高中英語(yǔ)教學(xué)的美育滲透

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，人們往往關(guān)注的是語(yǔ)言知識(shí)和技能的形成，卻忽略了美育的滲透。殊不知美育活動(dòng)是教師必須思考的一種特殊的教育形態(tài)，它可以升華學(xué)生的情感，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)完善學(xué)生的人格有一定幫助。

挖掘教材的文本之美

語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義，這是人們的共識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，已經(jīng)得到全世界的廣泛重視。我們國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，有條件的地方，從幼兒園開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)從娃娃抓起，可見(jiàn)我們國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅是口頭和行動(dòng)上的重視，教材的基本建設(shè)也是其中最為關(guān)鍵的一環(huán)?；A(chǔ)教育課程改革前提下的英語(yǔ)課程建設(shè)，不但能夠高標(biāo)準(zhǔn)地促使學(xué)生獲得英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，而且能夠讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及跨文化交際意識(shí)和能力，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜觀譯林版高中英語(yǔ)教材，無(wú)論是必修還是選修課程，都是些美文經(jīng)典，里面蘊(yùn)含著許許多多能夠引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)的養(yǎng)料。所以，在教師平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)，努力挖掘教材文本資源，可以更為理想地幫助學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)，充分引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。教師平時(shí)要注意挖掘教材文本之美，在學(xué)生對(duì)經(jīng)典的閱讀感悟上，接受異國(guó)文化的熏陶中認(rèn)同自己的文化歸屬；也力求讓學(xué)生多從經(jīng)典的閱讀感悟上汲取到更為豐富的思想文化內(nèi)涵。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有這樣才能夠展現(xiàn)學(xué)生高尚的道德情操，學(xué)生思想覺(jué)悟和文化涵養(yǎng)也就在潛移默化中形成了；只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)范，使學(xué)生懂得尊重和善于吸收其他文化的營(yíng)養(yǎng)。

挖掘英語(yǔ)的文化之美

英語(yǔ)作為一門(mén)廣泛流傳和應(yīng)用的語(yǔ)言，也絕不僅僅就是一種應(yīng)用的問(wèn)題，還有英語(yǔ)文化本身具有一種獨(dú)特之美。英語(yǔ)教學(xué)之美育的滲透，讓學(xué)生在得以熏陶感染的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)充分意義上的美育。應(yīng)該說(shuō)，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，基本實(shí)現(xiàn)充分意義上的與書(shū)本為友，與經(jīng)典為友，與大師對(duì)話(huà)。平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，注意讓學(xué)生去多讀經(jīng)典，力求做到整個(gè)高中階段學(xué)生的課外閱讀量達(dá)到30萬(wàn)詞以上。譬如，讓學(xué)生閱讀朱自清先生的《匆匆》，學(xué)生便從先生的一些經(jīng)典語(yǔ)句和段落中得到靈魂的凈化，升華了自己人格。雖然高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但閱讀內(nèi)容不能太難，主要以能夠培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)生能夠自主挖掘英語(yǔ)文化之美為主。筆者主要采取的策略是，先低一點(diǎn)要求，然后逐漸和所學(xué)年級(jí)同步。如讓學(xué)生去讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》：學(xué)生們便從“Life is too short to continue hating anyone for a long time.”如此的話(huà)語(yǔ)中感受到精神力量。學(xué)生也從“We all have faults，but the time will come soon when we die，when our wick.”這樣的話(huà)語(yǔ)中得到了更為優(yōu)秀文化的熏陶感染。當(dāng)學(xué)生讀了《霧都孤兒》《傲慢與偏見(jiàn)》《苔絲》后，挖掘到的英語(yǔ)文化將更廣泛，更具有其深刻的意義。

挖掘?qū)W生的創(chuàng)造之美

高中學(xué)生已經(jīng)到了頗具創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的高峰期，這是我們大家所有目共睹的。實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育滲透的創(chuàng)新創(chuàng)造，我們還必須做到，要切實(shí)依靠學(xué)生，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，要善于激活學(xué)生的創(chuàng)新。如何激發(fā)和激活？筆者以為我們的英語(yǔ)課程教學(xué)以及學(xué)生對(duì)經(jīng)典的閱讀感悟，必須始終有其自主權(quán)，也就是說(shuō)首先必須做到把以學(xué)生為主體的課堂貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。教育教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：課堂教學(xué)諸多美育的滲透，真實(shí)意義上讓學(xué)生去充分地、自主地吸收，真正意義上讓學(xué)生去創(chuàng)新。因此，英語(yǔ)教學(xué)的美育滲透需努力挖掘?qū)W生創(chuàng)造之美，也是我們必須去大力提倡和積極實(shí)踐的。學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新，還需要我們積極的評(píng)價(jià)。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是：學(xué)生在積極的思維中，不免會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法。此時(shí)，教師如果給以嚴(yán)厲的批判、指責(zé)甚至訓(xùn)斥，就會(huì)撲滅學(xué)生朦朧、跳躍的靈魂火花.阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的自信心就會(huì)增強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造上有了成就感，就會(huì)產(chǎn)生更為大膽的想象，創(chuàng)新火花就會(huì)象火山爆發(fā)一樣，源源不斷，那才是教育的最高境界。譬如學(xué)生在閱讀《傲慢與偏見(jiàn)》這部文學(xué)作品時(shí)，對(duì)伊麗莎白的形象就有著不少的偏見(jiàn)。在和學(xué)生一起交流的過(guò)程中，筆者注意讓學(xué)生暫且保留自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解都力求在最大的可能性上予以保護(hù)。當(dāng)學(xué)生相互激烈爭(zhēng)辯時(shí)，真理還是越爭(zhēng)越明的。

結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)的美育滲透需要教育者去思考的還有很多，需要教師去實(shí)踐和研究許多課題。作為高中英語(yǔ)教師，所肩負(fù)的責(zé)任重大，不僅僅是為了學(xué)生的高考沖刺，這樣的思緒也許顯得相當(dāng)?shù)莫M隘。新的高考改革正在醞釀當(dāng)中，可能要波及到英語(yǔ)教學(xué)，作為現(xiàn)代人不可缺少的交流語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)的美育滲透仍然是教師必須探究的課題。