題而言，筆者以為研究可以告一段落，但和文化、園本節(jié)慶活動以及兩者之間的聯(lián)系，卻需要不斷發(fā)掘、不斷創(chuàng)新，以使本園的和文化能夠得到進(jìn)一步的彰顯，使在本園成長的幼兒能夠得到長足發(fā)展，而這也正是精神底蘊(yùn)的真正意義所在。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)山珀幼兒園）