“瘋狂考級(jí)”該休矣

教育部近日印發(fā)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法（試行）》等3個(gè)文件。其中明確，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系由基礎(chǔ)指標(biāo)、學(xué)業(yè)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)三部分構(gòu)成?；A(chǔ)指標(biāo)是中小學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)參加的課程學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)；學(xué)業(yè)指標(biāo)是中小學(xué)生通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和達(dá)到的目標(biāo)；發(fā)展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。（7月16日《京華時(shí)報(bào)》）

在2008年春晚小品《證件》里，演員黃宏從箱子里扯出兩尺多高的證書(shū)，比劃說(shuō)：“出生證、學(xué)生證、畢業(yè)證、工作證、房產(chǎn)證、股權(quán)證、身份證、駕駛證……人這輩子咋這么多的證？”這句話道出辛酸與無(wú)奈，也讓國(guó)人產(chǎn)生了共鳴。現(xiàn)實(shí)中，青少年考級(jí)的確“瘋狂”：鋼琴、舞蹈、書(shū)法、美術(shù)、圍棋、朗誦、英語(yǔ)、作文、珠心算……等等，為了升學(xué)時(shí)多幾個(gè)本本，孩子們年年都奔走在考級(jí)的路上。

老百姓對(duì)面向中小學(xué)生的藝術(shù)考級(jí)怨言頗多，更有專家連年呼吁：“面向低齡的藝術(shù)兒童，此舉違反了教育規(guī)律，不僅滋生腐敗，而且揠苗助長(zhǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重?！贝饲?，教育部門(mén)雖有表態(tài)，但形成正式文件，明確社會(huì)藝術(shù)考級(jí)、藝術(shù)競(jìng)賽等級(jí)名次證書(shū)等不能直接作為藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)評(píng)的依據(jù)尚屬首次，值得高度肯定。

作為人民物質(zhì)生活水平和文化生活水平提高后出現(xiàn)的現(xiàn)象，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)對(duì)青少年素質(zhì)教育曾起到一定積極作用。最初，家長(zhǎng)們其實(shí)并不追求也不奢望孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)有多高的造詣或是將藝術(shù)作為終身職業(yè)，只是希望孩子能夠?qū)W會(huì)一項(xiàng)技能，陶冶情操，提高修養(yǎng)。但如果僅僅如此，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)并不會(huì)如此“火爆”。因?yàn)椋议L(zhǎng)們?cè)谧尯⒆訁⒓铀囆g(shù)培訓(xùn)時(shí)，往往抱有兩個(gè)目的，一是可以考核教學(xué)成效及學(xué)習(xí)達(dá)到的水平，并對(duì)今后學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)；二是達(dá)到較高級(jí)別時(shí)被認(rèn)定為特長(zhǎng)生，在競(jìng)爭(zhēng)殘酷升學(xué)考試中得到照顧。

由于考級(jí)給孩子升學(xué)等方面帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠，使越來(lái)越多的孩子參與到考級(jí)中來(lái)，人數(shù)越來(lái)越多，范圍越來(lái)越大，輻射面越來(lái)越廣。藝術(shù)學(xué)習(xí)成了城市中大多數(shù)孩子的要求，考級(jí)成了這些孩子必須途徑。為了應(yīng)付考級(jí)的規(guī)定項(xiàng)目，學(xué)生的書(shū)法總是練那么幾個(gè)字，曲子也只反復(fù)彈那么幾首，有的考級(jí)輔導(dǎo)學(xué)校，在考前半年就讓學(xué)生天天專心練習(xí)考試內(nèi)容，枯燥乏味，既違反了藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，助長(zhǎng)了重技輕藝的思想，又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，不斷涌現(xiàn)的形形色色門(mén)類紛繁的考級(jí)，也暴露出很多問(wèn)題。由于受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，致使多頭介入，各類藝術(shù)考級(jí)泛濫，良莠不齊；考級(jí)主體自成體系，各自為政，缺乏規(guī)范，客觀上造成較大難度的管理。人們意見(jiàn)較多的表現(xiàn)在：考級(jí)沒(méi)有歸口的管理部門(mén)，長(zhǎng)期以來(lái)，群雄割據(jù)、自成體系、各自為政；一些考級(jí)主辦單位不具備必要條件，受考級(jí)經(jīng)濟(jì)利益吸引，倉(cāng)促上馬，濫發(fā)證書(shū)，使某些考級(jí)成了錢(qián)證交換，影響惡劣；考風(fēng)不正，收費(fèi)混亂，嚴(yán)重影響了考級(jí)的形象和榮譽(yù)；某些省市行政管理部門(mén)主辦考級(jí)，使考級(jí)結(jié)果與升學(xué)考試直接掛鉤，扭曲了藝術(shù)考級(jí)素質(zhì)教育目的。由于考級(jí)狀況的混亂，致使社會(huì)嚴(yán)重質(zhì)疑：該不該開(kāi)辦藝術(shù)考級(jí)？

有專家認(rèn)為，人的藝術(shù)行為是十分個(gè)性化的，本不宜以統(tǒng)一的級(jí)別限定、考核，所以藝術(shù)考級(jí)有天生的理論缺陷。更有甚者，考級(jí)若為升學(xué)加分或經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收等功利目的所左右，美育的目標(biāo)就極易扭曲，甚至異化為應(yīng)試教育的新形式，這些傾向令人扼腕嘆息。這也是這些年來(lái)專家和有識(shí)之士不斷呼吁考級(jí)與升學(xué)必須脫鉤的根本所在。

今后，學(xué)校藝術(shù)教育如何走，學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)又如何考評(píng)？對(duì)于“藝術(shù)特長(zhǎng)”，文件明確限定為“在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)中”展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)、藝術(shù)競(jìng)賽的等級(jí)名次證書(shū)不能直接作為藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)評(píng)的依據(jù)。教育部體衛(wèi)藝司負(fù)責(zé)人在文件出臺(tái)后也解釋說(shuō)，評(píng)價(jià)體系中的“校外學(xué)習(xí)”，一不包括學(xué)生接受的家庭藝術(shù)教育，二不包括學(xué)生參加的社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)體培訓(xùn)者所組織的藝術(shù)培訓(xùn)，僅指學(xué)生“參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)，欣賞高雅的文藝演出和展覽等”實(shí)踐性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。這些解讀，值得期待。

當(dāng)然，這次教育部發(fā)文規(guī)范藝術(shù)考級(jí)不能與升學(xué)掛鉤，各級(jí)學(xué)校如何細(xì)化執(zhí)行，恐怕還需要時(shí)日消化和落實(shí)；更關(guān)鍵的是，各級(jí)教育管理部門(mén)可否唱好一出“借東風(fēng)”，藉此良機(jī)徹底解決學(xué)校在招生中的不規(guī)范行為。如此，教育部門(mén)建章立制，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行，大力消除考級(jí)“亂象”，還藝術(shù)教育以本原，是青少年成長(zhǎng)之幸、是家庭祥和之幸，亦是社會(huì)進(jìn)步和諧之幸。