畢業(yè)班學(xué)生心理分析

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生剛剛進入少年時期，這是人生的重要轉(zhuǎn)折時期，也是生理和心理發(fā)生明顯變化的時期。由于社會的發(fā)展，各種競爭的不斷加劇，以及家庭教育和學(xué)校教育的一些疏忽，不同程度地影響著這群轉(zhuǎn)折期學(xué)生身心的健康成長，尤其是心理的健康發(fā)展。關(guān)注這些學(xué)生，探究其心理問題的緣起，幫助他們走好這段不平常的心路，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。為此，筆者對部分學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生的心理狀況進行了抽樣調(diào)查和分析。

畢業(yè)班學(xué)生心理健康調(diào)查

調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式，接受調(diào)查的畢業(yè)班學(xué)生共192人，其中男生94人，女生98人。調(diào)查中主要請學(xué)生圍繞“畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活同以前相比發(fā)生了什么變化？你的心理也隨之發(fā)生變化了嗎？有什么新的想法嗎？”說說自己的心里話。然后根據(jù)學(xué)生的答卷，筆者又進行了歸納統(tǒng)計，結(jié)果如下：

以上調(diào)查結(jié)果表明，部分學(xué)生的適應(yīng)性比較強，能迅速調(diào)整自己，坦然面對兒童向少年的轉(zhuǎn)折時期，但這類學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的19.8%。還有一大部分同學(xué)開始出現(xiàn)復(fù)雜的心理變化，甚至有些學(xué)生覺得迷茫和不知所措，較多的表現(xiàn)為恐懼、厭煩和沖動。下面，筆者對這些問題談一些稚嫩的看法。

對恐懼感的分析和應(yīng)對

“畢業(yè)考試”，一聽到這四個字，我的心就往上提了半截，我盼望它的到來，因為父母正焦急地期待著；可又害怕它的到來，因為老師正滿懷希望地關(guān)注著。如果我考入了重點中學(xué)，父母一定會興奮得睡不著覺，老師也定會笑得合不攏嘴?？杉偃缥铱荚懔耍菚趺礃幽?？那定會猶如晴天霹靂，好似在長輩們心中澆了一盆冷水，我真得好擔(dān)心?。∪f一真的考糟了，讓我怎么說呢？怎么去告訴給無微不至地關(guān)懷我的父母，怎么向為了我們成長而嘔心瀝血的老師交代呢？我越想越害怕了，連僅有的一點信心也快被沖滅了。

——摘自《學(xué)生日記》

這種“恐懼”心理，真是太普遍了。大多數(shù)學(xué)生的心靈深處都有著美好的愿望——考入理想中的重點中學(xué)，這根無形的“指揮棒”給學(xué)生增添了沉重的心理負擔(dān)。稍有不如意，便會自我加壓，因而對每一次過失，他們會特別在意。有時還很難擺正心態(tài)，比如連續(xù)幾次小測驗不太理想了，便會自怨自艾，自卑自憐，郁郁寡歡，甚至越來越瞧不起自已，責(zé)備自己的無用。有些學(xué)生一聽說要考試，心理就過度緊張，結(jié)果反而影響了考試的成績。

造成學(xué)生心理調(diào)控能力較差的原因是多方面的。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，家長過于保護，使他們過分依賴父母，遇到不如意的事，便會手足無措，胡思亂想。還有一些家長則對子女不理解，升學(xué)期望過高，教育方式簡單粗暴，使孩子惶恐不安，以致無法靜下心來學(xué)習(xí)，每天都想著如何回去“秉報”父母。隨著小升初競爭的日趨激烈，過分注重畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，常常掩蓋了其行為和心理上的“營養(yǎng)不良”，使他們成為心理品質(zhì)上的“低能兒”：極端敏感、意志脆弱、焦慮多疑、偏激等。

其實，這種“恐懼感”，也說明他們尚有一顆敏感、自尊、積極進取、不甘落后的心，這正是有所作為的新起點?，F(xiàn)在，許多老師嘗試著對學(xué)生進行“成功失敗皆是常事”的教育，讓他們以一顆平常心來對待學(xué)習(xí)，要看到“三百六十行，行行出狀元”，只要正視自已，大膽實踐，勇于探索，是金子總會閃閃發(fā)光的。幾個月下來，收效還挺顯著。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成敗，不在升學(xué)上盲目攀比，不僅有助于今后中學(xué)的學(xué)習(xí)，而且將受益終生。

對厭煩感的分析與應(yīng)對

我快一個月沒去操場踢足球了，也沒和小伙伴玩游戲了，取而代之的是“小山”似的作業(yè)，課堂作業(yè)、回家作業(yè)，還有那做不完的家庭作業(yè)。有時連上廁所也得走得快一點。吃中飯時慢一點，休息一下，也算是享受一會兒吧。躺在床上，該放松一下了，可是滿腦子的A、B、C……，1、2、3……原來學(xué)習(xí)是這么枯燥乏味，從前的游戲、活動都去哪兒了呢？你們再不來，我快要“生病”了：討厭，無聊，沒精打彩，沮喪……

——摘自《心理咨詢室個案記錄》

由于升學(xué)的壓力，教師和家長拼命地“逼”學(xué)生，每天學(xué)生“伴著書入眠，抱著書吃飯”，簡直成了讀書的工具。滿腦子裝的都是“書”“作業(yè)”，漸漸地，他們就會厭煩這種單調(diào)、乏味的生活，對學(xué)習(xí)失去熱情，對生活失去興趣，對美好的東西失去追求，這種厭倦心理磨損人的志氣，是成才的一個致命傷痕。大多數(shù)學(xué)生隨著時間的推移，逐漸適應(yīng)，想到將來的前途，便又將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“需要”，但其中也有不少學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，則會隨著時間的推移越來越跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，一天到晚沒有自由，沒有活動，內(nèi)心就會由壓抑到懼怕到討厭，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活?！皩W(xué)習(xí)是件快樂的事”，然而，對于這些學(xué)生來說，走出作業(yè)堆，重新抬起頭來，主動學(xué)習(xí)，也并非易事。首先，必須具有足夠的自信，不恥下問，坦然接受挫折與失敗；其次，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我安慰，正視自已，正視學(xué)習(xí)，尋求成功的體驗，感受知識的樂趣；最后，合理安排學(xué)習(xí)和活動的時間，確保每天有充足的休息活動時間，減輕負擔(dān)，減輕壓力，促進身心的健康發(fā)展。

對沖動感的分析與應(yīng)對

“王××將桌子打壞了，李××和徐××打起來，蘭蘭的作業(yè)本被撕壞了……”這些天不也知怎么搞的，班中總是“雞犬不寧”，這幾天的值日班長可真不好當(dāng)啊！算了，讓他們?nèi)グ桑纱龝涸趺聪虬嘀魅谓淮?！管他呢，反正他還沒來，讓我也享受一下，快活一會兒再說吧！

——摘自《值日班長手記》

由于生理上迅速變化，引起了正處少年期的學(xué)生一系列的心理變化，進入畢業(yè)班的小學(xué)生，開始意識到自己向成人過渡。因此開始出現(xiàn)同學(xué)間的回避現(xiàn)象，甚至有些個性較強的學(xué)生不服氣，容易興奮與沖動。分析、綜合、判斷和推理能力在逐漸提高，隨著思考方式的改變，他們開始用批判的眼光看待周圍的世界，喜歡質(zhì)疑和爭論，居功自傲，盛氣凌人；自以為已經(jīng)長大了，在思想和言行等各方面都表現(xiàn)出極大的獨立性，喜歡“對著干”，情緒易激動，難控制。對這類學(xué)生，可以教給他們一些簡單的自我心理調(diào)適的方法，主動調(diào)理自已的心境、情緒、感情、意志乃至學(xué)習(xí)能力，達到心理衛(wèi)生和心理預(yù)防的目的。如遇到不順心的事時，反復(fù)告誡自已“冷靜，冷靜”；在榮譽面前，自敲警鐘“謙虛，謹(jǐn)慎”，在“誘鉺”面前，自我提醒“一失足，成千古恨”……

學(xué)業(yè)成績固然重要，但孩子的心理健康更不容忽視，家長要改變“重養(yǎng)育輕教育，重生理輕心理”“智育中心論”等錯誤的家教觀念，教師也不能僅以分?jǐn)?shù)衡量一個學(xué)生，盲目地給學(xué)生加壓，那樣只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，失去信心，嚴(yán)重的就會影響其心理的健康成長。我們要關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的“心”變化，幫助他們順利地走好人生路上的第一個轉(zhuǎn)折點。

（作者單位：江蘇省常熟市報慈小學(xué)）