多媒體教學(xué)在口腔護理實訓(xùn)中應(yīng)用的效果

【摘""要】為評價多媒體教學(xué)在口腔護理實訓(xùn)中應(yīng)用的效果，研究將口腔護理專業(yè)學(xué)生隨機分為實驗組與常規(guī)組，實驗組采用多媒體教學(xué)方法，常規(guī)組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一年后對比兩組學(xué)生口腔護理學(xué)的實訓(xùn)考核成績。同時，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對聽課效果、對教師授課滿意度的評價。隨后全部同學(xué)均采用多媒體教學(xué)方法，再次評價兩組實訓(xùn)考核成績是否有差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)時，實驗組學(xué)生的實訓(xùn)考核成績優(yōu)于常規(guī)組學(xué)生;全部采用多媒體教學(xué)后，兩組學(xué)生實訓(xùn)考核成績無差異。因此，可得出多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生口腔護理實訓(xùn)效果，學(xué)生對多媒體教學(xué)的效果滿意的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)""口腔護理教學(xué)""實訓(xùn)

【中圖分類號】G642""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0048-02

隨著人們生活水平及醫(yī)療水平的突飛猛進(jìn)，越來越多的人意識到口腔健康是生命質(zhì)量的重要部分，對口腔健康的重視程度也越來越高。隨著口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，口腔醫(yī)療市場不斷擴張，口腔護理人才的需求量急劇增大。國家衛(wèi)計委規(guī)定，口腔護士與門診醫(yī)生的比例應(yīng)達(dá)到2∶1，而目前的醫(yī)護比遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此比例。目前，口腔護理模式已經(jīng)擴大到了家庭、社區(qū)、社會，護理的模式已經(jīng)從以疾病為中心轉(zhuǎn)為以健康為中心的整體護理模式。我校自2012年來，培養(yǎng)了3000余名口腔護理人才，在口腔護理教學(xué)方面有一定的心得和經(jīng)驗。由于口腔醫(yī)學(xué)十分注重實踐，因此如何培養(yǎng)動手能力強、操作技能過硬的口腔護士是我們多年來教學(xué)的重點和難點。近年來，我們將多媒體教學(xué)應(yīng)用于口腔護理實訓(xùn)教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果，用人單位反映我校的口腔護理畢業(yè)生上手快、實踐能力強、理論知識扎實。

一"研究對象與方法

1.研究對象及分組

研究對象為我校口腔護理方向1201、1202班兩個班的學(xué)生，將每班學(xué)生隨機分為兩組，第一組為實驗組，采用多媒體教學(xué)方法，第二組為常規(guī)組，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.研究方法

對實驗組學(xué)生，采用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行口腔護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)中以學(xué)生觀看視頻操作、多媒體模擬教學(xué)手段為主;第二組為常規(guī)組，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師示教，學(xué)生觀摩、練習(xí)為主。兩名實訓(xùn)教師各帶一個班的實驗組及另一個班的常規(guī)組，以保證教學(xué)內(nèi)容及重難點無差異。教學(xué)一年后評價兩組實訓(xùn)考核成績是否有差異。隨后全部同學(xué)均采用多媒體教學(xué)方法，再次評價兩組實訓(xùn)考核成績是否有差異。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)

第一，評價學(xué)生實訓(xùn)考核成績。將學(xué)生實訓(xùn)考核成績分為兩個階段，第一階段：對學(xué)生口腔護理學(xué)實訓(xùn)項目（玻璃離子水門汀調(diào)拌、牙科綜合治療臺的使用、牙體疾病治療器械的辨認(rèn)及齲病病人的護理）考核成績進(jìn)行統(tǒng)計，分析兩組考核結(jié)果的差異。第二階段：全部采用多媒體教學(xué)方法后，對學(xué)生口腔護理學(xué)實訓(xùn)項目（牙髓病病人的護理、菌斑顯示方法及刷牙指導(dǎo)）考核成績進(jìn)行統(tǒng)計、分析。

第二，學(xué)生填寫調(diào)查問卷。設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對聽課效果、對教師授課滿意度的評價。

4.統(tǒng)計方法

將結(jié)果錄入Microsoft"Excel，采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件，運用t檢驗、P檢驗及方差分析統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)檢驗和分析。

二"結(jié)果

從表1的結(jié)果可以看出，實驗組學(xué)生的四項實訓(xùn)考

核成績均優(yōu)于常規(guī)組的成績（P<0.05）。表2為全部采用多媒體授課方式的實訓(xùn)考核項目成績分析，從分析結(jié)果可以看出，全部采用多媒體授課方式后，兩組學(xué)生的實訓(xùn)考核成績無明顯差異（P>0.05）。

表3為學(xué)生調(diào)查問卷的分析結(jié)果，通過結(jié)果可以看出，實驗組學(xué)生在是否能理解授課內(nèi)容、自我評價對知識的掌握程度、對教師授課方法的認(rèn)可程度及對授課形式的滿意程度四個方面的評分要高于常規(guī)組學(xué)生（P<0.05）。

三"討論

隨著科技的不斷進(jìn)步，新的教學(xué)手段日益增多，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段已經(jīng)成為新世紀(jì)教學(xué)改革的必然趨勢，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的新手段。如何有效地應(yīng)用計算機技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)效果，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)教師來說，仍需學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，在有條件的情況下和軟件開發(fā)者合作。多媒體教學(xué)將多種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有機地結(jié)合為一體，能夠高效實時地采集、處理和播放圖、文、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的。

本研究分為兩個階段，第一階段用兩種教學(xué)方式對兩組學(xué)生進(jìn)行授課，并且對比兩組學(xué)生的實訓(xùn)考核成績，結(jié)果證明采用多媒體教學(xué)手段的實驗組學(xué)生考核成績優(yōu)于常規(guī)組。第二階段，兩組差異授課一年后，全部學(xué)生采用多媒體教學(xué)手段授課，一學(xué)期后，兩組學(xué)生的實訓(xùn)考核成績無明顯差異。說明多媒體教學(xué)手段在口腔護理實訓(xùn)教學(xué)中，對提高學(xué)生實訓(xùn)成績有積極的作用。

1.多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)勢

優(yōu)勢有：（1）提高課堂教學(xué)的效率;（2）使用方便，容易修改;（3）感官整體交互，提高學(xué)習(xí)教率;（4）可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;（5）可對教學(xué)內(nèi)容充分進(jìn)行模擬。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)需要注意的問題

盡管多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中，尤其是提高學(xué)生實訓(xùn)能力方面有許多優(yōu)勢，但在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師仍需注意以下問題：

第一，不要束縛學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，但同時也會禁錮學(xué)生的思路。因此，在運用多媒體手段時，要避免束縛學(xué)生的思維，要利用多媒體的優(yōu)勢發(fā)散學(xué)生的思維。

第二，恰當(dāng)選擇多媒體授課的課程內(nèi)容，避免濫用多媒體。近年來，隨著多媒體教學(xué)的大量普及，有些老師上課必用多媒體，然而并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件，多媒體教學(xué)僅作為一種輔助教學(xué)手段而非唯一選擇，教師要根據(jù)授課對象、授課內(nèi)容的特點來決定是否需要使用多媒體授課，需要用則用，避免不必要的多用、濫用。

第三，將多媒體與傳統(tǒng)授課方式有機結(jié)合、取長補短。不可否認(rèn)多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，擁有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但決不能替代傳統(tǒng)教學(xué)，二者的關(guān)系不是矛盾和對立的，而應(yīng)該有機結(jié)合、取長補短，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容特點及授課對象，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和方法、教學(xué)媒體進(jìn)行精心設(shè)計，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕