“加強(qiáng)師德修養(yǎng) 做黨和人民滿意的好老師”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

為了達(dá)到“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生代表座談會上的重要講話精神，貫徹落實(shí)《中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要講話精神的通知》和《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，通過對教師師德修養(yǎng)理論和典型經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，充分激發(fā)教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺性，引導(dǎo)廣大教師積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，全面提高教師師德水平。” 的培訓(xùn)目標(biāo)，我校在2014年12月09日—2015年04月09日期間，對襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體教師進(jìn)行了“加強(qiáng)師德修養(yǎng) 做黨和人民滿意的好老師”的專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

通過這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對專家教授們對于教師關(guān)于師德等多方面的理念闡述有了一些具體的了解。如呂玉剛司長帶我們領(lǐng)略“新中國高校教師隊(duì)伍發(fā)展60年回顧與展望”；如王佐書教授內(nèi)容飽滿的演講，包括師德與學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師培養(yǎng)與制度建設(shè)、教師專業(yè)化、教師教育教學(xué)能力提升路徑與對策等內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)師德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須研究育人規(guī)律、育才規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，要著力提高教師和學(xué)生的全人格水平，要研究并建立相關(guān)體系，明確可控因素與不可控因素，充分運(yùn)用可控因素，降低不可控因素影響；如劉克利教授在課程的講解中，首先講述“立德樹人”有關(guān)概念和思想淵源，并指出黨的十八大報(bào)告中把立德樹人作為教育的根本任務(wù)提出的重大意義，再就高校如何把立德樹人作為教育的根本任務(wù)付諸實(shí)踐提出了具有建設(shè)性的意見和建議等等。

諸多方面的介紹講解讓我明白加強(qiáng)教師的師德建設(shè)是一個(gè)長遠(yuǎn)的堅(jiān)持，需要多方面的用心學(xué)習(xí)，才能潛移默化之。

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生代表座談會上的重要講話，重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，我更加深切地認(rèn)識到，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。

著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。正如如袁滌非教授“用禮儀打造魅力形象”中講述，禮儀是塑造教師形象的一種重要的非權(quán)力影響力。并從儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、課堂藝術(shù)、交往藝術(shù)幾大方面具體指明了用禮儀打造教師魅力形象的具體路徑，袁教授指出，教師要在知禮守禮的基礎(chǔ)上，“愛學(xué)生，愛教書，愛生活”，從而打造“師德之美、課堂之美、修養(yǎng)之美”。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而就其特殊性說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。正印證著劉克利教授在課程的講解中指出的‘黨的十八大報(bào)告中把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)’的提出的重大意義。

中華民族素有崇尚師德，弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。

當(dāng)前我們深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。

（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院）