手機(jī)媒體領(lǐng)域高職院校德育創(chuàng)新

手機(jī)媒體的發(fā)展倒逼德育理念與方法的創(chuàng)新。對手機(jī)媒體領(lǐng)域中的高職院校德育方法創(chuàng)新研究，一方面豐富了德育學(xué)科體系，另一方面有利于應(yīng)對手機(jī)媒體影響下對高職生德育工作所提出的挑戰(zhàn)，同時對提高德育實效性具有理論和現(xiàn)實意義。

手機(jī)媒體及其時代特征

2015年1月，第35次全國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示：截至2014年12月，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年底增加5672萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。青年大學(xué)生是新技術(shù)、新時尚、新思想的前沿受眾，他們是手機(jī)媒體使用的急先鋒和主力軍，并且功能掌握全面、使用頻率極高。縱觀人類科技的發(fā)展史，每一項科技的發(fā)明與發(fā)展都是一把“雙刃劍”，手機(jī)媒體技術(shù)尤其明顯，它對高職生的價值觀念、思維方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生全方位的影響。手機(jī)媒體給高職生帶來新的學(xué)習(xí)方式、開辟新的娛樂空間、增添豐富多彩的生活情調(diào)，但與此同時手游成癮、虛假信息泛濫、色情暴力等有害信息也在傷害著他們。再加上高職生的心智大多尚不成熟，自律能力不足，辨別是非能力不強(qiáng)，部分學(xué)生出現(xiàn)道德失范的偏差行為。

手機(jī)媒體發(fā)展迅猛。從功能單一的打電話發(fā)短信，到現(xiàn)在視頻通話，從磚頭塊的大哥大到現(xiàn)在的品牌繁多精致無比的智能手機(jī)，手機(jī)媒體的發(fā)展改變著我們的生活。大陸最開始明確提出“手機(jī)媒體”的是匡文波，他認(rèn)為：“手機(jī)一開始被發(fā)明的主要功能是用來進(jìn)行通話，但其與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，已發(fā)展成為一個重要的新媒體?！薄妒謾C(jī)媒體對高職大學(xué)生的影響與對策研究》的作者于凱認(rèn)為：“手機(jī)媒體，是指整合多種傳播形式和路徑，實現(xiàn)點對點的人際傳播、點對多點的小眾性傳播和點對面的大眾化傳播，以手機(jī)為載體的個性化信息傳播體。”《手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體的融合》作者趙金認(rèn)為：“手機(jī)媒體是指利用手機(jī)作為信息交流的傳播工具，是網(wǎng)絡(luò)媒體的繼承和延伸?！?/p>

手機(jī)媒體的時代特征：①用戶廣泛，發(fā)展迅猛。截至2014年12月，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年底增加5672萬人；②功能強(qiáng)大，使用便攜。比電腦普及，比報紙互動，比電視便攜，比廣播豐富；手機(jī)媒體被稱為“帶著體溫的新媒體”，隨時隨地可以拿出來上網(wǎng)；③交互性強(qiáng)，信息量大。每個人都可以是信息的制造者和接受者，我們可以一對一，也可以一對多；④私密性強(qiáng)，覆蓋面廣。我們都很在意其他人不經(jīng)允許翻看自己的手機(jī)，手機(jī)是絕對的私人物品，故手機(jī)媒體是一個絕對私人化的媒體。

手機(jī)媒體對德育的影響

手機(jī)媒體的發(fā)展使高職院校德育工作環(huán)境變得更加復(fù)雜。高職高專學(xué)生獲取知識、學(xué)習(xí)交流、娛樂生活等因為手機(jī)媒體的發(fā)展發(fā)生了很大變化。手機(jī)媒體對高職高專德育起著雙重作用：一方面通過手機(jī)媒體傳遞的帶有正能量的信息對高職生德育帶來積極的影響；另一方面手機(jī)媒體也傳播著有害于高職生的信息。復(fù)雜的手機(jī)媒體信息的傳播具有量大、面廣、迅速等特點。手機(jī)媒體信息源傳播者眾多，接受者普遍，內(nèi)容繁雜，層次不一，監(jiān)管困難，弱化了高職生的道德選擇能力。

移動互聯(lián)的當(dāng)下，幾乎每個高職生都曾在手機(jī)中玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，而這種基于手機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)游戲，簡稱“手游”。手游和電腦網(wǎng)絡(luò)游戲平臺不同，但它們卻有一個相同的綽號，那就是“網(wǎng)絡(luò)鴉片”。這種“無可限量”的毒品雖然都標(biāo)榜終身免費，但無一不對玩家的錢包虎視眈眈。大多數(shù)玩家除了金錢方面會受到不定量的威脅之外，手游的鋪天蓋地對高職生的精神更是一種摧殘。易使大學(xué)生的心理情緒產(chǎn)生較大波動，致使道德品質(zhì)滑坡。有的手游成癮，荒廢學(xué)業(yè)，助長玩家的虛榮心；有的養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)約戰(zhàn)，花錢買道具的惡習(xí)；有的通過手機(jī)游戲結(jié)識一些陌生人。

手機(jī)銀行用戶越來越多，微信支付也走進(jìn)了高職生的生活。與其同時電子商務(wù)失信，手機(jī)病毒的惡意傳播，網(wǎng)絡(luò)欺詐時有發(fā)生。危害高職生身心健康，導(dǎo)致一些高職生產(chǎn)生矛盾心理和迷茫心態(tài)，價值沖突加劇，價值取向更加不明確。這樣一來給心智尚不成熟的高職生增加了判斷是非標(biāo)準(zhǔn)的難度，有的分不清好壞，有的甚至誤入歧途，同時對公共秩序和公共安全帶來危害。手機(jī)媒體使傳統(tǒng)德育手段功能弱化。

手機(jī)聊天軟件微信、QQ、陌陌等多以匿名的方式進(jìn)行，無法確保真實性，更沒有辦法規(guī)范使用者的語言內(nèi)容。再加上手機(jī)媒體的虛擬性和隱蔽性，很多高職生在虛擬空間里放任自我，沒有約束和心理負(fù)擔(dān)，這樣一來就會導(dǎo)致信任危機(jī)和人格障礙，一些高職生淡化道德主體意識，在手機(jī)媒體的汪洋大海里找不到正確的方向。

手機(jī)信息的傳播內(nèi)容豐富，形式多樣，真假難辨，泥沙俱下。虛假信息泛濫讓傳統(tǒng)的德育方式束手無策。2015年6月24日中國社科院發(fā)布《新媒體藍(lán)皮書》。報告顯示：“微信平均每天攔截謠言多達(dá)210萬次。每周二是微信謠言傳播最高峰。謠言主要包括：食品安全、人身安全、疾病、健康養(yǎng)生等。此外，由于封閉式傳播環(huán)境，自我糾錯能力弱，相較于微博，微信謠言辟謠難度較大?！?/p>

手機(jī)媒體傳播信息內(nèi)容廣泛、信息承載量大、信息傳播速度快是大學(xué)德育教育必須面對的挑戰(zhàn)。老的德育方式無用武之地，無法對手機(jī)不良的信息進(jìn)行監(jiān)控，也沒有辦法控制其傳播。手機(jī)自由的交流，輿論導(dǎo)向很難控制，大學(xué)生作為德育主體很容易接受新媒體帶來的影響，長此以往，部分大學(xué)生偏離馬克思主義的思想，這樣就會削弱大學(xué)德育的效果。手機(jī)媒體倒逼高職院校德育方法的創(chuàng)新。

高職院校德育新挑戰(zhàn)

近日，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！边@就要求我們重視職業(yè)教育，而重視職業(yè)教育不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要重視學(xué)生的德育。而當(dāng)前的一些職業(yè)院校輕視德育，或是采用傳統(tǒng)式的說教灌輸?shù)掠椒?。手機(jī)媒體已經(jīng)成為職業(yè)院校學(xué)生生活的一部分，尋找有效的德育方法來應(yīng)對手機(jī)媒體發(fā)展給高職院校德育工作帶來的挑戰(zhàn)，顯得非常必要！

傳統(tǒng)德育難以引起青年學(xué)生的興趣和共鳴。長期以來我們的德育工作基本上都是圍繞著政治意識形態(tài)和歷史文化傳統(tǒng)開展。這種德育內(nèi)容多是一些道德觀念、行為規(guī)范、處事原則等，有些東西過于刻板枯燥，不能與時俱進(jìn)。面對青年大學(xué)生通過手機(jī)了解到的一些新聞資訊、網(wǎng)絡(luò)熱點、道德誠信問題很難作出解釋。著名教授金一鳴在《教育原理》一書中寫到“內(nèi)容決定了方法。內(nèi)容脫離當(dāng)前的實際，方法必然是教條主義的，脫離學(xué)生的實際，只要學(xué)生死記教條，效果也就可想而知了?！钡掠椒☉?yīng)與時俱進(jìn)，貼近高職生的生活。

手機(jī)媒體的高度發(fā)展，讓這個社會推進(jìn)了“微時代”。微博、微信、微商以驚人的速度走進(jìn)我們的生活，很多人不知什么時候就成了“手機(jī)控”“低頭族”。而作為手機(jī)媒體使用的急先鋒和主力軍的高職院校的青年大學(xué)生們更是深受其“控”，他們在路上、吃飯中、課堂上等隨時隨地在“刷屏”，無時無刻不“低頭”。有老師感嘆“我上的不是課，我上的是寂寞”；有網(wǎng)友調(diào)侃“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我站在你身邊，你卻在低頭玩手機(jī)”。面對手機(jī)媒體對高職院校學(xué)生的影響，德育應(yīng)先行。

德育方法創(chuàng)新路徑探索

手機(jī)媒體給高職院校德育工作提出新的挑戰(zhàn)，同時也提供了德育的新路徑，這就要求我們的德育工作必須利用手機(jī)媒體這一技術(shù)手段，將手機(jī)媒體作為了解高職生心理動態(tài)、思想潮流、同學(xué)關(guān)系等的重要渠道，尋找切實可行的德育方法，最終使高職校園內(nèi)的“低頭族”們抬起頭來，不再被手機(jī)所“控”。讓高職生們分清手機(jī)媒體內(nèi)容的是非好壞，規(guī)范自己的行為。

第一，轉(zhuǎn)變思想，宜疏不宜堵。我們已經(jīng)步入手機(jī)媒體發(fā)展帶來的“微時代”，我們幾乎每個人都是“微中人”，明令禁止學(xué)生玩手機(jī)不可行、不合理。引導(dǎo)他們正確利用手機(jī)媒體，作為老師要積極掌握手機(jī)媒體的最新動態(tài)和功能，建立與學(xué)生溝通的渠道，通過QQ、微信、微博等隨時隨地傾聽學(xué)生的心聲，解答學(xué)生的心理問題，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育。在教學(xué)過程中，可以把微博、微信上面的一些案例引入到課堂上，及時豐富教學(xué)資源，可以通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置作業(yè)，比如對微信上的某一事件寫出自己的感想，然后通過手機(jī)平臺提交作業(yè)。

第二，以“學(xué)生”為本，突出學(xué)生的主體性。人是德育的中心，又是德育的目的。德育方法就應(yīng)該以“學(xué)生”為本，注重學(xué)生的主體性，師生間通過手機(jī)QQ、微信等交流，雙方是平等的，交流氣氛輕松和諧。老師可以關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生可以評論老師的說說，轉(zhuǎn)發(fā)自己感興趣的話題。這樣就避免了以往的單向說教，簡單灌輸。正如鄭潤凡、周月朋在《高校德育方法創(chuàng)新思考》一文中寫的“喚起學(xué)生個體的自我意識、尊重個體的主體地位、發(fā)揮個體的主體能力、塑造個體的主體人格”。我們鼓勵學(xué)生通過這種方式更好的表達(dá)問題，主動與老師交流，消除師生之間的隔閡，建立相互信任，彼此友好的關(guān)系。從而使學(xué)校德育工作更好的開展，德育效果也能夠逐漸提高。

第三，提升教師的手機(jī)媒介素養(yǎng)。高職院校的教師應(yīng)主動提高手機(jī)媒介素養(yǎng)，做學(xué)生們的表率。培養(yǎng)在手機(jī)媒體這一平臺上分析和解決問題的能力及靈敏的信息嗅覺，變被動處理為及時主動的引導(dǎo)，把一些德育知識、人生哲理滲入到同學(xué)們的說說、動態(tài)中，主動承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)的使命。通過手機(jī)媒體主動融入到學(xué)生中間，引導(dǎo)同學(xué)們自覺參與時政資訊、社會百態(tài)、輿論動態(tài)等信息的討論，通過空間里的思想交流、微博里的真情表露、微信里的及時互動，能夠更好的幫助高職院校德育工作的順利開展。

第四，全員參與，多管齊下。QQ空間里的每一個說說、微信上的每一個動態(tài)，都代表著一個學(xué)生的心情、一種處事理念，甚至能夠折射同學(xué)間的關(guān)系。高職院校的教師，特別是德育工作者要能夠識別各種“心情”，時刻樹立問題意識并能夠及時處理。在學(xué)生中間選拔一批信息聯(lián)絡(luò)員，一方面?zhèn)鬟f一些網(wǎng)絡(luò)正能量，另一方面彌補(bǔ)教師工作的不足。學(xué)校和社會網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)共同建立手機(jī)媒介事件處理機(jī)制，對各種散布謠言和侵權(quán)行為及時處理，為學(xué)生營造一個安全健康的道德環(huán)境。

第五，充分利用手機(jī)媒體平臺，開展德育工作。加強(qiáng)手機(jī)媒體德育陣地建設(shè)，探索高職生德育工作面臨的新問題、新挑戰(zhàn)，搭建德育“微平臺”。正確引導(dǎo)高職生開展與手機(jī)媒體相關(guān)的活動，如組織有關(guān)手機(jī)新聞、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等，開展手機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等講座，這樣可以在網(wǎng)上交流思想和心得。試著開手機(jī)網(wǎng)絡(luò)班會，及時關(guān)注學(xué)生反映的問題，了解學(xué)生的“微動態(tài)”。這些活動的開展不僅能激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是這些活動中也滲透了道德教育。