高校家庭困難學生心理問題及資助研究

【摘要】為解決我國高校貧困學生數(shù)量逐年增多的問題，國家不僅對貧困生給予經(jīng)濟幫扶以解決生活難題，也加大對貧困學生的心理問題的關注力度，盡力解決貧困學生的心理問題。文章從研究貧困學生心理貧困現(xiàn)象的重要性、存在的主要心理問題及影響、心理問題產(chǎn)生的原因及開展心理資助的途徑四個方面來探討如何對貧困學生心理貧困進行資助。

【關鍵詞】高校；家庭貧困；大學生心理貧困；資助

進入21世紀，我國高等教育發(fā)展迅速，隨著各大高校的擴招，大學生總體數(shù)量不斷增加，使得我國整體勞動力素質(zhì)得以普遍提升，但是在培養(yǎng)越來越多高素質(zhì)人才的同時，高校大學生中家庭困難學生的數(shù)量也日益增多，這給高校的學生工作提出了新要求。高校在對學生的管理過程中，不僅要重視學生的學業(yè)教育，還要關注學生的生活環(huán)境和心理健康。貧困學生屬于高校學生中的一類特殊群體，長期以來我國高校對這些大學生的幫扶作用更多的體現(xiàn)在物質(zhì)生活上的幫扶，但是對貧困大學生的幫扶不僅要從物質(zhì)層面入手，更應該從心理健康層面入手，讓他們在面對逆境時，學會自立、自強、自信、成人、成才。本文主要對家庭經(jīng)濟困難學生心理貧困現(xiàn)象進行研究，了解他們主要存在的心理問題、心理問題產(chǎn)生的原因、心理問題對他們的影響、心理資助的途徑這四個方面來探討如何對這一特殊群體進行心理幫扶。

一、研究家庭經(jīng)濟困難學生心理貧困現(xiàn)象的重要性

為保障高校中家庭經(jīng)濟困難學生這一特殊群體的生活，社會、學校、政府以及相關部門都建立起比較完善的高校大學生經(jīng)濟救助體系，但是很多家庭貧困大學生存在的問題不是僅經(jīng)濟援助就能解決的，他們中的許多人和同齡的其他人相比較存在著不容忽視的心理問題。家庭困難學生通常也會表現(xiàn)出“心理貧困”的狀況，也就是經(jīng)濟貧困大學生心理、精神上的缺失等一系列問題。心理貧困問題不僅影響著這些大學生的自身發(fā)展，也對整個社會的穩(wěn)定、發(fā)展、國家現(xiàn)代化的實現(xiàn)有著很大影響。開展關于我國高校家庭困難大學生心理資助的研究十分重要，其原因可總結如下：

（一）我國各高等學校對家庭經(jīng)濟困難學生進行心理資助，積極推廣心理健康教育

2001年教育部出臺《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，要求全國教育部門以及高等院校把加強學生心理教育和輔導工作作為強化大學生素質(zhì)教育及高校德育工作改進的重要舉措。

（二）對家庭經(jīng)濟困難學生進行心理資助更加豐富了高等院校對貧困生的救助內(nèi)容，實現(xiàn)了將幫扶難題內(nèi)容廣泛化，解決問題深入化

在幫助家庭困難學生解決經(jīng)濟難題的同時，更加關注這一特殊群體的心理救助。我國已經(jīng)制定出了比較完善的經(jīng)濟救助機制幫助貧困生渡過經(jīng)濟難關，包括各類國家獎助學金、社會救助金、學費減免及經(jīng)濟補助等等。這些保障了貧困學生的日常生活。但與此同時，貧困生在接受經(jīng)濟救助承受時會產(chǎn)生心理壓力，也會對經(jīng)濟救助產(chǎn)生一定程度上的依賴。因此，在物質(zhì)補助的同時，應該加強心理補助，二者雙管齊下，齊頭并進才會有更好的效果。

（三）對貧困學生進行心理資助能有效提高大學生自身素質(zhì)，更能提高整個社會的素質(zhì)

正確有效地對家庭貧困大學生進行心理輔導和幫助有助于提升他們的綜合素質(zhì)和個人能力，為其今后走出校園，融入社會做良好的鋪墊。

二、家庭困難學生存在的主要心理問題及影響

在當今競爭激烈的社會環(huán)境下，多種價值觀念并存，大學生心理問題表現(xiàn)為多樣化和復雜化，貧困大學生的心理問題更為突出，主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）感到自卑

許多貧困生都會表現(xiàn)得既自尊又自卑。很多家庭經(jīng)濟貧困學生不愿去面對家庭困難的現(xiàn)實，但又有很強的自尊心。具體表現(xiàn)為抵觸別人談及自己的家庭狀況，關于金錢和關乎自己的一些問題很敏感，自卑并不愿和他人溝通交流，生活在自己所營造的“保護殼”里。他們對于學習、生活中的其他困難，也因長期壓抑、不自信，選擇逃避，不能很好地解決問題。

（二）心理壓力大

很多家庭貧困學生把學業(yè)上取得成功當成擺脫貧困的唯一路徑。因此他們會比普通學生更加努力學習，花更多的時間和精力謀求好的學習成績。在這背后，貧困生們卻不得不肩負著親人、老師的深厚期望，背負著較大的心理壓力。

（三）性格孤僻

家庭經(jīng)濟困難學生通常難以支付生活外的額外開支，不善于開辟人際交往空間，失去與他人交往的熱情，進而產(chǎn)生抑郁孤僻的心理。

（四）虛榮心、嫉妒心

少數(shù)家庭貧困學生沒有正確的價值觀，喜歡與他人攀比、追求享受、貪圖虛榮，常用父母的血汗錢或資助的錢大肆揮霍，絲毫不對家庭和資助他們的人負責。而且有些貧困生不能正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己才能或待遇比不上別人時，就會對別人產(chǎn)生嫉妒心理。

上述幾種心理問題常會以不同的組合表現(xiàn)在某些貧困大學生身上，影響著這些大學生的成人、成才。

三、高校家庭困難學生心理問題的成因分析

導致貧困大學生心理問題的原因來自多個方面，主要有以下幾點：

（一）社會上金錢至上觀念的影響

貧困生來自貧困家庭，這一出身給貧困生帶來很多壓力。社會上部分人對貧困生的偏見、同情和金錢至上的觀念，極大地挫傷了貧困生的自尊心和學習熱情，使得他們的學習動力減退、對社會的不滿加劇。

（二）大學校園文化的影響

大學校園是展現(xiàn)學生自我個性的場所。攀比之風、揮霍金錢的現(xiàn)象常有出現(xiàn)。各種各樣的消費熱點的出現(xiàn)給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負擔。在這樣的情況下，有些貧困學生就會迷失自我，從而荒廢自己的學業(yè)。

（三）不當資助方式的影響

現(xiàn)今社會、高校非常關注貧困生的問題，并通過各種方式對貧困生進行資助。但如果采用了不當?shù)姆绞?，善意的舉動也可能會給貧困生帶來心理傷害。這會使一些貧困生雖然經(jīng)濟上得到了資助，但卻在心理上留下傷害。

（四）人際交往的影響

貧困學生也渴望與他人交流，但由于整日為學習、生活忙碌，導致他們?nèi)鄙贁U大人際交往的機會，也會使得貧困生在人際關系上略為封閉，還可能產(chǎn)生各種心理問題。還有些貧困生對人際交往有抵觸心理，不愿意與別人主動交流。

（五）個人學習壓力的影響

很多貧困大學生來自經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，這些地區(qū)大多存在著教育文化條件相對落后、學習起點低等客觀情況。進入大學后，他們通常在英語、計算機等方面的知識比城市的學生要差，他們只有通過更刻苦的努力才能取得和別人一樣好的成績。但由于家庭經(jīng)濟貧困，他們在學習上投入的時間比普通學生要少很多，勤工助學占去了他們很大一部分時間，這給他們的學習帶來了更大壓力。

四、實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟困難學生心理資助的途徑

貧困大學生心理問題分為內(nèi)在原因和外在原因，主要是個人內(nèi)在原因和校園、社會環(huán)境外在原因，應當從以下幾個層面解決他們的心理問題：

（一）從理想信念層面，教育學生正確面對貧困

注重貧困生群體的理想信念教育，幫助貧困生群體支撐起自己的精神世界，不要因為物質(zhì)的貧困，而導致精神的貧困。要樹立遠大理想，讓每一位經(jīng)濟困難學生明白，經(jīng)濟困難是暫時的，把困難當做一種財富，用自己的努力改變自身命運，把貧困壓力轉化為學習動力。

（二）從能力發(fā)展層面，提升學生的綜合素質(zhì)

注重貧困生個人能力的提高。高校通過完善的體制建設來提升貧困生的綜合能力，通過有利于貧困生的教學改革，來提高他們的英語、計算機等弱勢科目的水平；為提高貧困生的就業(yè)成功率，針對他們開展專業(yè)技能提升、就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)知識傳授等各項幫扶措施。

（三）從宣傳層面，加強對典型模范的宣傳

選出貧困生中依靠自身努力而獲得較大成就的優(yōu)秀貧困學生代表作為宣傳對象，以增強貧困生的自信心，利用正確的輿論導向，來指引貧困學生的前進方向。

（四）從高校資助體系層面，健全貧困生資助工作體系

建立健全貧困生工作的組織領導體系，不斷完善貧困生工作制度，建立貧困生信息數(shù)據(jù)庫。為學校對貧困生工作決策及貧困生各項工作開展提供數(shù)據(jù)支持；合理安排經(jīng)濟困難的學生參加勤工助學勞動，在獲得經(jīng)濟報酬的同時，得到鍛煉和提升。

（五）從高校文化層面，營造溫馨的校園文化

積極開展心理文化活動，關注那些服務于貧困生的社團成長，使貧困生在社團活動中得到同學們的關心和支持，為貧困生營造良好的心理、文化成長環(huán)境。

（六）從心理健康教育輔導層面，來健全貧困生人格

以心理健康課程、專題講座等形式在校園中開展心理衛(wèi)生宣傳普及活動。針對貧困生的心理狀況，加強心理輔導力度，將思想政治教育與提高貧困生的素質(zhì)有機結合。

因此，貧困學生的資助既要注重經(jīng)濟資助更要注重長期心理資助。加強高校貧困生的心理健康教育，是實現(xiàn)對貧困生的人格培養(yǎng)和發(fā)揮高校育人功能的重要途徑。