如何增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代感

摘 要：思想政治教育是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的，它在教育工作中永遠(yuǎn)被作為重點(diǎn)，因?yàn)橹挥兴枷攵苏?，政治過關(guān)，才有可能成為有用的人才。但是，雖然思想政治教育工作不會(huì)過時(shí)，我們進(jìn)行思想政治教育的方式卻有可能會(huì)不符合時(shí)代的發(fā)展，而使得思想政治教育缺乏一定的實(shí)效性。本文將從新時(shí)代思想政治教育面臨的新問題入手，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育時(shí)代感的措施進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;新時(shí)代;時(shí)代感

引言：雖然大學(xué)生已經(jīng)相對(duì)成熟，穩(wěn)重，有自己的主見，而對(duì)其的思想政治教育工作依然不可松懈。面對(duì)新時(shí)代的種種新問題，思想政治教育工作還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，才能抓實(shí)、抓好。

一、新時(shí)代思想政治教育面臨的新問題

1、價(jià)值觀多元化

新時(shí)代是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、開放的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，我們會(huì)面臨著眾多的價(jià)值觀，不僅僅是社會(huì)注意價(jià)值觀，還有來自資本主義社會(huì)的不同的價(jià)值觀，不僅僅是主流價(jià)值觀，還有各式各樣獨(dú)特、鮮明的價(jià)值觀，不僅是傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，還有現(xiàn)代文化價(jià)值觀，不僅有精英文化，也有大眾文化……這些價(jià)值觀共同交織在轉(zhuǎn)型期的中國社會(huì)中，呈現(xiàn)出并存與分立的文化生態(tài)格局。所以學(xué)生的思想容易松懈，容易隨波逐流，受到多元化價(jià)值觀的影響，不像多年前的大學(xué)生那樣容易管理，服從教育。

2、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育者感召力的下降

在以前，教育者往往處于絕對(duì)中心的地位，無論是學(xué)生還是家長，對(duì)教師都是言聽計(jì)從，尊重有加。但是在新的時(shí)代背景下，學(xué)生可以從多種途徑來學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，所以教師的絕對(duì)中心地位有所下降，加之上了大學(xué)師生關(guān)系會(huì)比較疏遠(yuǎn)，所以對(duì)于一名大學(xué)生而言，或許老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一個(gè)論壇版主具有感

召力。

3、學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)

當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后，他們有自己的思維，有自己的信仰，他們追求時(shí)尚，追求自由，追求快樂，有著特立獨(dú)行的個(gè)性，他們成長于中國經(jīng)濟(jì)開放的時(shí)代，所以家境也都不錯(cuò)，受到了父母的寵愛，所以會(huì)有一些自私自利等負(fù)面心態(tài)。而且在大學(xué)生中越來越展現(xiàn)出了截然不同的個(gè)性，就像是一個(gè)大花園，有著千百種奇花異草，而教師手里只有一把剪刀，是無法做好這個(gè)“園丁”的。

二、如何增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代感

1、強(qiáng)化主流價(jià)值觀的引導(dǎo)與價(jià)值觀多元化選擇

在當(dāng)前中國社會(huì)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀體系中居于主導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)和核心地位的主流價(jià)值觀，青少年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化和踐行，是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要力量。所以面對(duì)價(jià)值觀的多元化，我們首先要做的就是要堅(jiān)持主流價(jià)值觀，強(qiáng)化核心價(jià)值觀。2012年11月，十八大報(bào)告首次以12個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！币虼耍覀?cè)谶M(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，也要堅(jiān)持這12個(gè)詞。同時(shí)，還要以包容的心態(tài)來對(duì)待不同的價(jià)值觀，允許并尊重不同價(jià)值觀的

存在。

2、加強(qiáng)教育者自身素質(zhì)，拓展教育新途徑

前文中提到，當(dāng)前的教育者已不似從前，雖然依然是師長，其地位卻已不再是絕對(duì)的中心。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，走下“神壇”，與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，并不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)信息修養(yǎng)，跟上時(shí)代的潮流，跟上學(xué)生的腳步，從網(wǎng)絡(luò)、微博、微信入手，拓展思想政治教育的新途徑，把網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等作為第二教學(xué)陣地，作為與學(xué)生敞開心扉溝通心靈的橋梁和通道，把思想政治教育工作做到實(shí)處。比如，一位姓馬的80后的思政教師就創(chuàng)新思路，利用微信朋友圈，分享各種具有思想政治教育意義的小段子、小視頻，同時(shí)通過點(diǎn)贊、評(píng)論、語音等形式來與學(xué)生積極互動(dòng)，并積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想政治情況，及時(shí)加以疏導(dǎo)，在學(xué)生中逐漸樹立了威信。

3、因材施教

傳統(tǒng)的思想政治教育中，通常是“一刀切”，即不管學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)如何，都使用同樣的教學(xué)方法，同樣的教學(xué)內(nèi)容，考核評(píng)價(jià)也是同樣的標(biāo)準(zhǔn)，所以思想政治課像是整齊劃一的做早操，枯燥、機(jī)械，無法產(chǎn)生較大的影響力和較深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)生通常是在考試之前背一背、記一記，考完試就拋之腦后。其實(shí)，思想政治教育并不該如此枯燥。每一個(gè)學(xué)生都有其鮮明的個(gè)性特征和具體的思想特點(diǎn)，比如，有的學(xué)生熱情、外向，有的學(xué)生沉默、內(nèi)向;有的學(xué)生樂于助人，有的學(xué)生自私自利;有的學(xué)生勤奮刻苦，有的學(xué)生性格懶散……千人千面，所以作為思想政治教育者，也要摸清不同學(xué)生的不同個(gè)性，在教育工作中多有所側(cè)重，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

三、結(jié)語

思想政治教育工作關(guān)系重大，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的思想政治建設(shè)，也關(guān)系到祖國的精神文明建設(shè)，還關(guān)系到社會(huì)主義的未來發(fā)展，因此作為大學(xué)思想政治教育工作者，我們應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代，探索具有時(shí)代感的思想政治教育工作，使思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，幫助更多的學(xué)生積極向上地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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