形象語(yǔ)言促進(jìn)幼兒快速記憶

人的思維有“形象思維”和“邏輯思維”兩種。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更擅長(zhǎng)形象思維，對(duì)感受到的形象進(jìn)行理解、記憶。幼兒記憶的特點(diǎn)是記得快忘得也快。幼兒階段是人腦發(fā)育最旺盛、智力發(fā)展較迅速、也是形象思維發(fā)展最快的時(shí)期。因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可激發(fā)幼兒形象思維，提高幼兒快速記憶能力。那么，如何發(fā)展幼兒的形象思維，促進(jìn)幼兒快速記憶能力提高和發(fā)展呢？近年來(lái)，筆者在語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，嘗試用形象直觀教具、詞語(yǔ)串聯(lián)、表象組合與分解以及游戲教學(xué)等方法，發(fā)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒快速記憶的能力，收到了很好的效果。

運(yùn)用直觀教學(xué)，發(fā)展形象思維

運(yùn)用直觀形象的教具，激發(fā)幼兒興趣 心理學(xué)研究表明：調(diào)動(dòng)幼兒情感、激發(fā)幼兒興趣的事物，容易被幼兒識(shí)記。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師借助實(shí)物、模型、圖片等形象直觀的教具進(jìn)行教學(xué)，更容易使幼兒產(chǎn)生形象記憶的聯(lián)想，進(jìn)行快速記憶。例如：在學(xué)習(xí)兒歌《小貓》中，先讓幼兒觀看各種不同動(dòng)態(tài)的小貓圖片或是小貓玩具，了解小貓的基本外形特征白白的茸毛、黑黑的斑紋，三角形的耳朵、尖尖的爪子等，再分段分析兒歌內(nèi)容，最后加上形象的動(dòng)作，幼兒很快就能理解，并且記憶兒歌內(nèi)容。又如：在兒歌《我愛(ài)大自然》中，借助與兒歌內(nèi)容相符合的圖片幫助幼兒理解每一句兒歌內(nèi)容，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)形式，幫助幼兒記住兒歌內(nèi)容，從而較快達(dá)到教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的教具，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到快速記憶的目的。

變抽象為形象，達(dá)到快速記憶的效果 多媒體教學(xué)利用影像、動(dòng)畫(huà)、圖形演示等方法可以使抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，可以讓幼兒一目了然的認(rèn)識(shí)，為幼兒提供更多直觀、形象的觀察，幫助幼兒對(duì)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到記憶的效果。如在兒歌《變蝴蝶》中，如果單憑教師的語(yǔ)言講述或圖片，不僅老師不容易將蝴蝶的演變過(guò)程表述清楚，也吸引不了幼兒的注意力和興趣。于是我制作了毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過(guò)程的課件，以動(dòng)畫(huà)的形式向幼兒演示了蝴蝶從卵子——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，幼兒喜歡看這些形象、生動(dòng)的畫(huà)面，自然也就清晰地了解了毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶這一奇妙過(guò)程，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，從而達(dá)到快速記憶的效果。

各種直觀教學(xué)方法可以組合使用，使其發(fā)揮更大的作用。如將音樂(lè)、圖畫(huà)、文字情感等融合在一起，為幼兒營(yíng)造一種獨(dú)特氛圍，全方位地刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感，激發(fā)他們產(chǎn)生聯(lián)想，將抽象的文學(xué)內(nèi)容形象化理解，理解基礎(chǔ)上的記憶就輕松多了。

運(yùn)用串聯(lián)促進(jìn)幼兒記憶

串聯(lián)記憶是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來(lái)記憶。如在學(xué)習(xí)小班語(yǔ)言記憶訓(xùn)練（36—40）中，筆者將五幅圖串聯(lián)起來(lái)編成了一個(gè)小故事：早上，小鴨子早早的起床，騎上了摩托車(chē)，到市場(chǎng)里買(mǎi)了一根骨頭當(dāng)禮物，去看望生病的小兔，可是小兔搖搖頭說(shuō)：“我不吃骨頭要吃青草。”通過(guò)5幅圖串聯(lián)起來(lái)編故事的形式，讓幼兒對(duì)圖的內(nèi)容有總體的了解，之后在觀察圖片的基礎(chǔ)上解釋每幅圖的內(nèi)容，用完整的話概括，并用形象生動(dòng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，這樣加快了幼兒對(duì)每幅圖、每個(gè)句子的理解，從而快速記憶。

運(yùn)用分解、組合幫助幼兒記憶

研究表明：記憶表象的加工改造是從表象的分解、組合開(kāi)始的。幼兒在對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行概括性記憶后，要引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行分解、組合和想象，對(duì)思維方法進(jìn)行加工和思考。在講解小班《語(yǔ)言記憶卡》時(shí)，筆者先將內(nèi)容分解成數(shù)字、圖片、文字描述三部分，每幅圖通過(guò)對(duì)應(yīng)的數(shù)字1、2、3、4、5，并講解數(shù)字對(duì)應(yīng)的每幅圖畫(huà)的內(nèi)容，在幼兒理解每幅圖畫(huà)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言加強(qiáng)幼兒對(duì)單幅圖的記憶，之后將數(shù)字與圖畫(huà)和內(nèi)容進(jìn)行組成聯(lián)系，再引導(dǎo)幼兒整體記憶5幅圖的內(nèi)容。幼兒通過(guò)分解、組合的方式進(jìn)行形象思維的記憶訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的形象思維能力，加強(qiáng)幼兒的表象記憶。

通過(guò)游戲，提高幼兒記憶能力

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和智力。把知識(shí)融于游戲之中，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。例如：故事《小貓學(xué)本領(lǐng)》，根據(jù)故事內(nèi)容，筆者給幼兒提供相應(yīng)的角色頭飾和服裝，幼兒戴上貓媽媽、小黃貓、小花貓、樹(shù)、老鼠等頭飾，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行大膽表演，幼兒在參與表演的過(guò)程中很快記住了故事內(nèi)容。再如枯燥的記憶卡，可以開(kāi)展適合年齡段的游戲，把單調(diào)的語(yǔ)言記憶訓(xùn)練變得生動(dòng)、活潑、形象，并通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)展幼兒形象思維與抽象思維能力。如小中班可采取一些有趣好玩的游戲，如“搶凳子、擊鼓傳數(shù)字卡、小貓釣魚(yú)、快樂(lè)搖出數(shù)字寶寶”等。到了大班，可以組織幼兒玩一些比較有難度的記憶游戲。通過(guò)形象的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高幼兒的記憶力，讓幼兒在游戲中邊玩、邊學(xué)、邊記，提高快速記憶的能力。

實(shí)踐證明，在培養(yǎng)幼兒快速記憶能力時(shí)，先要有直觀形象的教具幫助幼兒理解所要學(xué)習(xí)和記憶的內(nèi)容，直到他們真正理解作品。無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，還是舊知識(shí)的鞏固，形象化的語(yǔ)言能激發(fā)幼兒的視覺(jué)印象和語(yǔ)言印象，提升幼兒的快速記憶力。