高職院校思想政治課教學(xué)策略探討

摘 要 新時(shí)期高校思想政治課教學(xué)面臨著諸多問題，有效的教學(xué)需要有可供選擇的策略來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何搞好高職思想政治課的教學(xué)作一簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治課 教學(xué)策略 探討

一、高職院校思想政治課教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生對(duì)思想政治理論課的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是關(guān)鍵。

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受社會(huì)上不良因素影響，對(duì)思想政治課產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為思想政治教育是一種“教化”，是空洞的說教。大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用主義與功利主義傾向普遍比較明顯，認(rèn)為思想政治課與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，與就業(yè)不直接掛鉤，用處不大，不少學(xué)生上思想政治課就是“為考試過關(guān)”。

2、對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)與改進(jìn)思想政治課教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度存在偏差。

在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)各種復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有很多問題和困惑，需要從思想上、理論上搞清楚，這些問題主要表現(xiàn)在對(duì)思想政治課教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不清醒；對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正；對(duì)思想政治課教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠清楚。

3、思想政治課教學(xué)方法及教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較落后。

在課堂教學(xué)中，對(duì)我校大一學(xué)生就思想政治課教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果表明高職學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)的主流還是滿意的，但同時(shí)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了自己的看法。

在教學(xué)方法方面，教學(xué)方式陳舊，多數(shù)教師仍沿用一個(gè)教室、一名教師、一本教案、一支粉筆、一本教材的“五個(gè)一”教學(xué)方法，枯燥乏味，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，加重了學(xué)生對(duì)思想政治課的逆反心理，嚴(yán)重影響思想政治課教學(xué)的效果 。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)急需改進(jìn)，應(yīng)“更換教材”或“改變教學(xué)方式”，說明學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的教材質(zhì)量與教學(xué)方式很有意見。

4、思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性與滯后性弱化了思想政治課的教學(xué)效果。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，重復(fù)性的表現(xiàn)為，大學(xué)思想政治課與中學(xué)政治課有近1/4的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)。滯后性表現(xiàn)為思想政治課教學(xué)脫離國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，脫離學(xué)生的思想與生活實(shí)際。

二、思想政治課的教學(xué)策略探討

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用

要從“講政治”的高度，提高對(duì)思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與廣大教育工作者應(yīng)從堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有”新人的高度認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)的重要性；要將思想政治課教學(xué)納入學(xué)校重要議事日程，常抓不懈，定期召開專門會(huì)議研究思想政治課有關(guān)事宜；不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)行經(jīng)費(fèi)單列，為思想政治課教育教學(xué)提供保障；理順管理體制，由黨委牽頭，管方向，由主管教學(xué)的校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，管實(shí)施，將黨委與行政對(duì)思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，負(fù)責(zé)思想政治課教學(xué)。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師水平

首先要配備好思想政治理論課師資，思想政治理論課教師人數(shù)不能低于教師總?cè)藬?shù)的8%。其次要培訓(xùn)好思想政治理論課師資，高職院校應(yīng)有計(jì)劃地選派骨干教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治理論課教師的政治素質(zhì)和理論水平，改善思想政治理論課教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)。要緊密結(jié)合教學(xué)需要，以“缺什么、補(bǔ)什么”為原則，組織教師開展集體備課、聽課評(píng)課、教學(xué)觀摩等，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高水平。思想政治課教師要貼近社會(huì)，全面了解國情、社情、民情，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查是思想政治理論課教師開闊視野、更新知識(shí)、講活思想政治課、切實(shí)增進(jìn)思想政治課實(shí)效的多快好省之途。再次要穩(wěn)定思想政治理論課師資隊(duì)伍，廣大教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化為自己的職業(yè)理想，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性。

3、改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)富有感染力和吸引力

教學(xué)是否具有感染力，是決定學(xué)生是否厭學(xué)的關(guān)鍵，要使教學(xué)具有感染力，必須做好以下工作：

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的以教師為主，以學(xué)生為輔的教學(xué)模式。采用系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合、教師教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，通過討論式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等多種學(xué)生自主參與的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生提高思想政治素質(zhì)的內(nèi)在要求，培養(yǎng)學(xué)生在思想政治素質(zhì)發(fā)展方面的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。教師要深入學(xué)生中，了解和把握學(xué)生中存在的共性思想問題，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，要針對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化和大學(xué)生普遍關(guān)心的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作，深入進(jìn)行研究、分析，提高針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)講課的趣味性。一方面因思想政治課特殊的時(shí)代性特征，需要借助與依賴現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。另一方面，思想政治課說教式的、灌輸式的“五個(gè)一”的方法還不能完全丟棄，提高教學(xué)的理論水平，講授多結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)時(shí)主要采用“互動(dòng)式”或“研討式”方法。

（4）探討實(shí)踐教學(xué)新途徑。教師不能滿堂灌，要多開展課堂討論，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。將社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)總體規(guī)劃，使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、青年志愿者、參觀學(xué)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，錘煉思想品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)方面的要求。建立大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的形式、內(nèi)容、效果等多方面因素，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予評(píng)定，計(jì)入學(xué)分，并將評(píng)定結(jié)果作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、推薦就業(yè)等方面的重要參考。每年設(shè)立社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永明.如何提高政治課堂討論的質(zhì)量[J].當(dāng)代重慶教育論文大系07（上半年版）.

[2]張思軍.高校思想政治理論課教學(xué)中存在的主要問題及對(duì)策研究[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（11）.

[3]柳菊興.以實(shí)際問題為中心的思想政治理論課教學(xué)[J].思想政治工作研究，2005（10）.

（作者單位：湖北襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）