視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用

在多媒體教學(xué)中，經(jīng)常要用到視頻文件，那什么是視頻文件呢？物像消失后，在人眼視網(wǎng)膜上可暫留0.1-0.4秒。如果畫面以24幀/秒的視頻速度播放，可讓人產(chǎn)生正常的動(dòng)態(tài)視覺（如小于24幀/秒可產(chǎn)生慢動(dòng)作，大于24幀/秒可產(chǎn)生快動(dòng)作）。按一定的視頻速度播放畫面，能使人獲得一個(gè)連續(xù)平滑的動(dòng)態(tài)視覺效果，我們把這樣的電腦文件叫做視頻文件。視頻在地理教學(xué)中有如下應(yīng)用

一、優(yōu)化新課

用視頻導(dǎo)入新課： 例1，我上《中東》時(shí)，首先播放《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》1分鐘，引起大家的興趣， 再引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)沖突不斷的熱點(diǎn)之地——《中東》?！?例2，在上《印度》時(shí)，我先讓大家欣賞電視《西游記》片段《天竺少女》，再問：“唐僧西天取經(jīng)，當(dāng)時(shí)去的是什么地區(qū)呀？”生答：“天竺或古印度。”“那我們今天就來學(xué)習(xí)《印度》?！?用視頻分析難點(diǎn)。用視頻突破難點(diǎn)：地理課綜合性強(qiáng)，自然-人文并重，特別是自然地理對(duì)初一學(xué)生更是難點(diǎn)、難懂。對(duì)抽象的地理現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，更應(yīng)利用動(dòng)畫、影視等手段，來形象生動(dòng)地突破重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)原文的分析、闡釋與理解。 例3，在上《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，制作了《地球公轉(zhuǎn)》的Flash動(dòng)畫，可以交互式演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并詳細(xì)解釋二分、二至日的太陽(yáng)直射緯線和四季的形成。例4，我在上《世界的語(yǔ)言和宗教》時(shí)，播放了《佛教傳播及分布》，讓學(xué)生清晰地了解了佛教的發(fā)源地、傳播路線和當(dāng)前的主要分布地區(qū)。 用視頻互動(dòng)練習(xí)：練習(xí)是教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以鞏固知識(shí)，落實(shí)教學(xué)。例5，如在中國(guó)的疆域一節(jié)教學(xué)中，我用龍泉老師的教學(xué)課件：中國(guó)34個(gè)行政區(qū)域拼圖課動(dòng)畫，讓學(xué)生練習(xí)，落實(shí)34個(gè)行政區(qū)域的相對(duì)位置，形狀。其過程如下：視頻播出大輪廓圖，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域分布四周，讓學(xué)生依據(jù)形狀拖動(dòng)一個(gè)省級(jí)行政單位填圖，要判斷位置，誤差不能大，過大則填不上。反復(fù)練習(xí)，直到落實(shí)為止。增強(qiáng)感性 課堂上適當(dāng)播放視頻，可以增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、提高他們學(xué)習(xí)興趣。

二、助讀地圖

地圖是地理學(xué)科中特有的工具，它分為地形圖、地貌圖、路線圖、區(qū)域圖、物產(chǎn)圖和分層色色地圖等等。地理學(xué)科要求學(xué)生能熟練掌握使用這些地圖。而地圖有著平面、靜止、失真的特點(diǎn)使得對(duì)地圖的掌握成為了難點(diǎn)。此時(shí)借助視頻則可以取得良好的效果。例如，在“洋流”一課的教學(xué)中，借助視頻或者動(dòng)態(tài)圖形把海水的大規(guī)模周期運(yùn)動(dòng)的情景、海水在地球表面的流動(dòng)方向及變化規(guī)律展示出來，學(xué)生很快就會(huì)理解其中的道理，并且印象深刻。當(dāng)學(xué)生再遇見地圖時(shí)，就能夠做到活學(xué)活用，能夠游刃有余地將知識(shí)與地圖相結(jié)合分析問題。

三、陶冶情操

這是指在地理課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)本堂課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用視頻賞析、瀏覽教學(xué)內(nèi)容。 此種模式經(jīng)常在新課導(dǎo)入、課中知識(shí)拓展或教學(xué)過渡、課程結(jié)束時(shí)的回味或階段復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中，可以作為調(diào)節(jié)氣氛，愉悅心情及緊張學(xué)習(xí)過程間的短暫放松，可以作為對(duì)某些拓展知識(shí)做概括性的了解，也可以作為加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶和保持之用。 地理課也是一門比較靈活的學(xué)科。有的時(shí)候非刻意的教學(xué)行為卻能取得以想不到的效果。教師使用視頻材料進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容賞析，不僅能讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)可以有輕松的形式、思想愉悅，還能讓他們真切的體會(huì)到地里知識(shí)其實(shí)是貼近生活、就在身邊。還有可能讓學(xué)生養(yǎng)成在以后看電影電視的時(shí)候注意積累知識(shí)的習(xí)慣。比如在教授《中國(guó)地理》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以有時(shí)間就播放一段《美麗中國(guó)》或《萬里長(zhǎng)城》，而不帶有任何“功利”性。這樣祖國(guó)的大好河山和風(fēng)土人情就會(huì)潛移默化的深入學(xué)生的心理，有些學(xué)生也不會(huì)因它們是學(xué)習(xí)任務(wù)而排斥。

四、賞析教學(xué)內(nèi)容

這是指在地理課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)本堂課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用視頻賞析、瀏覽教學(xué)內(nèi)容。 此種模式經(jīng)常在新課導(dǎo)入、課中知識(shí)拓展或教學(xué)過渡、課程結(jié)束時(shí)的回味或階段復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中，可以作為調(diào)節(jié)氣氛，愉悅心情及緊張學(xué)習(xí)過程間的短暫放松，可以作為對(duì)某些拓展知識(shí)做概括性的了解，也可以作為加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶和保持之用。地理課也是一門比較靈活的學(xué)科。有的時(shí)候非刻意的教學(xué)行為卻能取得以想不到的效果。教師使用視頻材料進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容賞析，不僅能讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)可以有輕松的形式、思想愉悅，還能讓他們真切的體會(huì)到地里知識(shí)其實(shí)是貼近生活、就在身邊。還有可能讓學(xué)生養(yǎng)成在以后看電影電視的時(shí)候注意積累知識(shí)的習(xí)慣。比如在教授《中國(guó)地理》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以有時(shí)間就播放一段《美麗中國(guó)》或《萬里長(zhǎng)城》，而不帶有任何“功利”性。這樣祖國(guó)的大好河山和風(fēng)土人情就會(huì)潛移默化的深入學(xué)生的心理，有些學(xué)生也不會(huì)因它們是學(xué)習(xí)任務(wù)而排斥了。

雖然視頻文件在初一地理課多媒體教學(xué)中能起到很多作用，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，也要注意以下原則：（1）視頻文件不要太長(zhǎng)，要短小精干，長(zhǎng)度最好編輯為1分鐘左右。（2）上課應(yīng)該以老師為主，多媒體為輔。因?yàn)橐曨l文件只是一個(gè)課堂教學(xué)的工具，不能替代老師的個(gè)人作用。老師的講解、板書、板畫不能丟，要傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合。（3）課堂上要老師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)，適當(dāng)利用視頻文調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦的參與，提高教學(xué)效果。 感性與理性、形象與抽象要結(jié)合適當(dāng)，內(nèi)容與形式、主題與素材要配合恰當(dāng)，要適度把握調(diào)節(jié)課堂的分寸與火候。

（作者單位：湖北襄陽(yáng)四中義教部）