小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)教學(xué)

動態(tài)化教學(xué)是指采用多媒體為手段，使得傳統(tǒng)教育得到進(jìn)一步發(fā)展，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的特點(diǎn)，以一種動態(tài)的形態(tài)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生更加容易接受，更加主動積極學(xué)習(xí)。

把握特點(diǎn)

動態(tài)化的教學(xué)就是以多媒體的音樂、視頻、圖片瀏覽為手段，在其中加入與數(shù)學(xué)相關(guān)的重要知識點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞音樂或視頻的同時，學(xué)會了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這樣的方式不僅使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至能超額完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在“加減乘除”的教學(xué)過程中，教師可以通過動畫的形式，在視頻中安排許多個可愛的卡通小矮人，在上課時，通過小矮人的擺位和排列，生動形象地表現(xiàn)出“加減乘除”的意思和算法，用這種方式加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解，促進(jìn)記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體動態(tài)化這種教學(xué)形式，不僅使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通常會覺得題目陌生難懂，大量的計(jì)算，復(fù)雜的圖畫表格和一行行專業(yè)術(shù)語的文字，使學(xué)生眼花繚亂，還沒有開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去了興趣和耐心，這樣怎么能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？但是，利用多媒體動態(tài)化的教學(xué)方式，就能使這些靜態(tài)信息轉(zhuǎn)化成聲音和視頻，讓學(xué)生很容易就能接受，并且掌握所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。譬如：在講述與“圓”有關(guān)的知識時，利用幻燈片，做出學(xué)生們特別喜愛的摩天輪的圖片，用“摩天輪”來為學(xué)生講述圓的周長、面積怎樣計(jì)算，讓學(xué)生在看到感興趣事物的同時，了解到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到更理想的效果。相對于那種單純教授課本上知識的教學(xué)方法，多媒體動態(tài)化方式的教學(xué)可以一改以往課堂上沉悶的氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、歡快，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

重視合作

教學(xué)的多媒體動態(tài)化不僅僅局限于一節(jié)課堂、一間教室或者一個學(xué)校，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，使教學(xué)內(nèi)容和方式在網(wǎng)絡(luò)上共享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的，提高教學(xué)水平。譬如：教師在上課之前，可以在網(wǎng)上查找與講課內(nèi)容相關(guān)的素材直接進(jìn)行下載，不用再自己一點(diǎn)一點(diǎn)制作，這樣既節(jié)省了時間，還達(dá)到了比預(yù)期更好的效果。自己如果有什么好的資源和經(jīng)驗(yàn)也可以發(fā)到網(wǎng)站上和大家一起分享，互相交流學(xué)習(xí)。這種教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上的整合和傳播，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高教師的計(jì)算機(jī)水平和綜合素質(zhì)。

各個階段的學(xué)生掌握知識的能力和心理素質(zhì)都是不同的，而小學(xué)生正處于一個剛剛開始、很懵懂的時期，所以教師如何教導(dǎo)學(xué)生至關(guān)重要，甚至影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，用一種輕松、愉快的方式去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，給他們足夠的空間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在自己解決問題的過程中掌握學(xué)習(xí)技巧。多媒體動態(tài)化的教學(xué)方式就是這樣一種教學(xué)方式，它用一種新穎的方式將知識活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，深深地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識，不再感到枯燥乏味，在觀看動畫、聆聽音樂的過程中，就學(xué)到了相應(yīng)的知識；或者讓學(xué)生們一起做游戲，在與其他同學(xué)們的交流和合作中，提高自身能力和學(xué)習(xí)效率。

師生交流

對于不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平和接受能力也是不同的，這就要求教師在上課之前對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所調(diào)查，通過對數(shù)學(xué)水平、基礎(chǔ)知識、態(tài)度和習(xí)慣等方面的調(diào)查，來制定合理的教學(xué)方案，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地去教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而且，小學(xué)生的思維很活躍，比如：你問他們“天上的云彩像什么呀”，他們的答案會層出不窮，其中不乏有許多具有閃光點(diǎn)的想法。如果教師忽略了學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，不在乎他們的想法，很有可能會使學(xué)生的自信心受到打擊，降低他們思考的積極性。所以，在課堂上，教師與學(xué)生有足夠的交流是非常重要的，教師要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，用他們的方式去思考問題，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的時候要去鼓勵學(xué)生，贊賞學(xué)生，提高他們思維的活躍性，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)、思考，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：一個教師在課堂上討論“雞兔同籠”的問題時，有一位學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，建議把全部的雞都加上兩條腿，這樣的方法比較簡單。學(xué)生們哄堂大笑，但教師卻沒有嘲笑這位同學(xué)，而是夸獎這位同學(xué)的思維很新穎，很有創(chuàng)意，各位同學(xué)應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。這位教師沒有去批評學(xué)生的奇思妙想，反而給了學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新的勇氣，不僅能鍛煉學(xué)生的思維拓展能力，也能使課堂氣氛變得輕松、活躍，有助于教學(xué)內(nèi)容的后續(xù)展開，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體動態(tài)教學(xué)的方式，一方面，極大地豐富了小學(xué)教學(xué)的方式，另一方面，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容的傳輸量，同時，還有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體動態(tài)教學(xué)的方式具有很多優(yōu)點(diǎn)，但也表現(xiàn)出了很多不足。所以，對多媒體動態(tài)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化有著重要意義。