讓評價為學生插上飛翔的翅膀

學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價。它包括對學生在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)展狀況的評價。學生評價是學校教育評價的核心，因為促進學生發(fā)展是教育活動的本質(zhì)追求，學生發(fā)展的水平和狀況理所當然是教育評價關(guān)注的焦點。新課程改革倡導建立促進學生發(fā)展的課程評價體系，體現(xiàn)了新課程改革“為了每位學生的發(fā)展”的基本精神。

提到學生評價，人們首先想到的是考試與分數(shù)。其實大家都知道，考試只是評價學生的方法之一，分數(shù)也只是衡量學生發(fā)展情況的指標之一。那么評價學生都有哪些有效的方法和手段呢？按照評價目的的不同，基礎(chǔ)教育實踐中常用的學生評價方法有：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。下面筆者側(cè)重談談自己在項目學習實驗教材使用中關(guān)于學生形成性評價的思考。

語文學習的各種活動都可以進行評價。如：“珍藏童年”活動中的“策劃寫真集”，讓學生和同學交流童年生活中難忘的記憶；“親近大自然”活動中的“話說自然”，與同學分享親近大自然的經(jīng)歷感受；“走近現(xiàn)代詩”中的“輕觸詩歌”，與同學交流對現(xiàn)代詩歌的認識。又如，每個項目的“自主學習”活動中，布置“自主學習”任務時，順便安排自評或他人評（家長或同學進行檢查簽字），從完成態(tài)度、完成數(shù)量、完成質(zhì)量（效果）等方面進行評價。再如，有些項目的“邊讀邊寫”中的各種展示交流活動，展示自主學習成果——查找的作家生平、作品介紹；字詞掌握情況；文中所做的批注；朗讀展示、背誦展示、微寫作展示。每個項目中的“項目評估”更是一個階段后的總評價。總之，語文學習中的各種活動都可以評價。

給學生布置學習任務后，我們經(jīng)常會遇到學生很盲目地應付完成的情況。在展示交流過程中，無論是學生評議，還是教師評價，也經(jīng)常會出現(xiàn)空洞地評價“好”“不太好”的情況。因而要想高效地完成學習任務，激發(fā)學生的學習熱情與競爭意識，制定明確的評價標準，運用一定的評價方法是很重要的。筆者認為，只要運用小組合作學習教學，特別是一些活動性的學習內(nèi)容都可運用量規(guī)評價。無論哪種活動的評價都可以和學生的千分制考核掛鉤。

一、“自主學習”活動可從完成態(tài)度、完成數(shù)量、完成質(zhì)量（效果）等方面進行評價。

可設(shè)計以下表格。

被評為A等級的，千分制考核中可以加10分，B等級的加5分，C等級的加3分，D等級的不加分。

二、“熱身活動”（主要指口頭表達）中的評價。

可設(shè)置如下的賦分標準進行評價。

圍繞主題（3分）；內(nèi)容真實（4分）；語言通暢條理（2分）；儀態(tài)大方，表情自然（1分）；脫稿展示（附加1分）。

先小組內(nèi)評議，評出優(yōu)勝者在班內(nèi)展示，然后任選兩三個人評議，取平均分，最后評出最佳內(nèi)容獎、最佳構(gòu)思獎、最佳語言獎、最具感情獎、口頭表達最優(yōu)獎等。

三、“邊讀邊寫”中的各種展示交流活動評價。

（一）自主學習成果展示的評價標準與方法。

1.字詞方面的評價：PPT出示字詞，考查打分。

2.作者生平思想方面的評價：先小組內(nèi)評議，選出優(yōu)勝者在班內(nèi)展示。

評價標準：內(nèi)容詳實，突出重點（5分）；語言流暢（2分）；儀態(tài)大方，表情自然（2分）；脫稿展示（1分）；自制PPT展示（附加2分）。

3.批注方面：在組內(nèi)主動展示自己的批注，沒有明顯錯誤，加2分；分析準確恰當，加3分。在班內(nèi)主動展示自己的批注，沒有明顯錯誤，加4分；分析準確恰當，加6分；有獨到理解，加10分。

（二）朗讀展示評價標準與方法。

1.語音：普通話朗讀，發(fā)音標準，吐字清晰，語言流暢，聲音洪亮。（2分）

2.語速節(jié)奏：正確把握節(jié)奏，抑揚頓挫，輕重緩急適宜。（3分）

3.感情表達：正確把握朗讀內(nèi)容，聲情并茂，富有韻味和表現(xiàn)力。（3分）

4.儀態(tài)：儀態(tài)自然大方，動作得體。（1分）

5.特色：朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當?shù)囊魳坊虻谰?。?分）

先小組內(nèi)評議，評出最好的在班內(nèi)展示，然后任選兩三個人評議，取平均分，最后評出“最佳語言獎”“最具感情獎”“朗誦精英”“朗誦小能手”“朗誦之星”“小小播音員”等。

（三）背誦展示評價標準與方法。

1.語音：普通話背誦，發(fā)音準確，吐字清晰，語言流暢，聲音洪亮。（8分）

2.語速節(jié)奏：正確把握節(jié)奏，輕重緩急適宜。（1分）

3.表達：語感自然。（0.5分）

4.儀態(tài)：儀態(tài)大方。（0.5分）

先小組內(nèi)互評，然后依次抽查每組的4號、3號、2號、1號背誦，任選兩三個人評議，取平均分，最后評出“背誦大王”“背誦精英”。

（四）微寫作展示評價標準與方法。

根據(jù)不同的微寫作，制訂不同的評價標準。如“珍藏童年”中第一篇，微寫作的評價標準是：

1.能從自己的親身經(jīng)歷中選擇材料。（4分）

2.內(nèi)容具體。（3分）

3.語言真實、真切，不做作，不刻意雕琢，不說大話、假話、套話。（2分）

4.語句流暢，聲音洪亮。（1分）

5.儀態(tài)大方。（1分）

6.脫稿展示。（附加1分）

如“親近大自然” 第1、3篇微寫作評價標準是：

1.抓住季節(jié)（山水）特征。（3分）

2.內(nèi)容真實，融入自己的感情。（2分）

3.調(diào)動多種感官多角度觀察。（2分）

4.語言生動，至少運用兩種修辭。（2分）

5.儀態(tài)自然大方。（1分）

6.脫稿。（附加1分）

微寫作展示評價方法：

小組內(nèi)將微寫作評出A、B、C、D四個等級，1～4組A類展示，5～8組B類展示，9～12組C類展示，其余學生根據(jù)評價標準打分評議，選任意兩三組分數(shù)，取平均分。評出三個優(yōu)勝小組，評出個人“最佳內(nèi)容獎”“最佳構(gòu)思獎”“最佳語言獎”“最具感情獎”“文學創(chuàng)作小能手”“文學創(chuàng)作之星”等。

四、項目結(jié)束時的成果展示評價標準。

被評為A等級的，千分制考核中可以加10分，B等級的千分制考核中可以加5分，C等級加分3分，D等級不加分。制作PPT者附加10分。

先學生互評，每人至少評價三份他人成果集，可以打出分數(shù)，有中肯評語，評語不少于30字。小組內(nèi)將成果集評出A、B、C、D四個等級，選出最好的成果集代表小組在班內(nèi)展示分享。最后班內(nèi)評出三個優(yōu)勝小組，評出 “最佳題目獎”“最佳封面獎”“最佳書寫獎”“最佳內(nèi)容獎”“最佳插圖獎”“特立獨行獎”“妙筆生花獎”“獨特創(chuàng)意獎”“設(shè)計小能手”“設(shè)計之星”等。

五、每個項目最后的“項目評估”。

可以根據(jù)不同項目的學習目標，從思想態(tài)度，學習習慣，獲得的知識、能力、方法或其他方面制訂相應的評價標準，采用自評、小組評等方法進行綜合評估。

如“親近大自然”項目評估：

教無定法。實施評價最重要的是，評價一定要有反饋，而且反饋一定要伴隨有各項改正措施和程序，以便教師和學生為今后的學習任務作好充分準備。評價不僅要給學生的成果進行肯定，還要給學生的過失以寬容，更要給學生以方向。

附一：

附二：