全面了解學(xué)生做好高職輔導(dǎo)員工作

摘 要 高職高專輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的承擔(dān)著，從事學(xué)生思想和管理工作，是教室隊(duì)伍重要組成部分。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生科學(xué)管理，必須要全面了解學(xué)生，才能因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和日常管理也要具有針對(duì)性，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德.智.體.美.勞全面發(fā)展的人，才能成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人.

關(guān)鍵詞 高職高專 學(xué)生管理 對(duì)策

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)，使每位學(xué)生順利畢業(yè)，成功就業(yè)，輔導(dǎo)員必須全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理工作顯的尤為重要。根據(jù)筆者了解高職高專學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，自控能力不強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)非常低，去年湖北四批二是180分的起分線，前年是200分，分?jǐn)?shù)是一年比一年低，學(xué)生文化基礎(chǔ)非常薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)效果也不好。上課只求領(lǐng)會(huì)膚淺內(nèi)容，不能集中精力去思考有難度的題目；

第二，不能充分利用自習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)仍然依賴?yán)蠋?、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的督促；缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有毅力和恒心，學(xué)習(xí)注意力不集中，缺乏鉆研精神和進(jìn)取精神等。同時(shí)缺乏明確的目標(biāo)，行動(dòng)缺乏持續(xù)性，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃和積極性，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo)等。他們也缺乏實(shí)際的行動(dòng)力，惰性十足，什么都想等靠要，理想只停留在嘴上，好高騖遠(yuǎn)。部分學(xué)生即便是有行動(dòng)也缺乏持續(xù)性，缺乏堅(jiān)持的毅力。

第三，部分學(xué)生自信心不足，壓力較大由于高職高專學(xué)生在高考中成績(jī)并不理想，進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生自卑感嚴(yán)重，自信心不強(qiáng)，容易產(chǎn)生\"低人一等\"的感覺(jué)。部分學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路等都表示懷疑，認(rèn)為上不上這樣的大學(xué)都一樣，進(jìn)而對(duì)自己的前途和未來(lái)失去自信心，表現(xiàn)出一定的自卑感。文憑的劣勢(shì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，對(duì)未來(lái)有焦慮感和迷茫感。

第四，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育管理不到位，父母大部分時(shí)間都在外面打工，小孩的學(xué)習(xí)和生活主要交給家里老年人照顧或者是放任自流，小孩從小缺乏監(jiān)管，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都比較差，在加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，整天沉湎于游戲和網(wǎng)吧，對(duì)他們成長(zhǎng)的負(fù)面作用非常大，這些特點(diǎn)形成的原因有家庭因素，從小缺少父母陪伴，缺乏必要的啟蒙教育。在初、高中由于成績(jī)不好也往往得不到老師的關(guān)注和認(rèn)可。由于成績(jī)問(wèn)題、貪玩調(diào)皮也時(shí)常受到老師和家長(zhǎng)的責(zé)罵。在青春期階段，他們由于性格敏感、叛逆，沒(méi)有得到很好的理解和關(guān)注，導(dǎo)致成績(jī)下滑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也有個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭因素，往往導(dǎo)致部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)，有厭學(xué)情緒。在初、高中就經(jīng)常不聽(tīng)課，作業(yè)完成情況差，沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，難以很好地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的因素也有，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在高中緊張的學(xué)習(xí)中處于劣勢(shì)。還有部分學(xué)生因?yàn)閺男](méi)有具備良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)對(duì)他們而言是一件苦差事，學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不高。當(dāng)然考試失利陰影的影響也有，部分學(xué)生由于考試失利而進(jìn)入高職高專，自身的期望和現(xiàn)實(shí)差距太大，導(dǎo)致部分學(xué)生陷入自卑情緒，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不高、貪玩、沉迷游戲的現(xiàn)象。

針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：

1、一引導(dǎo)為先，解決學(xué)生的思想問(wèn)題。

輔導(dǎo)員一項(xiàng)重要工作就是在思想上引導(dǎo)學(xué)生，用人性化教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，提高辨別是非能力，對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代對(duì)大學(xué)生活憧憬，普遍認(rèn)為大學(xué)是自由的樂(lè)園，如果沒(méi)有從思想上糾正，大學(xué)等于虛度時(shí)光，一事無(wú)成，所以及時(shí)解決學(xué)生思想問(wèn)題，讓學(xué)生把大量的精力放到學(xué)習(xí)上，從而順利完成學(xué)業(yè)。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

輔導(dǎo)員與每一個(gè)學(xué)生都具有平等的人格，老師要以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的尊重，讓每一個(gè)學(xué)生得到平等鍛煉機(jī)會(huì)，特別是在校紀(jì)，班規(guī)中做到人人平等，學(xué)生就不會(huì)感到嚴(yán)，犯錯(cuò)誤也少了。老師也好管理了，如果不平等，效果就會(huì)大打折扣，而且也不會(huì)讓人信服，老師的威脅就會(huì)大減，甚至消失殆盡，師生的感情也會(huì)打折扣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)生管理工作成功與否的關(guān)鍵，輔導(dǎo)與尤其要對(duì)這些學(xué)生傾注更多的愛(ài)，真誠(chéng)的關(guān)注和幫助他們，給予他們更多的機(jī)會(huì)，使他們得到更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們更快的成長(zhǎng)起來(lái)，后進(jìn)生大多是雙差生，成績(jī)差，紀(jì)律差，心理上有問(wèn)題的同學(xué)，這些人問(wèn)題解決了，對(duì)班級(jí)的良性發(fā)展是非常有好處的。

3、建立好班委，充分發(fā)揮班委的核心作用。

要樹(shù)立學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是管理的主力概念，改變過(guò)去學(xué)生為輔導(dǎo)員服務(wù)，應(yīng)該是輔導(dǎo)員是是班級(jí)的參謀或助手，輔導(dǎo)員是為學(xué)生服務(wù)的，是顧問(wèn)，是導(dǎo)師，是朋友，不應(yīng)是工頭，輔導(dǎo)員不應(yīng)以知識(shí)權(quán)威，管理權(quán)威自居，要大膽放手，要鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做自己愿意做的事，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，輔導(dǎo)員在后臺(tái)做好策劃，提供必要的服務(wù)。

班干部是班級(jí)的中間力量，工作才有主動(dòng)性，同時(shí)，班干部的選舉要有民主，公開(kāi)，透明，千萬(wàn)別讓老師任命。只有這樣同學(xué)才服，班干部也容易開(kāi)展工作，班干部也要自愿，要對(duì)班級(jí)有顆火熱的心，這樣工作才有主動(dòng)性，才有責(zé)任心，平時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)班干部的教育，在思想上重視，方法上引導(dǎo)，能力上培養(yǎng)，做到原則性與靈活性相結(jié)合，工作要細(xì)致，真正讓每個(gè)學(xué)生都滿意，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的要求比一般學(xué)生要求更高，只有他們能起帶頭作用，整個(gè)班風(fēng)就會(huì)好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)就會(huì)變化，

4、為人師表努力提高自身素質(zhì)和管理水平。

輔導(dǎo)員居于師生關(guān)系的主導(dǎo)方面，因此輔導(dǎo)員的一言一行，言行舉止對(duì)學(xué)生都具有教育性，和示范性，俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，課上課下輔導(dǎo)員一定要注意自己的言行，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力影響學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人，同時(shí)還要不斷地提高自身的素質(zhì)，提高管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云海.做好高校輔導(dǎo)員工作的思考[J].思想教育研究，2008：55-57.

[2]周濟(jì).全國(guó)高校輔導(dǎo)員建設(shè)工作會(huì)議上的報(bào)告.2008（11）.

（作者單位：襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）