“家”理念打造幼兒園

浙江省諸暨大唐鎮(zhèn)中心幼兒園按照家的概念打造幼兒園，積極倡導(dǎo)和踐行“家”文化理念，凸顯“融合、希望、向上、團結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新”的團隊精神。同時，該園也努力將自己打造成全鎮(zhèn)幼教員工的“家中之家”，將鎮(zhèn)域幼教聯(lián)盟打造成教師情感的棲息地、精神的歡樂園、工作的大舞臺。

制定人性化制度

任何組織都需要制度，制度是價值觀的體現(xiàn)，也是學(xué)校文化的一部分，本校實行了一系列的制度和管理模式。

實行“五統(tǒng)一”管理模式 大唐鎮(zhèn)幼教起步較早，從1999年開始已經(jīng)實行“五統(tǒng)一”管理模式，即經(jīng)費統(tǒng)一支配、師資統(tǒng)一管理、待遇統(tǒng)一落實、教玩具統(tǒng)一配置、質(zhì)量統(tǒng)一評估。從2007年8月起，大唐鎮(zhèn)中心幼兒園園長兼管全鎮(zhèn)幼教工作，首先制定了全鎮(zhèn)幼兒園統(tǒng)一的各類制度。前幾年，學(xué)校教代會上相繼通過了《大唐鎮(zhèn)幼兒園集體工作考核評估細(xì)則》《大唐鎮(zhèn)幼兒園保教管理細(xì)則》《大唐鎮(zhèn)幼兒教師月工作考核細(xì)則》《大唐街鎮(zhèn)幼兒園教職工考勤制度》等等。通過以上制度的創(chuàng)新規(guī)范各幼兒園的辦園行為和教師的保教行為，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。

實施“六統(tǒng)一”制度 除以上“五統(tǒng)一”管理模式外，本園還實施“六統(tǒng)一”制度，即“統(tǒng)一”作息時間——各園套用中心園的托小班、中大班冬夏季作息時間表、“統(tǒng)一教學(xué)計劃和進(jìn)度”——中心園年段長每周五前通過QQ上傳下周周計劃表及有關(guān)詳案、“統(tǒng)一保教管理細(xì)則”——編印了大唐鎮(zhèn)幼兒園保教管理細(xì)則，從晨間接待到離園都有具體的規(guī)范要求，要求全鎮(zhèn)幼兒教師認(rèn)真執(zhí)行、“統(tǒng)一早操編排”——每學(xué)年初暑假集中學(xué)習(xí)時，中心園統(tǒng)一編排的各年齡段早操會及時傳授給全鎮(zhèn)幼兒教師、“統(tǒng)一各類表格資料”——中心園在每學(xué)期初印好各類安全衛(wèi)生保健、教學(xué)業(yè)務(wù)類的表格統(tǒng)一發(fā)放、“統(tǒng)一幼兒發(fā)展水平評價”——幼兒園制定了“幼兒發(fā)展水平評估方案”，每學(xué)期末測評小組赴各園對部分幼兒進(jìn)行抽查評估。

培育成長土壤

在當(dāng)今的社會，作為構(gòu)建社會的細(xì)胞，學(xué)校需要承擔(dān)培養(yǎng)教師的重大責(zé)任。那么，全鎮(zhèn)幼教的這份責(zé)任主要由誰來承擔(dān)呢？為此，中心幼兒園成立了示范輻射領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長擔(dān)任組長，副園長擔(dān)任副組長，教務(wù)主任、教科室主任、工會組長等為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，落實了相應(yīng)的輔導(dǎo)職責(zé)，建立輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，每位小組成員聯(lián)系一所幼兒園（點），當(dāng)中心村有教研活動或重要活動時，就相應(yīng)地進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過領(lǐng)導(dǎo)小組的分工、結(jié)對等對全鎮(zhèn)所有幼兒園、教學(xué)點進(jìn)行全面統(tǒng)一指導(dǎo)管理，引領(lǐng)全鎮(zhèn)幼兒園（點）規(guī)范辦學(xué)、健康發(fā)展。

組織好園長例會 人們常說：“一個好校長，就是一所好學(xué)?！薄Ｓ纱丝梢?，校長的作用是舉足輕重的。我們會不定期開展園長例會和園長論壇等活動，全面提高中心村園長的綜合管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。每學(xué)期開學(xué)初，召開園長會，交流各園的園務(wù)計劃，專門討論全鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)活動，聽取村級幼兒園需要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)內(nèi)容，與園長們落實鎮(zhèn)幼教工作計劃。每月組織召開一次園長例會，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和工作交流、工作部署，把一些先進(jìn)的幼教理念記在心上，從而促使各園“落實在行動上”，在工作交流環(huán)節(jié)，大家會拋出自己在管理中存在的困難和困惑，群策群力，從而為她們及時排憂解難。園長論壇每學(xué)期一次，已開展多期，每期的主題不同，如幼兒園團隊凝聚力的提高、幼兒園安全管理、特色創(chuàng)建等等，每次論壇由兩位園長作專題講座，其余與會老師參與交流質(zhì)疑等。通過不斷的學(xué)習(xí)、交流，園長們的管理能力、業(yè)務(wù)水平都得到了一定的提升，每位園長都曾主持過縣級課題，撰寫的論文都曾在縣級以上獲獎，園長們務(wù)實的工作態(tài)度，也潛移默化地影響著各位幼教員工，使他們更加腳踏實地開展創(chuàng)新工作。

開展個別診斷 在工作中，我們發(fā)現(xiàn)各園比較突出的問題：中心村幼兒園園務(wù)計劃制定無前瞻性、操作性；缺乏個性，辦園特色不鮮明；教研活動組織難以發(fā)展。究其原因主要是中心村園規(guī)模小，平行班不多，園領(lǐng)導(dǎo)反思改進(jìn)的積極性不高等。針對以上問題，我們提出了以下措施：

①計劃的把關(guān)。思想決定行動，幼兒園要發(fā)展，計劃制定很重要。園長和教師要十分清楚幼兒園在發(fā)展中的位置，即“在哪里”“去何處”“如何去”。為此，我們通過問卷自評和現(xiàn)場調(diào)研了解該園的發(fā)展水平，進(jìn)行個別診斷，分析存在問題。我們讓園長們在仔細(xì)分析自己幼兒園現(xiàn)狀基礎(chǔ)上制定切實可行的目標(biāo)、措施，然后再提出相應(yīng)建議。雖然我們各園的計劃也不是盡善盡美，但我們的園長已能認(rèn)真地進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的方案，有了這種意識的引導(dǎo)，幼兒園一定會朝著預(yù)定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

②特色的引領(lǐng)。2009年開始，中心幼兒園的襪文化園本課程在全鎮(zhèn)幼兒園推廣實施，從而讓我鎮(zhèn)更多的教師、幼兒和家長了解襪文化，也使園本課程進(jìn)一步得到完善，遍地開花。

在一鎮(zhèn)一品實踐的基礎(chǔ)上，我們嘗試開展“一園一品”的研究，我們多次組織園長學(xué)習(xí)特色辦園的理論知識，結(jié)合各園的實際情況和背景條件，領(lǐng)導(dǎo)小組和各園園長、教師一起，確定各園創(chuàng)建的特色方向及創(chuàng)建方案，并及時跟進(jìn)，給予創(chuàng)建過程中具體的指導(dǎo)，使各園的特色項目初見成效。

③教研活動的參謀。本鎮(zhèn)中心村幼兒園規(guī)模小，教師只有11人左右，集中學(xué)習(xí)的時間少，開展觀摩研討的人少氣氛不好，所以各幼兒園教研意識淡薄，教研形式不夠豐富。針對中心村教研活動難以發(fā)展的現(xiàn)狀，我們先下發(fā)了“大唐鎮(zhèn)村幼兒園教研活動現(xiàn)狀調(diào)研表”，再進(jìn)行實地調(diào)研，聽取匯報，觀摩她們的教研活動，領(lǐng)導(dǎo)小組紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，給予具體的指導(dǎo)，提出適合中心村園的教研方式和方法，使各園能扎實有效的開展園本教研活動。

營造和諧氛圍

學(xué)校需要良好的氛圍，教職工之間彼此信任、相互關(guān)愛，領(lǐng)導(dǎo)體恤下屬，下屬尊敬領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)校關(guān)愛教職工、教職工熱愛學(xué)校才能相輔相成，形成強大的向心力和凝聚力，讓大家樂意為大家庭工作。幼兒園工會小組堅持以人為本，積極維護(hù)教職工的合法權(quán)益，充分調(diào)動教工的積極性，大力營造和諧氛圍。

建立“四必訪”的制度，深入人心 園工會建立“四必訪”制度，即教職工住院或重病必訪，教職工婚嫁必訪，教職工生育必訪，有影響到教職工正常生活和工作的重大事件時必訪。園領(lǐng)導(dǎo)和中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在第一時間上門慰問和祝賀，把關(guān)心送到每個教職工的心坎上，讓教師深深感受到來自大家庭的溫暖和快樂。

關(guān)心教職工的健康，服務(wù)暖人心 在一年一次的幼教體檢時，學(xué)校都會增加一些婦科項目如宮頸刮片、乳腺彩超等，把關(guān)心教職工工作真正落到了實處；邀請中醫(yī)院周利萍主任來園作健康知識講座，進(jìn)一步提高教職工的健康意識和防病意識。

與教師建立良好的溝通渠道 本校利用教師座談會、下村指導(dǎo)、半日活動觀摩、學(xué)期考核等機會，積極和教師進(jìn)行語言溝通，聊生活、聊工作，給教師充分發(fā)表意見和建議的機會，了解一線教師的真實想法，做教師的貼心朋友。當(dāng)教師取得成績時，我們及時表揚和贊賞；當(dāng)教師工作中出現(xiàn)小的過失，也不隨意批評教師，而是開誠布公地與他們談心，讓教師心服口服。

重娛樂活動，創(chuàng)和諧之家 幼兒園工作繁瑣，教師責(zé)任重大，為減輕教職工的職業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)，園工會積極創(chuàng)設(shè)溫馨雅致的環(huán)境、組織開展輕松的休閑娛樂活動，豐富教職工的業(yè)余生活，使教職工們放松心情，以更飽滿的精神投入到工作中。園工會小組組織的全體幼教員工活動：赴湯江巖燒烤、踏青；江藻摘草莓；游玩、野餐；組織迎中秋、慶教師節(jié)聯(lián)歡活動；聚餐、抽獎、做游戲；組織教職工開展趣味運動會跳長繩、爬滑梯、打保齡球。除了工會小組組織的活動外，中心學(xué)校三年一次的長途旅游也讓大家心曠神怡，大開眼界。

各類工會活動的開展，陶冶了教職員工的情操，調(diào)節(jié)了教職員工的身心，讓她們感受到從事幼教事業(yè)的幸福，也增進(jìn)各園教職工彼此之間的了解，促進(jìn)整個幼教隊伍的和諧，使鎮(zhèn)域幼教聯(lián)盟成為了師幼成長的熱土。

打造師資團隊

大唐鎮(zhèn)有75名幼兒教師，其中35周歲以下有67名，教師隊伍呈現(xiàn)出偏年輕化的現(xiàn)象。有許多幼兒教師是被父母送到這個工作崗位的，他們的父母不僅希望子女工作、掙錢，還希望讓子女繼續(xù)接受幼兒園的教育，使他們不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。本園主動承擔(dān)起教育教職工的責(zé)任，把教職工當(dāng)作自己的子女教育培養(yǎng)。

師德與人文素養(yǎng)的提高 ①利用暑期集中學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行角色認(rèn)識與職業(yè)道德規(guī)范、心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)等培訓(xùn)教育。還通過開展“愛與責(zé)任”演講比賽、撰寫“做一個幸福的教師”征文、教育思想大討論、優(yōu)秀教師先進(jìn)經(jīng)驗介紹等活動，在教師中掀起重師德、講師德、學(xué)師德的熱潮。②倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主閱讀。引導(dǎo)教師不但要學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論書籍，也讓他們學(xué)習(xí)方方面面有利于豐富自己人生的書籍，可以是時尚類的、也可以是名著類的。通過閱讀，提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我們定期組織開展教師讀書沙龍活動，撰寫讀書心得等，從而激勵教師把讀書學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣。

專業(yè)素質(zhì)的提升 ①陣地建設(shè)，揚起教師成長風(fēng)帆。中心幼兒園學(xué)科教研組每學(xué)年重點致力于兩門學(xué)科的研究，2014學(xué)年的研修重點是音樂和健康，我們采用“一課多研”的方式，一研是教案，二研是教學(xué)活動，三研是優(yōu)化教學(xué)活動。教研組活動每兩周開展一次，要求每位老師選報其中一門。通過“一課多研”活動，讓教師在專業(yè)化發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。②結(jié)對聯(lián)動，加速教師專業(yè)成長。“結(jié)對聯(lián)動”是教師培養(yǎng)的有效方法，幼兒園積極為他們創(chuàng)設(shè)“結(jié)對聯(lián)動”的機會。一是與中心園骨干教師結(jié)對，各園一名教師拜中心幼兒園業(yè)務(wù)園長為師，舉行結(jié)對儀式，落實帶幫措施。二是與紹興名園浣江幼兒園結(jié)對，每學(xué)期選派多位青年教師赴浣江聽課，參加各類培訓(xùn)等。③專題培訓(xùn)，夯實教師專業(yè)基石。充分發(fā)揮中心幼兒園豐富的教育資源，每學(xué)期組織的園內(nèi)外培訓(xùn)就不計其數(shù)，內(nèi)容涉及：新教師的上崗培訓(xùn)、課題培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、教研組長能力提升的培訓(xùn)、毛筆字培訓(xùn)……每逢幼兒園有專家培訓(xùn)或自培活動，我們都會及時向各幼兒園發(fā)布信息，發(fā)出邀請。④平臺搭建，增強教師成長動力。我們每年都會組織開展教師專業(yè)技能或?qū)I(yè)知識的測試以及論文、優(yōu)質(zhì)課比武等活動，通過技能比武，相互學(xué)習(xí)，共同提高，以全面提高大唐鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。

“家”意味著溫暖、關(guān)愛和真情，家是寄托溫情的港灣，“家”這顆種子已經(jīng)在全鎮(zhèn)幼教聯(lián)盟每一個人的心中生根、發(fā)芽，相信也必將結(jié)出更多的碩果。