留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究報(bào)告

【摘""要】當(dāng)前農(nóng)村土地大量流轉(zhuǎn)，剩余勞動(dòng)力紛紛外出打工，使得很多留守兒童跟著爺爺奶奶生活，他們的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、教育問(wèn)題，越來(lái)越成為全社會(huì)關(guān)心的話題。農(nóng)村學(xué)校和家庭如何幫助他們解決生活困難，為他們的成長(zhǎng)提供必需的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠接受良好的教育，成長(zhǎng)為身心健康、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、文明有禮、品德良好的學(xué)生，將來(lái)為民族的振興貢獻(xiàn)力量，也越來(lái)越受到各級(jí)政府和學(xué)校、家長(zhǎng)的重視。作為農(nóng)村學(xué)校，研究這些問(wèn)題的解決方案也就成了當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】留守兒童""學(xué)習(xí)問(wèn)題""研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】C913.5""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）31-0110-03

一"留守兒童的定義與現(xiàn)狀

1.定義

留守兒童是指父母一方或雙方外出打工，而自己留給爺爺奶奶、外公外婆或者親戚照看的農(nóng)村孩子。

2.現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村土地大量流轉(zhuǎn)，剩余勞動(dòng)力紛紛外出打工，很多留守兒童跟著爺爺奶奶生活，他們的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、教育問(wèn)題，越來(lái)越成為全社會(huì)關(guān)心的話題。農(nóng)村學(xué)校和家庭如何幫助他們解決生活困難，為他們的成長(zhǎng)提供必需的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠接受良好的教育，成長(zhǎng)為身心健康、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、文明有禮、品德良好的學(xué)生，將來(lái)為民族的振興貢獻(xiàn)力量，也越來(lái)越受到各級(jí)政府和學(xué)校、家長(zhǎng)的重視。作為農(nóng)村學(xué)校，研究這些問(wèn)題的解決方案也就成了當(dāng)務(wù)之急。

留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些孩子甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>

根據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)，中國(guó)農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。

我校是一所山區(qū)小學(xué)，一到六年級(jí)共六個(gè)班，2014年學(xué)生總?cè)藬?shù)為128人，10月經(jīng)各班主任和任課老師調(diào)查走訪，留守兒童為9人，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的7%。2015年，一年級(jí)新增7名留守兒童，減去六年級(jí)畢業(yè)3人，留守兒童為13人，占本年度學(xué)生總數(shù)（148人）的8.8%，比去年同期上升了1.8個(gè)百分點(diǎn)。

這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶，由于年齡較大，無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和心理，加上經(jīng)濟(jì)上有一定的困難，還缺乏父母的親情呵護(hù)，均出現(xiàn)不喜歡和同學(xué)交流、學(xué)習(xí)落后以及心理問(wèn)題，甚至個(gè)別有偷盜現(xiàn)象。為此，我們要求班主任每月至少要走訪一次留守兒童家庭，及時(shí)掌握情況，任課老師在學(xué)校開(kāi)辦課外免費(fèi)輔導(dǎo)班，學(xué)校開(kāi)展幫扶濟(jì)困助學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法解決留守兒童的各種困難，使之與其他同學(xué)一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二"學(xué)情（典型）分析

2014年10月，我們持續(xù)跟蹤七位學(xué)生的情況如下：

苗××（一年級(jí)）：父親犯事入獄，母親改嫁，其和奶奶一起生活。平時(shí)生活拮據(jù)，家庭教育缺失，缺少父母關(guān)愛(ài)，奶奶的教育方法欠妥。孩子膽小羞怯，不敢大聲說(shuō)話，不敢問(wèn)老師和小伙伴，基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不夠理想。

孫××（一年級(jí)）：父母離異，和奶奶生活。聰明懂事，愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，就是缺少家教，缺少母愛(ài)，學(xué)習(xí)雖然很努力，但課外缺少輔導(dǎo)，處于中等偏下水平。

劉×（二年級(jí)）：二年級(jí)的班長(zhǎng)，雖然患有先天殘疾，但腦子聰明，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好，又聽(tīng)話，又勤快，體貼家人，管理能力強(qiáng)，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的好孩子。

黨××（三年級(jí)）：一個(gè)比較聽(tīng)話的孩子，學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課容易走神，做一些奇怪的比畫(huà)動(dòng)作，作業(yè)多靠老師催促，家庭作業(yè)無(wú)人督促輔導(dǎo)，只做一些簡(jiǎn)單的題，稍要?jiǎng)幽X筋思考的題就空出來(lái)不做。有時(shí)還說(shuō)假話哄老師。如果能得到精心輔導(dǎo)和嚴(yán)格管教，讓該生知道學(xué)習(xí)的重要性，還是可以學(xué)好的。

苗××（四年級(jí)）：自小母親不在家，日常生活學(xué)習(xí)全由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶年紀(jì)已大，文化水平不高，對(duì)孩子不會(huì)管理和輔導(dǎo)，該生習(xí)慣差，成績(jī)也不好，一直是班里的學(xué)困生。平時(shí)布置的家庭作業(yè)與假期作業(yè)，很少能夠完成。一問(wèn)爺爺奶奶，總說(shuō)家里忙著種菜、賣(mài)菜，沒(méi)時(shí)間看著她寫(xiě)作業(yè)。有時(shí)候累了，也沒(méi)精力管，加上孩子小，自覺(jué)性差，時(shí)間一長(zhǎng)，就養(yǎng)成了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。由于完不成作業(yè)，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容得不到鞏固，直接影響以后的新課學(xué)習(xí)，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

衛(wèi)××（五年級(jí)）：平時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠端正，雙休作業(yè)大部分完不成。主動(dòng)性不強(qiáng)，爸爸每周回來(lái)一次，買(mǎi)些衣服、零食，很少問(wèn)學(xué)習(xí)情況。爺爺奶奶只是口頭問(wèn)作業(yè)完成沒(méi)有，每次孩子總說(shuō)“快做完了”，并沒(méi)有檢查過(guò)孩子的作業(yè)。課下比較活躍，課上讀書(shū)、回答問(wèn)題時(shí)聲音小，不敢發(fā)言。課堂作業(yè)能夠按時(shí)完成，但家庭作業(yè)多次不能按時(shí)完成，需要在學(xué)校老師的監(jiān)督下才能完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)具放得比較亂。數(shù)學(xué)成績(jī)很一般，起伏很大。有時(shí)一連幾天上課狀態(tài)很好，積極思考，反應(yīng)很快，回答問(wèn)題也很積極，學(xué)習(xí)效果好。但是過(guò)不了幾天，也不知什么原因，又蔫了，不聽(tīng)課，一個(gè)人坐在那一聲不吭地?cái)[弄自己的物件，提醒幾遍，仍是如此。而且，人際關(guān)系不是很融洽，幾乎沒(méi)有玩得非常好的伙伴。

崔××（六年級(jí)）：母親亡故，父親外出打工，自己跟姑姑一家生活。姑姑家還有兩個(gè)孩子，加上農(nóng)活繁重，只顧上做些飯吃，根本沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)上學(xué)與作業(yè)之類(lèi)的事情，長(zhǎng)期缺少家教及輔導(dǎo)，加上自己學(xué)習(xí)不努力，也不喜歡和人交流，學(xué)習(xí)一直較差，雖然老師做了一番努力，但進(jìn)步很慢。

三"問(wèn)卷調(diào)查

我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

克井五小農(nóng)村留守兒童調(diào)查問(wèn)卷（采自網(wǎng)絡(luò)）

A、基本情況：

性別：①男""②女

年齡：①0～6歲""②7～14歲""③15～18歲

B、家庭生活環(huán)境：1.你家打工的情況是？①父親外出打工""②母親外出打工""③父母雙方都外出打工

2.你與誰(shuí)住在一起？①父親""②母親""③爺爺、奶奶、外公、外婆""④叔叔、姑姑等""⑤只有自己""⑥其他

C、學(xué)習(xí)情況：1.你上課遲到過(guò)嗎？①偶爾""②有時(shí)""③經(jīng)常""④沒(méi)有

2.你逃過(guò)課嗎？①偶爾""②有時(shí)nbsp;"③經(jīng)常""④沒(méi)有

3.你打過(guò)架嗎？①偶爾""②有時(shí)""③經(jīng)常""④沒(méi)有

4.你在學(xué)校的成績(jī)?nèi)绾?？①中等以?"②中等以下

5.是否有厭學(xué)情緒？①偶爾""②有時(shí)""③經(jīng)常""④沒(méi)有

6.課外有沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)？①偶爾""②有時(shí)""③經(jīng)常""④沒(méi)有

7.是否經(jīng)常干農(nóng)活和家務(wù)活？①偶爾""②有時(shí)""③經(jīng)常""④沒(méi)有

D、心理狀況：1.當(dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)告訴誰(shuí)？①悶在心里、寫(xiě)日記或不知道告訴誰(shuí)""②告訴監(jiān)護(hù)人或老師""③其他

2.父親（或母親）不在家的生活，你是怎樣認(rèn)為的？①不適應(yīng)""②孤獨(dú)無(wú)助""③無(wú)所謂

3.如果父母中一個(gè)要外出，你更想誰(shuí)留在身邊？①母親""②父親

4.你對(duì)父母外出打工是怎樣想的？①理解""②不希望父母外出打工

5.你想念在外打工的父母嗎？①想念""②不怎么想念

問(wèn)卷分析：我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷15份，收回15份。其中男生10人，女生5人;6周歲5人，7～14歲10人。父親外出打工的7人，占46.7%;母親外出打工的5人，占33.3%;父母都外出的3人，占20%;有66.7%的孩子和爺爺奶奶、外公外婆一起生活;13.3%的人有過(guò)遲到、逃課、打架、厭學(xué)情況;有40%的孩子學(xué)習(xí)在中等水平以下;有46.7%的孩子不經(jīng)常有人輔導(dǎo)家庭作業(yè)，遇到困難時(shí)悶在心里，不愿意告訴他人;33.3%的孩子感到孤獨(dú);100%的孩子不愿意父母外出打工。

由此可見(jiàn)，留守兒童存在的無(wú)人輔導(dǎo)、不喜歡和人交流、孤獨(dú)等問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的，他們普遍不希望父母遠(yuǎn)離自己，愿意和家長(zhǎng)在一起過(guò)其樂(lè)融融的生活。

四"留守兒童存在的共性問(wèn)題

存在的問(wèn)題：（1）缺少父母親情的滋潤(rùn)，普遍有孤獨(dú)感;（2）缺少良好的家庭教育，人格不健全;（3）缺少家庭輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)多處于中下水平;（4）缺少信心等心理問(wèn)題普遍存在;（5）行為習(xí)慣的養(yǎng)成普遍較差。

五"解決留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法與途徑

方法與途徑：（1）采取家訪電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式，

經(jīng)常與留守兒童的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家校結(jié)合，齊抓共管。（2）在班內(nèi)采取一帶一、一幫一、一對(duì)一的幫扶措施，每位學(xué)習(xí)差的留守兒童由一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶，確保不讓一個(gè)留守兒童掉隊(duì)。（3）在校內(nèi)開(kāi)展針對(duì)留守兒童的免費(fèi)課外輔導(dǎo)，每天由一名教師負(fù)責(zé)留守兒童的家庭作業(yè)輔導(dǎo)、督促檢查。（4）建立“心靈驛站”，利用節(jié)假日開(kāi)展針對(duì)留守兒童的活動(dòng)沙龍，解決他們的心理矛盾，疏導(dǎo)心理“栓塞”，確保心靈小溪暢通無(wú)阻。（5）全體老師開(kāi)展“一愛(ài)一”活動(dòng)，一位老師幫助一位生活困難的留守兒童，從生活費(fèi)到衣

著穿戴予以適當(dāng)資助。

六"收到的效果

從2014年10月接手這個(gè)課題以來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員多次到學(xué)生家里開(kāi)展調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了留守兒童存在的諸多問(wèn)題，并采取多項(xiàng)措施在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面對(duì)他們進(jìn)行幫扶教育，取得了良好的效果。如今我校的留守兒童不再感到孤獨(dú)無(wú)助，不再為完不成作業(yè)而苦惱，不再為學(xué)習(xí)掉隊(duì)而憂心，絕大多數(shù)孩子步入前進(jìn)的隊(duì)伍，不再是掉隊(duì)的孤雁。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕