成都市小學(xué)體操課程資源開發(fā)利用策略分析

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法對(duì)成都市中小學(xué)體操課程資源開發(fā)利用從利用原則、利用步驟與利用策略三方面進(jìn)行分析，力圖優(yōu)化成都市中小學(xué)體操課程資源。

關(guān)鍵詞：成都市;中小學(xué);體操;課程資源;開發(fā);策略

1.小學(xué)體操課程資源開發(fā)利用原則

1.1適應(yīng)性原則。應(yīng)當(dāng)從成都市小學(xué)的學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開發(fā)出能夠適合學(xué)校的課程內(nèi)容資源，并且根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提高體育教師課程資源開發(fā)的意識(shí)，為提高體操課程教學(xué)質(zhì)量而有效的開發(fā)體操課程資源。

1.2目標(biāo)導(dǎo)向性原則。體操教學(xué)有著明確的教學(xué)目標(biāo)，然而教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與體操課程資源的支持密切相關(guān)。在體操課程資源的開發(fā)利用中，教師對(duì)課程目標(biāo)應(yīng)該要有充分的了解和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用，以保證課程資源開發(fā)與利用的適用有效性。

1.3經(jīng)濟(jì)性原則。在課程開發(fā)過程中要盡量的做到利益最大化，用最好的經(jīng)濟(jì)投入換來更好的教學(xué)效果;盡可能的開發(fā)利用符合學(xué)校實(shí)際情況、師資條件和能夠減少投入的體操課程資源。

1.4安全性原則。安全貫穿于體操教學(xué)活動(dòng)的始終，需要體操教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的計(jì)劃于實(shí)施過程中，以學(xué)生的健康第一與為學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念開展教學(xué)工作在保障安全的前提下有效的進(jìn)行體操課程資源的開發(fā)與利用。

2.成都市小學(xué)體育課程中體操課程資源開發(fā)利用的步驟

2.1對(duì)成都市小學(xué)體育課程中體操課程資源現(xiàn)狀的基本調(diào)查

課程資源現(xiàn)狀是通過調(diào)查問卷、訪談和文獻(xiàn)資料等方法對(duì)體操課程人力資源配置、供給、需求和開發(fā)狀況進(jìn)行調(diào)查。其中有對(duì)學(xué)校該課程的財(cái)力資源的基本情況和開發(fā)利用狀況進(jìn)行調(diào)查;對(duì)課程的非物質(zhì)性方面的如思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的基本情況和開發(fā)利用情況進(jìn)行調(diào)查。依據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，分析統(tǒng)計(jì)出可供開發(fā)的體操課程資源，從而確定體操課程資源開發(fā)利用的基礎(chǔ)。

2.2對(duì)成都市小學(xué)體育課程中體操課程資源建立開發(fā)利用機(jī)制

在充分的調(diào)查和訪談成都地區(qū)課程資源現(xiàn)狀并進(jìn)行結(jié)合各個(gè)區(qū)域的實(shí)際情況分析的前提下有目的有針對(duì)性的建立成都市小學(xué)體育課程中體操課程資源開發(fā)利用的機(jī)制。

2.3對(duì)成都市體操課程資源開發(fā)利用機(jī)制的實(shí)踐運(yùn)用

新建立的課程資源是否科學(xué)合理，是否能更加有效的完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，需要在具體的實(shí)踐中檢驗(yàn)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法來一步一步的完善體操課程設(shè)置，讓其更加科學(xué)合理，從而制定出有效的開發(fā)利用方案。

2.4對(duì)體操課程資源開發(fā)利用工作進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)

評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。但是評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)最終的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，他應(yīng)該包含對(duì)學(xué)校的課程體系的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)做到科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)。最終通過評(píng)價(jià)結(jié)果可以反饋體操課程資源的開發(fā)利用的優(yōu)與劣。

3.成都市小學(xué)體育課程中體操課程資源開發(fā)利用策略

3.1體操課程人力資源的開發(fā)利用策略

體操課程人力資源不僅包含直接參與體操課堂的教師和學(xué)生，也包含具有體操運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)的其他學(xué)校教管人員或社會(huì)人員等。因此，我們?cè)陂_發(fā)體操課程人力資源時(shí)，既要注重自身資源的開發(fā)也要注重他人資源的開發(fā)。在開發(fā)自身資源時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)加深自身知識(shí)水平，教與學(xué)能力的增長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。在開發(fā)他人資源時(shí)，可根據(jù)具體情況，邀請(qǐng)具有一定影響力或具有體操運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校人員及社會(huì)人員參與到體操課堂鐘來。這對(duì)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)能起到幫組，鼓勵(lì)與督促的作用。

3.2體操課程物力資源的開發(fā)利用策略

場(chǎng)地、器材是各學(xué)校開展學(xué)生體操課程，進(jìn)行體操活動(dòng)的必備設(shè)施，也是體操課程得以開展的必備物質(zhì)保障。場(chǎng)地、器材物質(zhì)資源的開發(fā)利用關(guān)系到體操課程能否順利進(jìn)行的大事。筆者認(rèn)為，對(duì)體操場(chǎng)地器材資源的開發(fā)利用可從以下三個(gè)方面進(jìn)行：首先，器材設(shè)施缺乏的學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取配齊器材，原有器材的學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取改善器材條件，以最好的器材狀況供給教學(xué)需要;其次，應(yīng)積極開發(fā)場(chǎng)地器材的潛在功能：1、開發(fā)其他器材設(shè)施適合體操運(yùn)動(dòng)的功能;2、制作簡(jiǎn)易器材;3、改造成人體操器材，運(yùn)用于小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng);4、合理布局場(chǎng)地器材，在保障安全的同時(shí)提高器材使用效率;最后，對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材要珍惜愛護(hù)、維修、保養(yǎng)及定期檢查。

3.3體操課程財(cái)力資源的開發(fā)利用策略

在體操財(cái)力資源方面，一方面應(yīng)合理分配學(xué)校資金，在保障學(xué)校其余基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)應(yīng)該同步配備相應(yīng)的體育場(chǎng)地設(shè)施，才能對(duì)學(xué)校培養(yǎng)出體質(zhì)合格的學(xué)生提供前提條件;另一方面，應(yīng)積極向社會(huì)各界推廣體操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，開展各類型學(xué)校和社會(huì)參與的體操活動(dòng)、比賽或知識(shí)講座，從而加大體操的社會(huì)影響力，達(dá)到爭(zhēng)取外來的資金支持的效果。

3.4體操課程思想資源的開發(fā)利用策略

體操課程的思想資源包括體育教師課程思想資源開發(fā)意識(shí)、教師的職業(yè)價(jià)值觀、體育課程指導(dǎo)思想等。教學(xué)過程中思想資源的開發(fā)利用要做到師師交流、師生交流、生生交流和師校交流

溝通。

3.5體操課程知識(shí)資源的開發(fā)利用策略

在體育教師課程知識(shí)資源開發(fā)意識(shí)方面，主要通過對(duì)體育教師進(jìn)行關(guān)于體操人文社會(huì)學(xué)知識(shí)資源和、體操健康知識(shí)資源方面和體操課程運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)資源的培。體操屬于體育教育的一科，體育教育屬于教育的一科，故知識(shí)資源的開發(fā)利用需要體育教師豐富的知識(shí)資源。

3.6體操課程經(jīng)驗(yàn)資源的開發(fā)利用策略

對(duì)體操課程經(jīng)驗(yàn)資源的開發(fā)利用，在體操課程教學(xué)方面，學(xué)生的積極性對(duì)教學(xué)非常重要，體育教育可以運(yùn)用學(xué)生的興趣愛好來科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來完成教學(xué)目標(biāo)。要校正學(xué)生對(duì)待體操課程的觀念，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生自身不重視體操課程，單純的認(rèn)為就是“玩”，而作為專業(yè)的教師，就應(yīng)該利用知識(shí)資源和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體操知識(shí)，鍛煉身體。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京師范大學(xué)出版社，2002

[2]李春曉，體育課程資源研究現(xiàn)狀與展望[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.01