當代大學生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)存問題的原因探究

【摘""要】在信息社會，大學生對媒介的依賴程度日益增加，而大眾傳媒對大學生的負面影響也逐步凸顯，大學生媒介素養(yǎng)教育問題逐漸成為焦點。本文從多角度深入剖析和總結(jié)了大學生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)存問題的原因，對有效開展大學生的媒介素養(yǎng)教育，促進信息時代大學生媒介素養(yǎng)的全面提升有著重要的指引作用。

【關(guān)鍵詞】媒介素養(yǎng)教育""問題""原因

【中圖分類號】G641""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0128-02

在信息社會，媒介的特點是傳播速度快、范圍廣、信息量大。大學生群體作為大眾傳媒的受眾，不僅興趣廣泛，求知欲望強，而且對傳播媒介的需求和依賴程度日益增加。媒介不僅為大學生獲取信息提供便利，而且豐富了大學生的課余生活，甚至改變了大學生的思維方式。然而，隨著市場經(jīng)濟的深入推進，媒介的一些負效應也逐漸顯現(xiàn)出來。一些大學生將大量的時間和精力投入到媒介內(nèi)容中，沉浸于一些低俗內(nèi)容，對網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡黑客追崇和效仿，嚴重影響了正常的學習生活，也影響到其身心的健康發(fā)展。大學生心智還沒有完全成熟，缺乏社會經(jīng)驗，也缺少對媒介理性和客觀的認識。

大學生的媒介素養(yǎng)教育作為高校德育工作的重要內(nèi)容，是信息社會大學生必備的素質(zhì)，對大學生完善人格和全面發(fā)展有著不容忽視的作用。深入剖析當前大學生媒介素養(yǎng)教育存在問題的原因，是高校開展有效的媒介素養(yǎng)教育的前提和基礎(chǔ)。

一"大學生自身的原因

大學生作為信息社會的特殊群體，他們正處于社會化成長的關(guān)鍵時期。他們對媒介產(chǎn)生較高的期待和極大的熱情，同時又由于個人對事物的鑒別能力不強、道德約束力較為薄弱等因素，使他們難免會受到媒介內(nèi)容的影響。這成為當前大學生媒介素養(yǎng)教育存在問題的重要原因。

首先，大學生鑒別能力較差。大學生作為特殊年齡的群體，他們關(guān)注新生事物的成長，對媒介報道的新事物產(chǎn)生極大的熱情。然而，他們的社會化成長還處于不完善階段，心智的發(fā)展還不夠成熟，對事物的把握程度和控制程度還有待提高。特別是在信息時代，大學生是新生事物最快的接收者，同時也會以最快的速度將信息傳播出去。當大學生接觸到紛繁復雜的現(xiàn)實世界時，對于事物的性質(zhì)、信息的優(yōu)劣沒有足夠的認識，不能很好地鑒別事物是真實的還是虛假的。由此可見，大學生對信息的鑒別能力不足，是造成他們媒介素養(yǎng)較低的一個原因。

其次，大學生個人關(guān)注度不夠。大學生個人對媒介素養(yǎng)存在的問題關(guān)注度不夠，意識欠缺，在思想上重視程度不夠。很多大學生對媒介素養(yǎng)教育沒有形成足夠的認識，不能以積極的心態(tài)去對待這項教育。調(diào)查表明，只有少數(shù)學生認為大學生媒介素養(yǎng)教育是非常重要的，絕大多數(shù)學生認為這項教育是可有可無的。這說明，多數(shù)大學生還沒有形成媒介素養(yǎng)教育意識。

再次，大學生個人表現(xiàn)欲較強。當代大學生多數(shù)是家庭中的獨生子女，在家庭中的中心地位使得他們往往具有較強的個性和強烈的個人表現(xiàn)欲，希望通過媒介來表達自身的存在價值。他們借助發(fā)達的現(xiàn)代傳媒技術(shù)表達內(nèi)心的想法，宣泄心中的情緒，卻造成了信息的堆積和過剩。由于現(xiàn)代傳媒的過濾技術(shù)不夠完善，會產(chǎn)生過多的信息污染。大學生習慣了在虛擬的媒介中表達自我，一旦遇到現(xiàn)實問題，就會手足無措。同時，虛擬的媒介世界易造成大學生人際交往的障礙，難以適應現(xiàn)實生活。

二"教育體系構(gòu)建欠缺

大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程，需要構(gòu)建完善的教育體系來完成這項工作。然而，目前還沒有形成相對完善的大學生媒介素養(yǎng)的教育體系。

首先，教育主體作用發(fā)揮不夠。在開展媒介素養(yǎng)教育中，需要多方主體共同參與，應構(gòu)建包括高校、家庭、

媒介、社會團體等多方主體構(gòu)成的綜合教育體系。然而，目前各教育主體尚不能充分發(fā)揮作用，難以提供規(guī)范化、常態(tài)化的教育資源，造成學生的媒介素養(yǎng)教育難以提升，教育效果很難見到實效。同時，政府在管理過程中發(fā)揮的作用也很有限，政策落實不到位，也是導致媒介素養(yǎng)教育缺失動力的一個原因。

其次，學科體系不健全。學科的建設(shè)是基礎(chǔ)，大學生媒介素養(yǎng)教育只有納入高校的學科建設(shè)范圍內(nèi)，才能不斷地規(guī)范化，才能發(fā)揮其教育的效果。目前，大學生媒介素養(yǎng)的教育還沒有引起高校的普遍重視和關(guān)注，還未被納入高校的重要學科建設(shè)范圍內(nèi)，很多高校只是將媒介素養(yǎng)教育作為一門選修課來開設(shè)，管理較為零散，缺乏系統(tǒng)性。學科建設(shè)不完備使得大學生媒介素養(yǎng)教育在高校難以順利地開展。

三"教育資源匱乏

教育資源的充足是媒介素養(yǎng)教育得以開展的基礎(chǔ)條件，然而目前無論是師資方面還是資金保障方面都不足，這是制約媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的客觀原因。

首先，政府的相關(guān)政策支持不足、資金投入不夠。目前，政府對大學生媒介素養(yǎng)教育重視程度不夠，缺乏政策支持，政府的教育行政主管部門沒有在大學生媒介素養(yǎng)教育方面投入足夠的資金，難以保障教育設(shè)備的購置和專門師資力量的配備。

其次，高校的教育資源不足。目前，在我國高校承擔媒介素養(yǎng)教育的教師多是新聞傳媒專業(yè)畢業(yè)，他們不僅作為學校傳媒專業(yè)課程的專業(yè)教師，同時還要承擔全校大學生媒介素養(yǎng)教育的工作，教師資源嚴重匱乏。大多數(shù)高校沒有針對媒介素養(yǎng)教育設(shè)立專門的教育機構(gòu)，師資力量很難保障。

再次，媒介方面的教育資源不開放。媒介組織是媒介素養(yǎng)教育的重要主體，可以為大學生媒介素養(yǎng)教育提供大量的教育資源，對媒介素養(yǎng)教育普及化起到重要的推動作用。媒介專業(yè)人員可以成為大學生媒介素養(yǎng)教育的重要師資力量，媒介設(shè)備可以作為媒介素養(yǎng)教育重要的教學設(shè)備。然而，目前很少有媒介參與到大學生的媒介素養(yǎng)教育中，大學生可利用的學習資源很有限，這使媒介素養(yǎng)教育缺失了極好的教育資源。

四"教育保障體系不健全

大學生媒介素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，完善的教育保障體系是其順利開展的基本保障。然而，從目前我國開展的教育實踐來看，教育保障體系還很不健全，存在諸多問題。

首先，對教育實踐缺乏系統(tǒng)的研究。盡管很多學者對我國大學生媒介素養(yǎng)教育進行過相關(guān)論述，但是多數(shù)研究都缺乏實證性，針對媒介素養(yǎng)教育的實踐研究還很欠缺，多數(shù)研究較籠統(tǒng)，缺乏實證分析，難以用于指導教育實踐。

其次，缺乏教育評估機制。教育評估機制是大學生媒介素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。對教學過程進行評估，對教育成果進行檢驗，總結(jié)經(jīng)驗、完善不足對大學生媒介素養(yǎng)教育來說是一個不可或缺的步驟。然而，目前我國高校對大學生媒介素養(yǎng)教育并沒有形成完善的評估機制，教學效果還未得到檢驗，更談不上運用到對實踐的指導中，這成為大學生媒介素養(yǎng)教育難以有效實施的主要因素。

五"社會因素的影響

首先，社會關(guān)注度不夠。媒介素養(yǎng)教育是一個系統(tǒng)的工程，需要依賴于政府、社會團體、媒介、高校、家庭等多方的努力。然而，到目前為止，大學生媒介素養(yǎng)教育并未引起社會的廣泛關(guān)注。政府對大學生媒介素養(yǎng)教育重視程度不夠，缺乏政策支持、資金短缺是制約大學生媒介素養(yǎng)教育得以順利開展的現(xiàn)實因素。此外，當前的媒介素養(yǎng)教育主要依賴高校和教師的力量，其他社會團體對媒介素養(yǎng)教育的關(guān)注明顯不足。

其次，市場經(jīng)濟帶來的影響。市場經(jīng)濟的本質(zhì)是追求利益最大化，為社會帶來豐厚物質(zhì)利益的同時，也影響到人們的思想觀念和行為方式。這種資源配置方式也影響到媒介的運作和發(fā)展。因而，受市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響，媒介運行的方式也難免趨于利益化。一些大眾傳媒在日趨激烈的競爭中為尋求發(fā)展之路，不可避免地會走上功利化的道路，具體表現(xiàn)在媒體報道中經(jīng)常會充斥著真假摻雜、低俗腐化的信息。大學生在信息量如此之大的環(huán)境下，如果缺乏辨認、甄別、抵制不良信息的能力，必然會對自身的思想意識產(chǎn)生不良的影響。因而，市場經(jīng)濟環(huán)境下，對大學生的媒介素養(yǎng)教育提出了更高的要求。

再次，市場經(jīng)濟環(huán)境下，大學生的道德建設(shè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在利益的驅(qū)使下，少數(shù)大學生的價值觀也發(fā)生了變化，在接收媒介信息時也會選擇更加功利的方式，看待世界也帶著功利的眼光。在這樣的背景下，大學生的媒介素養(yǎng)教育面臨著更艱巨的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕