高職院校文化教育培養(yǎng)人才的創(chuàng)新

摘 要：高職院校的工作既是一項(xiàng)系統(tǒng)教書(shū)育人的工程，也是體現(xiàn)高職院校人文精神的艱巨工作，穩(wěn)步實(shí)施文化育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久德育工程。而堅(jiān)持文化育人是學(xué)校工作的本質(zhì)和核心。是構(gòu)建和諧校園的精神支柱，是培養(yǎng)高技能人才的樞紐工程，是促進(jìn)學(xué)院穩(wěn)健發(fā)展的動(dòng)力源泉。正視高職院校面臨的問(wèn)題，研究探索新舉措，是高職院校文化育人工作面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：院校精神;文化育人;提升素質(zhì);探討創(chuàng)新;穩(wěn)健發(fā)展

堅(jiān)持以“學(xué)院精神與文化”為指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就創(chuàng)業(yè)能力。與時(shí)俱進(jìn)的拓展文化教育工作的功能，穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)及學(xué)生管理工作的改革，是構(gòu)建和諧校園的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)院穩(wěn)健發(fā)展的動(dòng)力源泉。正視面臨招生難、管理難、就業(yè)難的問(wèn)題，探索有效途徑和解決方法，健立完善文化教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，是高職院校工作面臨的一項(xiàng)艱巨

任務(wù)。

一、文化教育工作面臨問(wèn)題研究與探討

（一）文化教育工作主體地位欠突出，成效不凸顯。文化教育工作是做人的工作，其關(guān)鍵在于充分尊重學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)他們參與文化教育的積極性與主動(dòng)性。應(yīng)把學(xué)院文化精髓潛移默化以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透到學(xué)生的心里。以文化內(nèi)涵教育人、感動(dòng)人。

（二）文化教育工作創(chuàng)新意識(shí)淡薄，教育效果欠佳。學(xué)院文化教育工作方法單一而傳統(tǒng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單而淺顯。仍沿用政治學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)各類會(huì)議文件、開(kāi)主題會(huì)、活動(dòng)等傳統(tǒng)方法。對(duì)學(xué)生的教育與管理，主要采取硬性手段，偏重行為管理，忽視文化教育的作用，致使教育效果欠佳。

（三）學(xué)院文化教育工作有效融合點(diǎn)少，長(zhǎng)效機(jī)制有待健全。學(xué)院文化教育工作先從提高思想認(rèn)識(shí)入手、著力點(diǎn)主要放在用文化熏陶人、教育人上，而不是放在為學(xué)生做些活動(dòng)上。工作缺少有效的工作平臺(tái)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的良好機(jī)制。

（四）在處理“書(shū)本”教育與“文化”教育的關(guān)系上有失偏頗，提升素質(zhì)教育薄弱。由于高職教育注重強(qiáng)調(diào)“書(shū)本”教育，對(duì)學(xué)生的要求只強(qiáng)調(diào)共性，而不鼓勵(lì)其個(gè)性。在一定程度上限制了個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)有欠缺，使學(xué)生隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的活力。忽視了如何為人處事的“文化”教育，致使畢業(yè)生在“處理人際關(guān)系能力”、“合作精神”特別是“心理素質(zhì)”和“就業(yè)適應(yīng)能力”等方面有所欠缺。致使學(xué)生的整體素質(zhì)教育缺乏系統(tǒng)化、制度化、經(jīng)常化和超前性。

二、高職院校文化育人工作的新舉措

（一）創(chuàng)建和諧校園文化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造校園文化育人氛圍。高職院校是培育高技能人才的重要基地，為學(xué)生創(chuàng)建和諧校園文化學(xué)習(xí)環(huán)境，既有利于學(xué)生的德智體全面發(fā)展，又有利于學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮，使之成為學(xué)生心智健康發(fā)展的沃土，求學(xué)成才的搖籃，步入社會(huì)創(chuàng)就業(yè)的階梯。而高職學(xué)生的和諧校園文化學(xué)習(xí)環(huán)境主要屬于靜態(tài)的。學(xué)生在濃郁的文化環(huán)境中接受思想品德方面的熏陶，受到潛移默化的影響，他們感受到的應(yīng)該是積極、健康、純潔、自覺(jué)、勤奮和頑強(qiáng)等等正能量的東西。在學(xué)生中開(kāi)展以體現(xiàn)專業(yè)特色、班級(jí)特點(diǎn)，彰顯具有學(xué)院深刻內(nèi)涵的文化氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化特征的各類比賽，把校園文化特色賦予高職教育獨(dú)特的文化氣息的各類活動(dòng)中。杜絕與教育教學(xué)氣氛不相吻合的事情和現(xiàn)象發(fā)生。

（二）拓寬文化教育工作渠道，實(shí)現(xiàn)思想教育與實(shí)際工作并軌。高職院校文化育人工作的根基在于：用校園文化影響人、教育人，落實(shí)到實(shí)際工作中就要及學(xué)生所急，為學(xué)生辦實(shí)事，并把實(shí)事辦好，這是工作的本質(zhì)所決定的。把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把對(duì)學(xué)生工作的過(guò)程與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程相統(tǒng)一。教育者要深入到學(xué)生中去，幫助解決學(xué)生的實(shí)際困難，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，就能更好地凝聚學(xué)生的思想，同心聚力地做好各項(xiàng)工作，這樣才能提高工作成效。如果不從利益動(dòng)因上去分析學(xué)生的思想問(wèn)題，不去關(guān)心和幫助學(xué)生解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，文化教育工作就難以達(dá)到凝聚人心、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的目的。

（三）堅(jiān)持以文化教育為先導(dǎo)，夯實(shí)育人工程。高職院校工作的前提在于：要把文化教育也就是把教育學(xué)生做人放在首要位置，使校園文化教育工作成為素質(zhì)教育的第一要?jiǎng)?wù)。要強(qiáng)化育人為本的理念，克服重智輕德的傾向。以培養(yǎng)學(xué)生品德為先，文化教育滲透到教育教學(xué)、學(xué)生管理領(lǐng)域，將提升學(xué)生思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)落實(shí)到教育教學(xué)、學(xué)生管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。要從培育學(xué)生精神著手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)做人，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)、具有對(duì)他人有愛(ài)心、寬于待人與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人相處，誠(chéng)實(shí)守信嚴(yán)于律己的思想道德素質(zhì)的人。

（四）優(yōu)化和諧校園文化環(huán)境，構(gòu)筑文化育人陣地。高職院校校園文化活環(huán)境屬靜態(tài)文化環(huán)境，是學(xué)院和諧校園建設(shè)的外在體現(xiàn)。建設(shè)和諧校園，首先應(yīng)該注重校園文化形象的塑造。從主觀上看，校園應(yīng)該體現(xiàn)文化教養(yǎng)和高雅品位，即優(yōu)雅、寧?kù)o、整潔、清新;從主體上看，和諧校園文化要求師生品德高尚，文明、寬容、大度，優(yōu)雅。這樣才能展示文化教育的魅力，文化育人效果的體現(xiàn)。優(yōu)美和諧校園文化氛圍越濃厚，學(xué)生遵章守紀(jì)、熱愛(ài)校園的自覺(jué)性就越高、公德意識(shí)就越強(qiáng)，學(xué)生自我教育、自身轉(zhuǎn)化的內(nèi)力就越大，和諧校園文化環(huán)境就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，灑在學(xué)生心田的潛在德育功能。

綜上所述，在實(shí)施高職院校培育高技能人才的工作中，文化育人工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的政治任務(wù)。 必須堅(jiān)持以文化育人為本的工作理念，分析解決學(xué)院 工作面臨的主要問(wèn)題。把握教育原則，探索創(chuàng)新舉措，提升教育效能，實(shí)現(xiàn)培育高技能人才，促進(jìn)學(xué)院穩(wěn)健發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：張?zhí)烊唬?965—），女，天津人，就職于天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院辦。