優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)背景下入職教育在中藥調(diào)劑技術(shù)課程建設(shè)中的作用探討

【摘""要】本文分析入職教育與傳統(tǒng)始業(yè)教育的區(qū)別，通過在入職教育中引入校企合作機制、對入職教育進行課程化改革等方法，確保入職教育在高職高專院校優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)中的先進性，探討在浙江省優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)背景之下入職教育在中藥調(diào)劑技術(shù)課程建設(shè)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】入職教育""入學(xué)教育""中藥調(diào)劑技術(shù)""課程建設(shè)

【中圖分類號】G423""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0050-02

我國“入職教育”理論的提出，最早見于青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的始業(yè)教育改革。該校對始業(yè)教育的改革體現(xiàn)了職業(yè)教育內(nèi)涵，其在全校所有新生的始業(yè)教育中大膽創(chuàng)新，首次以入職教育代替入學(xué)教育，其以“魚骨理論”為指導(dǎo)，以“項目團隊”為保障，以“雙元考核”為抓手，以“九步操作”為流程，以“四個一”成果為載體，形成集“規(guī)劃設(shè)計—組織實施—即時考評—總結(jié)積累”為一體的立體式教育管理體系。浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校中藥學(xué)院中藥專業(yè)于2012年成功申報了浙江省優(yōu)勢專業(yè)，其中，“突出中藥特色，校企融合，創(chuàng)新校企合作體制機制，改革人才培養(yǎng)模式”“推進課程建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平”“提升社會服務(wù)能力，擴大專業(yè)影響力”等均是中藥優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的重要目標(biāo)。在此職業(yè)教育改革繼續(xù)深化，優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)啟動的新背景、新形勢、新要求下，高職院校的始業(yè)教育由入學(xué)教育向入職教育的創(chuàng)新性發(fā)展和轉(zhuǎn)變，將成為職業(yè)教育內(nèi)涵展現(xiàn)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要切入點。

一"入職教育與傳統(tǒng)入學(xué)教育的區(qū)別

入學(xué)教育是新生學(xué)習(xí)階段開始時學(xué)校對學(xué)生進行的銜接性、導(dǎo)入性教育，是新生大學(xué)生涯的開始。傳統(tǒng)入學(xué)教育缺乏教育規(guī)劃，隨機性大;形式上沒有突破，多為講座、軍訓(xùn)，十分單一;在教育方式上和新生直接互動較少，多為訓(xùn)導(dǎo)式的教學(xué)方法;教學(xué)內(nèi)容多集中在了解學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)、院系辦學(xué)情況及專業(yè)介紹等方面，無力支撐具有鮮明職業(yè)特點的專業(yè)教育。而對高職高專的新生們來說，他們更關(guān)心的可能是能在這個學(xué)校學(xué)到什么一技之長、憑借學(xué)校里學(xué)到的東西將來可以做什么。入職教育與入學(xué)教育看似一字之差，但卻是教育教學(xué)理念上的重大突破。新生們從中學(xué)剛剛邁入高職高專院校的大門，要經(jīng)歷從“灌輸式”的基礎(chǔ)教育到“自主型”的職業(yè)教育的重要轉(zhuǎn)變，還不懂得以怎樣的學(xué)習(xí)方法應(yīng)對高職教育的各種理論及實踐技能的學(xué)習(xí)。從某種程度上來說，新生們剛剛踏入高職院校的大門，就開啟了職業(yè)化的轉(zhuǎn)變，而入學(xué)教育，應(yīng)該成為新生入職的開始。因而如何充分發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)背景下入職教育在中藥調(diào)劑課程建設(shè)中的重要作用，值得我們深入探討研究。

二"入職教育在中藥調(diào)劑技術(shù)課程建設(shè)中的作用

中藥調(diào)劑技術(shù)課程的改革與建設(shè)，必須以中藥優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)思路為指導(dǎo)，以優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為中心，解決優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的任務(wù)，突出中藥特色、校企融合、創(chuàng)新校企合作體制機制、改革人才培養(yǎng)模式、推進課程建設(shè)、提升專業(yè)建設(shè)水平、提升社會服務(wù)能力、擴大專業(yè)影響力等都是中藥調(diào)劑技術(shù)課程在改革建設(shè)過程當(dāng)中應(yīng)重點考量的問題。優(yōu)勢專業(yè)的打造必須貫穿每一名學(xué)生職業(yè)教育的始末，教育的任何一個環(huán)節(jié)都可能會對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生不可估量的影響，而入職教育作為專業(yè)和課程建設(shè)的先鋒，一方面，入職教育可以推動中藥專業(yè)和中藥調(diào)劑技術(shù)的課程建設(shè)，另一方面，中藥調(diào)劑技術(shù)課程建設(shè)又能反過來豐富入職教育。通過對中藥專業(yè)新生入職教育的改革，經(jīng)過兩年多的不斷實踐，課題組通過對入職教育的課程化改造、引進校企合作、不斷

改良入職教育的教學(xué)模式、固化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計多元化的入職教育教學(xué)活動等途徑，提出“職業(yè)教育中專業(yè)核心技能的培養(yǎng)和核心課程的建設(shè)應(yīng)從入職教育開始”的重要理論。在入職教育的教學(xué)內(nèi)容上主要圍繞“了解核心崗位技能”這一目標(biāo)來選擇，多角度論證，確定主干教學(xué)內(nèi)容。目前確定下來的教學(xué)內(nèi)容主要有講座（師生見面會、企業(yè)家大講堂、優(yōu)秀校友論壇）、參觀（參觀企業(yè)、知名企業(yè)巡展、參觀學(xué)校中藥標(biāo)本館、藥食同源中藥展、參觀中藥傳統(tǒng)技能比武、參觀百草園、參觀實驗實訓(xùn)基地）、體驗（企業(yè)上崗體驗、實訓(xùn)基地模擬上崗體驗、中藥傳統(tǒng)技能體驗、百草園種植體驗）、服務(wù)（企業(yè)互聯(lián)服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、競賽培訓(xùn)服務(wù)、標(biāo)本館講解服務(wù)、百草園講解服務(wù)）四個教學(xué)模塊。

讓入職教育在核心技能培養(yǎng)和核心課程建設(shè)中發(fā)揮重要作用，是優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的需要，是學(xué)校提升辦學(xué)水平的需要，也是職業(yè)教育的需要。這些作用主要有：

第一，從入職教育起就積極引入校企合作，拓寬校企合作渠道，強化校企合作關(guān)系，通過校企合作打通中藥調(diào)劑課程和中藥專業(yè)建設(shè)的通道。入職教育的改革涉及方方面面，如何利用入職教育來維護校企合作關(guān)系、創(chuàng)新校企合作機制，從而推進中藥調(diào)劑課程建設(shè)，課題組做了多方面的實踐研究工作。比如入職教育的課程化改革。不可否認(rèn)，當(dāng)前高職院校始業(yè)教育的課程化改革相對滯后，始業(yè)教育課程體系還沒有建立起來，其教學(xué)資源建設(shè)還遠(yuǎn)不能滿足高職教育發(fā)展的需要，始業(yè)教育中也鮮有把企業(yè)請進校園的。針對此現(xiàn)狀，課題組確立了“以高職教育特點為依據(jù)，面向中藥行業(yè)，以培養(yǎng)在中藥銷售、管理、服務(wù)第一線從事中藥調(diào)劑、購銷等工作，具有可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門人才為導(dǎo)向，以使新生了解中藥調(diào)劑員、中藥購銷員、中藥倉庫養(yǎng)護員、中藥質(zhì)檢員等中藥專業(yè)核心崗位技能為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)”的課程化改革思路，主動邀請企業(yè)人力資源管理部門、行業(yè)領(lǐng)軍人物等參與編寫入職教育課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃，參與建設(shè)入職教育教學(xué)資源庫?？蓞⒖几髌髽I(yè)新員工培訓(xùn)講義、企業(yè)文化匯展、新生《學(xué)生手冊》等，主動征求行業(yè)、企業(yè)各級專業(yè)人才的建議。其中與校企合作有關(guān)的具體教學(xué)單元有講座模塊內(nèi)的企業(yè)家大講堂、優(yōu)秀校友論壇等項目，參觀模塊內(nèi)的學(xué)生代表參觀企業(yè)、知名企業(yè)巡展等項目，體驗?zāi)K內(nèi)的企業(yè)上崗體驗、實訓(xùn)基地模擬上崗體驗等項目，以及服務(wù)模塊內(nèi)的企業(yè)互聯(lián)服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等項目，每一個項目單元的設(shè)計都充分考量核心技能的培養(yǎng)（如中藥調(diào)劑員崗位技能）和專業(yè)建設(shè)的需要。在教育形式上也可大膽創(chuàng)新，并不拘泥于開學(xué)第一周這段時間的學(xué)習(xí)，而是將入職教育的教學(xué)周期延伸到整個第一學(xué)期，除講座、參觀項目由學(xué)校、學(xué)院和企業(yè)統(tǒng)一在開學(xué)初安排之外，體驗項目和服務(wù)項目只要新生們?nèi)芜x其中4個活動，并在第一學(xué)期內(nèi)完成并通過相應(yīng)項目的考核即可。

第二，通過始業(yè)教育的入職化改革，豐富中藥調(diào)劑課程資源，推動中藥調(diào)劑技術(shù)課程建設(shè)。課題組在對入職教育進行課程化改造時，基本確定了講座、參觀、體驗、服務(wù)四個教學(xué)模塊，并在每一個模塊內(nèi)都設(shè)計了數(shù)個教學(xué)單元，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，這些內(nèi)容在選擇時就充分考慮中藥調(diào)劑員等中藥專業(yè)核心崗位技能的培養(yǎng)。比如在入職教育校企合作相關(guān)項目中，傾向于聘請中藥房（店）等中藥零售企業(yè)的一把手、始終在中藥調(diào)劑員崗位任職的一線技術(shù)能手、歷屆校友等，借助他們豐富的人生閱歷和工作經(jīng)驗，影響剛剛步入校園的新生?？稍趨⒂^中藥傳統(tǒng)技能比武、中藥傳統(tǒng)技能體驗等教學(xué)項目中主要設(shè)計中藥調(diào)劑等核心技能，也可在企業(yè)互聯(lián)服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等教學(xué)單元中安排中藥調(diào)劑崗位相關(guān)的社會服務(wù)項目。通過確定各項目實施目標(biāo)、細(xì)化項目實施標(biāo)準(zhǔn)以及制定項目實施細(xì)則等，不僅保障了入職教育的順利實施，更是對中藥調(diào)劑課程資源的極大豐富。另外，師資建設(shè)中，通過入職教育中的校企合作多元互動，可鼓勵帶教老師多下企業(yè)、勤下基層，親身參與企業(yè)實踐，深刻領(lǐng)會人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立職業(yè)教育觀念，并優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)素材和資源，積累企業(yè)行業(yè)人脈，為指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐夯實基礎(chǔ)。也可聘請行業(yè)內(nèi)熱心公益與教育事業(yè)的企業(yè)一把手、企業(yè)人力資源主管、技術(shù)能手、歷屆校友等兼任新生入職教育導(dǎo)師，他們有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，有的曾經(jīng)獨立創(chuàng)業(yè)，有的掌握了行業(yè)動態(tài)，有的擅長職業(yè)生涯規(guī)劃，有的是技術(shù)能手。學(xué)校將他們請進校園，他們向新生傳遞的各種經(jīng)歷、經(jīng)驗、精神，對學(xué)生有很強的吸引力，能讓新生盡早明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是新生入職的最佳引領(lǐng)者。

利用新生入職教育，把校企合作融入入學(xué)教育，創(chuàng)新優(yōu)勢專業(yè)校企合作機制體制，改革人才培養(yǎng)模式，將入職教育與專業(yè)課程建設(shè)相結(jié)合，利用入職教育提升專業(yè)課程的教學(xué)成效等作為中藥優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的重要抓手，支撐中藥優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)院中藥專業(yè)的辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王東.高職院校新生入職教育創(chuàng)新實踐——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（5）

〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕