論中職學校專業(yè)課青年教師自身發(fā)展之道

【摘""要】學校發(fā)展的關鍵是教師，教師隊伍的主力軍是青年教師。他們的思想素質和專業(yè)素質如何，將直接關系到師資隊伍的教學水平，關系到教育教學的質量，關系到中職教育的發(fā)展，青年教師隊伍建設在中職學校發(fā)展中舉足輕重。青年教師應該在教學工作中樹立正確的教育理念，適應中等職業(yè)教育學生特點、教育特點及教育改革的發(fā)展，深入了解學生情況，準確把握教材內容，了解社會企業(yè)需求，全面提高知識技能，完善自身職業(yè)教學管理能力，提升教育教學能力，以加快自身發(fā)展，達到有效開展中職教育的要求。

【關鍵詞】中職學校""青年教師""自身發(fā)展

【中圖分類號】G451""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0150-02

學校發(fā)展的關鍵是教師，教師隊伍的主力軍是青年教師。他們的思想素質和專業(yè)素質如何，將直接關系到師資隊伍的教學水平，關系到教育教學的質量，關系到中職教育的發(fā)展，青年教師隊伍建設在中職學校發(fā)展中舉足輕重。要做好這項工作，除學校和各級部門要抓好青年教師的培養(yǎng)培訓工作外，青年教師應該在教學工作中樹立正確的教育理念，適應中等職業(yè)教育學生特點、教育特點及教育改革的發(fā)展，完善自身職業(yè)教學管理能力，提升教育教學能力，以加快自身發(fā)展，達到有效開展中職教育的要求。

目前，大部分中職學校專業(yè)課的青年教師都是從高校相關專業(yè)畢業(yè)生中公考招錄而來，從大學生到中職學校教師，幾乎沒有轉換角色的時間。他們從事教學的時間不長，教學經(jīng)驗不足，對學科知識缺乏宏觀把握，對知識的重點、難點把握有時不夠準確，缺少專業(yè)技能的實踐積累，往往只懂得傳統(tǒng)的教學模式，注重進行理論教學，在技能教學和實踐指導方面比較薄弱;他們沒有經(jīng)過專業(yè)的師范教育培訓，教師基本功不過硬，在教案設計、板書設計等方面有所欠缺，教學管理能力較為薄弱，面對課堂問題缺乏有效的應對方法;他們缺少人生的閱歷，對中職學生現(xiàn)狀的認知欠缺，往往不能形成與學生及家長溝通的有效方法，做中教的能力明顯較弱?？偠灾嗄杲處熡休^好的專業(yè)或學科知識背景，但實踐性知識、教育學科知識、專業(yè)技能和經(jīng)驗欠缺，針對這些特點，中職學校青年教師應該從以下幾方面入手，綜合提升自己的教育教學能力。

一"深入了解學生情況，有效開展教學活動

中職學校的生源主要是初中畢業(yè)學生，客觀來說選擇進入中等職業(yè)學校的大部分學生均為在初中階段學習相對較差，面對高等中學教育升學無望者。同時由于一些社會不良風氣的影響，使得許多學生抱有為了文憑進入中職學?；烊兆拥男膽B(tài)，普遍存在學習意愿不強、學習習慣不好、基礎差、學習畏難情緒強烈的情況。由此造成組織專業(yè)知識教學過程相對較為困難，課堂教學及實訓實操秩序混亂現(xiàn)象時有發(fā)生。

針對這種情況，青年教師應該深入到學生當中，通過結對談心，一起參加文體活動、讀書、調研活動等方式，找到和學生交流的共同語言，站在學生的角度，以教師的高度，給學生提建議、出主意，幫助他們解決思想、生活和學習中遇到的實際困難，討論制訂成長成才計劃。同時，針對中職學生普遍好“動”不喜“靜”，學習文化理論課感到枯燥乏味，參加實踐活動和動手操作則讓他們興奮不已的特點，注意調整專業(yè)課程的教學流程。如會計電算化、統(tǒng)計基礎知識等專業(yè)課程，可以先從實際的電算化上機操作、考試成績收集計算等工作、活動入手，讓學生動手、動口，使他們找到學習興趣，再在實際操作的基礎上展開理論知識教學。循序漸進，避免了干巴巴的“填鴨式”理論教學，能有效提高學生的參與程度和教學效果。我們還要善于尋找學生身上的閃光點，使其找到自信。教師在接手一個新的教學任務時，可以利用一到兩節(jié)課的時間，讓學生填表描述特長，然后針對學生的特長，開展分組討論、課堂演講、角色扮演等豐富多彩的課堂活動，讓學生充分展示自己的特長，并做出點評和表揚，讓學生找到自信和尊嚴，從而積極主動地配合教學工作的開展，達到事半功倍的效果。

二"準確把握教材內容，篩選提煉

一般而言，教材的編寫和建設往往會落后于學科的發(fā)展，目前中職學校各專業(yè)的課程普遍以學科為中心，教材的編寫、課程的選擇和教學的實施進程中，力求學科內容的系統(tǒng)性和完整性，導致教材理論知識面廣，程度深，實踐技能的訓練重視不足，教師難教、學生難懂。而青年教師對教材依賴性較強，缺乏對教材內容的取舍意識與能力。教材中專業(yè)知識的編排序列幾乎成為教學流程的唯一依據(jù)，案例、習題等教學載體很少超越書本，導致學生聽課、做練習、實訓的積極性都不高，學習效果大打折扣。

針對這種情況，青年教師應該認真研讀教材，吃透教材的內容，培養(yǎng)對教材的剖析能力，立足中職教育特點，對教材進行大膽處理，拋棄“面面俱到”的思想，以“夠用為度”作為原則，樹立要點意識;結合技能實際應用的要求，從專業(yè)知識的系統(tǒng)框架中尋找學生在實際工作中最需要的內容，以工作過程為參照，進行篩選和提煉，形成多個專業(yè)典型性任務小主題，并按現(xiàn)實工作的流程順序展開教學，一次課或一堂課圍繞一個小主題進行。在教材的使用上，注重把握教材理論知識的深度，避免死板、教條地使用專業(yè)教材的現(xiàn)象;從實際生活和工作中提煉案例、習題，引導學生圍繞具體職業(yè)任務（主題）展開做與學的行動，使學生感到學習就像工作、生活那么自然，從而調動學生對專業(yè)知識和技能的學習興趣，改變專業(yè)課在教學過程中“老師講老師的，學生做學生的”沉悶教學氣氛。

三"了解社會企業(yè)需求，提高技能

職業(yè)教育發(fā)展是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，中職教育應樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與當?shù)亟?jīng)濟建設要求相適應的，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和學習能力，在生產、服務、管理第一線工作的實用型技能人才。簡言之，中職教育的主要任務就是培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需求的畢業(yè)生。他們既要有理論基礎又要有動手實踐能力，熟悉就業(yè)或頂崗工作的內容和操作流程，掌握職業(yè)技術規(guī)范，有比較熟練的專業(yè)技術操作能力。

針對這種要求，青年教師應該充分利用學校安排到企業(yè)帶班學習、各級企業(yè)實踐培訓的機會，充分利用課余和寒暑假時間，親自到企業(yè)指導學生學習、參與生產過程，通過觀察、訪談、提問等方法，調研本專業(yè)相應行業(yè)的發(fā)展趨勢、人才結構現(xiàn)狀、人才需求狀況、職業(yè)崗位設置及各崗位工作過程、任務、相互關系以及對從業(yè)人員的知識、能力和素質要求，明確本專業(yè)定位及培養(yǎng)目標，獲得專業(yè)教學的現(xiàn)實素材;積極參加企業(yè)實踐專家訪談會和課程分析研討會，結合自身掌握的職業(yè)崗位實際情況，在了解當代新工藝、新設備、新技術的基礎上，深度挖掘專業(yè)教學的針對性和實用性，對教材內容進行合理的本地化刪減，幫助學生建立起學習與工作的直接聯(lián)系，從而使自己的教學內容更加豐富多彩和貼近社會、企業(yè)需求，加強教學的針對性，減少空洞說教。同時，通過深入生產一線，在企業(yè)生產現(xiàn)場考察觀摩，接受企業(yè)技能培訓，在生產或培訓崗位操作演練，參與企業(yè)產品開發(fā)、技術改造、咨詢服務以及員工培訓等多種實踐，不斷完善和提高自身的實踐操作技能，為日后開展實踐技能教學和實踐指導工作打下堅實的基礎。

四"堅持參加培訓學習，全面提高知識技能

結合專業(yè)課青年教師多數(shù)未經(jīng)歷師范專業(yè)培訓的實際情況，各中職學校都會組織專業(yè)教學組內具有多年教學工作經(jīng)驗的教師就提升教學管理能力、豐富教學手段、活躍教學氣氛等方面展開培訓，同時選派優(yōu)秀的教師作為新教師的導師，引導、指導和教導青年教師更新職教觀，樹立正確的教育理念，鉆研教法，投身教改，不斷取得進步。青年教師要珍惜這些機會，認真參加培訓，誠懇接受指導，勤學好問，虛心請教，扎實掌握相關的教育技能技術，使自己迅速成長。

同時，在職業(yè)教育加快發(fā)展的今天，教學實訓設備不斷更新?lián)Q代。多媒體技術、計算機模擬軟件、實訓設備等軟、硬件教學條件的不斷完善，使得專業(yè)的教學手段不斷豐富。這必然要求教師在具備專業(yè)理論知識和操作技能的同時，掌握多方面的知識和技能。青年教師應該加強相關專業(yè)知識和教學相關設備設施操作技能的學習，熟悉多媒體技術、計算機模擬軟件、實訓設備等軟、硬件的使用，并積極地運用到專業(yè)教學中，以化繁為簡，優(yōu)化課堂教學過程，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

最后，青年教師還要利用考核考試促進自身成長。不考就沒有動力，不考就沒有壓力，不考就看不出效果。參加本專業(yè)以及相關專業(yè)的職稱、職業(yè)資格等考試，可以促使青年教師經(jīng)常學習，拓寬視野;可以促使青年教師鉆研教材，革新教法，掌握所教學科的知識體系;可以促使青年教師熟悉知識點和熟練掌握技能，達到在做中教，實現(xiàn)高效課堂和高質量教學的目的。為了自身的迅速成長，青年教師應積極參加相關考試。

青年教師的成長是一個漫長的過程，但只要青年教師樹立正確的教育理念，配合中職教師隊伍建設工作，多措并舉，不斷地完善自我和進步，就一定能由生澀走向成熟，由成熟走向優(yōu)秀，為未來教育的輝煌貢獻自己的力量。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕