“課堂診斷”應(yīng)把握的度

“關(guān)注小組活動(dòng)，追求陽(yáng)光課堂”開(kāi)放周活動(dòng)將在近期舉行，這是筆者所在學(xué)校第一次面向本地同行開(kāi)放所有課堂。為此，區(qū)教育局教研室30余人連續(xù)兩天在校進(jìn)行“課堂診斷”。雖然學(xué)校高度重視，老師也非常認(rèn)真，但仍然發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。筆者對(duì)此很揪心，然而此時(shí)老師們壓力很大，溝通不好可能會(huì)引起他們情緒不佳，嚴(yán)重影響后續(xù)工作。作為學(xué)校教學(xué)教研管理者，筆者對(duì)“課堂診斷”后該怎樣來(lái)講評(píng)呢？既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出問(wèn)題；既要保護(hù)教師的工作積極性，又能讓教師認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，真正用心去解決。這讓人犯難了，如何把好這個(gè)度？

一次有效果的講評(píng)

本周一下午，是教師例會(huì)，主要內(nèi)容就是學(xué)校這次“課堂診斷”情況講評(píng)。會(huì)后，老師們紛紛說(shuō)：“黃校長(zhǎng)，我好感動(dòng)?。　薄包S校長(zhǎng)，我由衷地佩服您！您讓我們不得不反思，不得不改錯(cuò)，不得不努力?！钡诙欤瑢W(xué)校周書記來(lái)到筆者辦公室，說(shuō)：“你昨天這樣的講評(píng)，在我們學(xué)校還是第一次！說(shuō)得全面，說(shuō)得到位，把問(wèn)題說(shuō)得那么透徹，特別是說(shuō)得每個(gè)人都很感動(dòng)……”對(duì)此，筆者很受感動(dòng)。工作講評(píng)，筆者經(jīng)歷無(wú)數(shù)，為什么這次會(huì)有意想不到的效果呢？筆者認(rèn)為：用點(diǎn)心，注意改變一下講評(píng)的方式，用一點(diǎn)講評(píng)的技巧，來(lái)一點(diǎn)管理的藝術(shù)，當(dāng)然會(huì)有別樣的風(fēng)景！

“狐假虎威”揭示問(wèn)題

這樣的講評(píng)中，大家總會(huì)說(shuō)問(wèn)題。老師們習(xí)慣了，聽(tīng)就聽(tīng)了，改也改點(diǎn)，但很難引起足夠重視。這次是課堂教學(xué)改革開(kāi)放活動(dòng)，專家關(guān)注的是課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有態(tài)度方面的，更多的是思想觀念上的。筆者認(rèn)為，自己再怎么嚴(yán)厲，很可能又是“濤聲依舊”。于是，決定借教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員的“口”來(lái)說(shuō)——演繹一次“狐假虎威”。

筆者請(qǐng)各學(xué)科教研員寫下點(diǎn)評(píng)，希望嚴(yán)肅、嚴(yán)厲地指出問(wèn)題，之后把他們的點(diǎn)評(píng)搬上屏幕，真正敲醒每一位老師。如語(yǔ)文教研員在充分肯定優(yōu)點(diǎn)后指出：“問(wèn)題一，有的課根本就沒(méi)有達(dá)到常規(guī)要求，更不用說(shuō)課改理念。問(wèn)題二，有的課沒(méi)有體現(xiàn)課改，仍然是串講課文。問(wèn)題三，大部分課的問(wèn)題是課改理念不能有效落實(shí)，特別是在實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)方面。生搬硬套模式的情況比較多。問(wèn)題四，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽(tīng)習(xí)慣不好。這跟大多數(shù)老師喜用‘小蜜蜂’有關(guān)。不管學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，老師的聲音都能壓得住學(xué)生，老師沒(méi)有在如何讓學(xué)生安靜傾聽(tīng)上想辦法，越想省事越不省事。問(wèn)題五，學(xué)校老師私自調(diào)課嚴(yán)重。我知道，因?yàn)檫@次聽(tīng)課面比較大，有的學(xué)科要上先行課，所以課臨時(shí)調(diào)動(dòng)有原因。但即使是有特殊情況，調(diào)課后也應(yīng)該立刻跟教導(dǎo)處銜接。像這樣大量調(diào)課后教導(dǎo)處都不知道的混亂情況，我們?cè)谄渌麑W(xué)校聽(tīng)課時(shí)很少遇到?！?/p>

筆者把這段話中點(diǎn)到的老師名字去掉了，然后只做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，就展示在全體老師面前，再加上筆者的分析和感受，這樣的點(diǎn)評(píng)方式和內(nèi)容對(duì)老師們的觸動(dòng)作用非常大。

細(xì)節(jié)中傳遞正能量

講評(píng)忌打壓，需要鼓舞斗志，特別是在這種大型活動(dòng)前。所以，筆者抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的老師，也引發(fā)老師們思考。講評(píng)中有這樣一段：

劉霞飛老師還跟我們說(shuō)了一個(gè)細(xì)節(jié)。下課了，她問(wèn)三位學(xué)生：“你們喜歡方老師嗎？”學(xué)生們脫口而出：“喜歡！”劉老師又問(wèn)：“我給你們每人一分鐘，說(shuō)出三個(gè)理由?！逼渲幸晃荒型瑢W(xué)脫口而出：“她很嚴(yán)格，她教子有方，她很愛(ài)我們。她說(shuō)的每一句話都深深打動(dòng)著我，眼淚忍不住流了下來(lái)?！崩蠋焸儯皣?yán)格”“有方法”“愛(ài)”，就是我們教育的法寶??！如此，還怕課堂紀(jì)律不好？還怕學(xué)生不認(rèn)真？還怕家長(zhǎng)對(duì)我們的工作不放心？還怕我們的課不合格？還怕我們的課改不成功？這個(gè)細(xì)節(jié)，筆者通過(guò)深情講述，向老師們傳遞著一種強(qiáng)大的正能量。

飽含深情，觸及深處

此次講評(píng)，筆者選用《期待心田上陽(yáng)光燦爛》作為講評(píng)題目，是因?yàn)楣P者很喜歡這樣一句話：陽(yáng)光不只是來(lái)自太陽(yáng)，也來(lái)自我們的內(nèi)心。筆者更希望每一位老師的心田都有一個(gè)燦爛的陽(yáng)光。筆者不喜歡動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)教育，更不喜歡教訓(xùn)指責(zé)；筆者希望能真心喚醒，能真情感動(dòng)。講評(píng)中，老師們的問(wèn)題，首先是筆者的問(wèn)題；正視問(wèn)題反思，首先筆者要好好反思；再加上言辭懇切，飽含深情，打動(dòng)著每一位老師的心。

筆者的開(kāi)場(chǎng)白是這樣說(shuō)的：“老師們，此時(shí)此刻，我的心情很是激動(dòng)。這份激動(dòng)一方面來(lái)自許多老師投身課改，辛勤付出，不斷成長(zhǎng)；但同時(shí)我又不得不告訴大家，這種激動(dòng)還來(lái)自于對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作現(xiàn)狀特別是課堂教學(xué)現(xiàn)狀的焦急和憂慮?！?/p>

筆者這樣向老師提要求：“我們選擇了教師，就得肩負(fù)起這份責(zé)任。我知道，課改以來(lái)，大家很辛苦，為開(kāi)放周活動(dòng)，我們更辛苦。但是，活動(dòng)在即，希望在座的每一位老師高度重視，全力以赴，對(duì)自己的工作、對(duì)自己的課堂精益求精。同時(shí)，送給各位四個(gè)詞語(yǔ)：民主、平等、開(kāi)放、包容，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。希望我們都能深切認(rèn)識(shí)到：思想問(wèn)題是大問(wèn)題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多；只要思想集中，工作就能成功！”

講評(píng)這樣結(jié)束：“老師們，陽(yáng)光不只是來(lái)自太陽(yáng)，也來(lái)自我們的心。我們一起努力學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著，一步一個(gè)腳印地走在課改路上！我們堅(jiān)信‘上了路，就天天走，就一定會(huì)遇到隆重的慶典’?！?/p>

（作者單位：湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)花板橋?qū)W校）