論高校學(xué)生管理與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

摘 要 當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作在制度管理和學(xué)生的學(xué)業(yè)控制上較為嚴(yán)格，但是絕大多數(shù)高校忽視思想政治教育或者沒有將思政教育工作當(dāng)成日常管理的重點(diǎn)去抓。這樣的結(jié)果是學(xué)校的管理效率不高，學(xué)生精神不統(tǒng)一，學(xué)校凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生也容易出現(xiàn)一系列的心理問題。所以高校學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)與高校的學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合起來，形成一個互補(bǔ)的體系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保持學(xué)校的生命力。本文從學(xué)生管理和思政教育的辯證關(guān)系切入，分析當(dāng)前二者結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題并提出對策。

關(guān)鍵詞 學(xué)生管理 思想政治教育 有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生是高校的主體，高校想要維持下去并且有所進(jìn)步和發(fā)展，僅僅靠培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生需要的絕不僅僅是知識和技能的教育，還需要用必要的管理制度和手段來約束其行為和日?；顒樱箤W(xué)生都形成循規(guī)蹈矩的概念和處事方式。另外，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也是必要的，這是因?yàn)閷W(xué)生往往在成長中出現(xiàn)一系列的心理問題和信仰疑惑，而大學(xué)或者高職階段學(xué)生往往跟家庭接觸較少，對學(xué)生進(jìn)行教育的主要責(zé)任就落到了學(xué)校的頭上。在全面建成小康社會的關(guān)鍵階段，為了培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生管理和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，相互促進(jìn)。

一、高校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作的關(guān)系

高校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作不是孤立的，二是相互聯(lián)系的。

首先，二者都是德育工作的重要組成部分。對一個學(xué)生的培養(yǎng)，自小學(xué)起就有“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的口號，大學(xué)階段亦然。并且“德”是排在“智”前面的，也就是說，學(xué)習(xí)成績和獲得技能都是次要的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格才是最重要的。大多數(shù)高校學(xué)生一般都是18～22周歲之間，這個階段是世界觀、人生觀和價值觀的成型和鞏固的階段，這個階段的德育工作非常重要。

其次，二者偏重的方向不同。管理工作偏重于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的具體工作，是對學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活期間的各項行為進(jìn)行約束，禁止某些行為的進(jìn)行和發(fā)生，在此前提下給予學(xué)生充分的自主權(quán)來支配自己的生活。具體來說就是學(xué)生必須按照規(guī)定的時間上課、考試，完成學(xué)業(yè)；學(xué)生不得違反法律和學(xué)校的具體規(guī)章等等。而思想政治工作則是偏重于精神上的指引，主要包括兩個方面：心理疏導(dǎo)和信仰教育。心理疏導(dǎo)是解決學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的各種迷茫和疑惑，使學(xué)生的生活有目標(biāo)；信仰教育則是讓學(xué)生擁有正確的信仰，確保學(xué)生人生道路不會偏離方向。

二、當(dāng)前高校學(xué)生管理和思政工作結(jié)合過程中存在的問題

當(dāng)前高校學(xué)生管理和思想政治教育工作結(jié)合過程中出現(xiàn)了一些問題，影響著其管理與教育工作效果的發(fā)揮。

首先，很多高校上述兩項工作并沒有形成有機(jī)的整體，而是各自為戰(zhàn)。嚴(yán)格意義上來說，思想政治教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生管理工作的重要組成部分，思想政治教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的日常管理擺在同等的戰(zhàn)略地位，應(yīng)當(dāng)形成較為周密的規(guī)章制度去約束學(xué)生。但是現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)校往往不重視思想政治工作，只把這項工作當(dāng)成務(wù)虛的工作，沒有深刻意識到其重要意義，沒有形成學(xué)校制度管理的重要組成部分和有機(jī)補(bǔ)充。

其次，學(xué)校本身的管理制度就有缺陷，思政工作思路也不正確，這樣即便學(xué)校將二者結(jié)合起來，也不能起到正面積極的效果。上文已經(jīng)說過，對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的前提是，除了一些大原則必須遵守，給予學(xué)生必要的自主空間。而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校要么不設(shè)限，任由學(xué)生發(fā)展，要么過分設(shè)限，扼制學(xué)生的發(fā)展。

三、高校學(xué)生管理與思想政治教育有機(jī)結(jié)合策略探討

首先，必須完善學(xué)校的管理體系。最基礎(chǔ)的就是學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置必須合理，必須層次分明，分工明確，并且思想政治工作應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)和專門的人員進(jìn)行。制度是一切管理活動的前提，只有先確定制度，才能夠使管理活動正常進(jìn)行下去。

其次，必須重視學(xué)生思想政治教育，將其放置在與日常管理同等地位甚至是高于日常管理要求的地位來進(jìn)行工作，確保學(xué)生都能夠思想健康，從而保證德育工作的順利進(jìn)行。學(xué)生普遍不喜歡思想政治教育，這就需要學(xué)校向?qū)W生說明德育工作的重要性，在教育初期用強(qiáng)制性的制度要求學(xué)生進(jìn)行思政教育的學(xué)習(xí)，隨著時間的推移，學(xué)生自然會意識到思政工作對自己的學(xué)習(xí)和生活會起到多么有效的積極作用。

最后，應(yīng)當(dāng)充分重視與影響學(xué)生的其他因素的交流。在這個年齡段，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響的主要是學(xué)校、家庭和社會三個方面，這三個方面都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用。雖然高校是學(xué)生教育和管理的主體，但是也應(yīng)當(dāng)重視家長和社會的作用，主動地將管理與思政工作預(yù)制相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語

高校應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生管理工作和思想政治教育對于學(xué)生的重要意義，并且意識到二者辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互結(jié)合并有效促進(jìn)，以規(guī)范的制度和管理手段確保思想政治教育工作能落到實(shí)處，以良好的思政工作來糾正學(xué)生不正確的思想，使其能夠自覺地服從接受學(xué)校的管理，剛?cè)岵?jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)二者在學(xué)生德育方面起到的重要作用。二者的結(jié)合不僅對學(xué)生有利，對于學(xué)校未來的而發(fā)展和教育水平的提升也起著不可或缺的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]余明遠(yuǎn).關(guān)于高等師范院校思想政治教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].天水師范學(xué)院學(xué)報，2014（3）.

[2]梁昌俊.提高地方性院校土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施[J].高等理科教育，2012（7）.

[3]唐曉紅.專業(yè)課程中的素質(zhì)教育思考[J].華東交通大學(xué)學(xué)報，2012（5）.

[4]陳劍波，朱良.透視高校轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象 構(gòu)建良好的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育版），2011（6）.

（作者單位：武昌理工學(xué)院）