陶行知思想對中小學(xué)德育的啟示

德育是中小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。如何提高德育教育，在新時期社會環(huán)境下成長起來的中小學(xué)生能夠自覺接受德育教育；讓老師可以對癥下藥，既當(dāng)教書的經(jīng)師，更當(dāng)好育人的仁師；既當(dāng)好知識傳播者，更當(dāng)好人生領(lǐng)路人，陶行知思想對中小學(xué)德育的啟示至關(guān)重要。

實(shí)效是對德育教育的檢驗(yàn)

所謂德育教育的實(shí)效，既是德育教育實(shí)踐活動所追求的目標(biāo)，也是教育者對受教育者的要求和期待。筆者對德育實(shí)效，有以下幾個方面認(rèn)識：

從教育過程看 一是目標(biāo)要求實(shí)。在制定中小學(xué)德育教育目標(biāo)時，要切合實(shí)際，遵循德育教育規(guī)律，目標(biāo)不能定得過高，要遵循中小學(xué)生的價值觀念形成的階段性特點(diǎn)。二是過程要求實(shí)。開展教育活動，要堅(jiān)決反對形式主義，不能只求表面上轟轟烈烈。有的教育流于形式，實(shí)際效果不大，還容易引起學(xué)生反感。三是成果要求實(shí)。要使教育的成果真正轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生向善向上向好的導(dǎo)向，成為社會主義核心價值觀體系的一個重要組成部分，成為對中小學(xué)生終身負(fù)責(zé)、對社會發(fā)展進(jìn)步負(fù)責(zé)的基本責(zé)任。

從教育主體與客體的關(guān)系看 一是主體要務(wù)實(shí)。德育教育主體在教育過程中占有主導(dǎo)地位，其自身必須求真務(wù)實(shí)，做到愛、責(zé)、能、范的統(tǒng)一。愛，就是從事德育教育必須真心喜愛這項(xiàng)事業(yè)。所謂真心喜愛，就是發(fā)自內(nèi)心地愿意從事德育教育。責(zé)，就是對從事德育教育始終懷有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，恪守職業(yè)道德，盡心盡力干好每一件工作。能，就是德育教育的主體要具備從事這項(xiàng)工作所應(yīng)該具有的能力。德育教育要取得實(shí)效，離不開教育主體實(shí)踐能力的支撐。范，就是德育教育主體要為教育對象做出示范和表率。德育教育的主體是“教育”別人的人，他要通過自己對教育要求、內(nèi)容的理解和宣講，使教育對象能夠接受教育要求和內(nèi)容觀點(diǎn)，并且自覺內(nèi)化為價值觀，外化為行為。二是主客體的互動程度。這已經(jīng)成為影響德育教育實(shí)效的重要因素?？腕w在教育結(jié)構(gòu)中主體意識、自主意識的增強(qiáng)，使得教育者必須十分重視客體在教育中的參與度，不能簡單地搞我說你聽、我教你做。特別是當(dāng)前，社會發(fā)展已經(jīng)到了日新月異的地步，信息溝通交流手段很多，可以通過多種手段和方式進(jìn)行充分的交流互動，不能落伍于時代、落后于學(xué)生這個客體。

從教育效果的評價上看 一是要緊貼實(shí)際。二是要學(xué)生認(rèn)可。三是要注重長遠(yuǎn)。教育的實(shí)效如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。在開展教育之前，教育過程中，教育結(jié)束后，要十分注重學(xué)生對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式等的態(tài)度。始終把學(xué)生認(rèn)可度作為衡量教育效果的重要指標(biāo)。不能僅僅滿足一時的教育需要，而要著眼學(xué)生成長成才成人的長遠(yuǎn)目標(biāo)，著眼育人的長遠(yuǎn)需要來開展教育。

從教育環(huán)境對教育效果的影響看 一是文化熏陶。包括校園文化氛圍的營造、文化設(shè)施、文化活動等。二是輿論引導(dǎo)。主要是形成一種積極的、鮮明的輿論導(dǎo)向。三是求實(shí)導(dǎo)向。教育特別是著眼改造思想的德育教育，只有始終求真求實(shí)，才最有說服力。

陶行知思想對德育的引領(lǐng)

陶行知的德育教育思想，內(nèi)涵豐富、博大精深，對我們開展德育教育有著有益的啟示。特別是當(dāng)前，德育教育面臨著三個不可改變的趨勢：一是現(xiàn)代社會人們價值取向多元的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。二是實(shí)現(xiàn)德育教育有效性的難度增加的趨勢不可忽視。由于學(xué)生思想呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)，這對教育的有效性帶來難度，德育教育不能表面化，就事論事、浮于表面。三是德育教育手段信息化的趨勢不可阻擋。隨著社會信息化程度的不斷提高，德育教育的手段逐漸向信息化方向發(fā)展。德育教育不能傳統(tǒng)化、保守化。

針對當(dāng)前德育教育面臨的趨勢，陶行知教育思想對改進(jìn)德育教育具有如下啟示：

一是要突出做人教育。一個學(xué)生，首先是社會的人，要走向社會，對社會有用，應(yīng)該是一個高尚的人，更要是一個道德純潔的人。離開高尚的道德情操去談教育是空泛的，知識再豐富、學(xué)習(xí)成績再好也沒有用，難以成為社會需要的人才。

二是要重視反省教育。陶行知提出了“每天四問”的思想，有很大的反省教育成分，對我們開展德育教育同樣適用。反省是純潔、凈化心靈，自我暗示、鼓勵的有效方式。

三是要抓好示范教育。陶行知主張“教人求真”，十分重視發(fā)揮教師在教育中的榜樣示范作用，必須強(qiáng)調(diào)事事為人師表、時時嚴(yán)格要求、處處嚴(yán)格要求、人人當(dāng)好表率，才能為學(xué)生提供有益的成長導(dǎo)向。

四是要改進(jìn)教育方法。除了文化娛樂、勞動體育、各種知識競賽、社會實(shí)踐和社會公益活動以外，學(xué)校還要注意網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的運(yùn)用。運(yùn)用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聊天平臺，與學(xué)生在平等交流的基礎(chǔ)上做朋友，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行互動交流，更容易讓學(xué)生在無形中接受思想教育，加深信任。

五是要重視家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合。青少年在成長中所受到的影響，不僅來自學(xué)校，還來自家庭與社會。學(xué)校必須注意通過家庭和社會途徑來培養(yǎng)學(xué)生。每年結(jié)合家訪，組織到學(xué)生家庭進(jìn)行一次系統(tǒng)調(diào)研，全面掌握學(xué)生思想狀況，為德育教育提供鮮活的第一手材料，增強(qiáng)教育的針對性。