基于微博對高校輔導(dǎo)員工作的影響及應(yīng)對措施的研究

【摘要】微博是一種傳播新媒體信息的平臺之一，近年來，在高校鋪導(dǎo)員和學生群體的廣泛使用，微博成為了學生與教師通訊信息的重要媒介，微博的及時性和高性能的特點給教師帶來了一定機遇和挑戰(zhàn)。微博給鋪導(dǎo)員引進高科技的教學方式，豐富的工作模式，加強了教師的工作水平的時效性。在思想教育方面，微博對高校鋪導(dǎo)員有很大的挑戰(zhàn)。在微博信息化時代教師工作的優(yōu)化方式是提高工作應(yīng)對能力和素養(yǎng)，使師生關(guān)系得到優(yōu)化等。

【關(guān)鍵詞】微博；高校高校輔導(dǎo)員；影響

微博作為新時代的信息交流平臺，深受廣大師生的歡迎，在高校迅速的傳播。其操作簡單方便，范圍廣，發(fā)布及時等優(yōu)勢，以驚人的速度開始傳播和推廣。為了更深入的了解在高校微博的發(fā)展狀況和對師生的影響，對高校做了部分調(diào)查。在廣西某學院和某大學的400名學生和100名輔導(dǎo)員進行了解，調(diào)查的核心是微博對師生的影響和輔導(dǎo)員應(yīng)用于日常工作的前景等。此調(diào)查對學生發(fā)放400份問卷，收回385份，回收率為95%；在輔導(dǎo)員的問卷發(fā)放了100份，收回了96份，回收率為97%。以下是對微博在高校輔導(dǎo)員工作影響的看法和分析。

一、高校學生和輔導(dǎo)員使用微博的現(xiàn)狀

為了對學生和高校鋪導(dǎo)員的使用狀況做一個深入的了解，在2013年7月對十所高校進行抽查，在調(diào)查中顯示以下幾個特點：

（一）微博成為高校大學生和輔導(dǎo)員信息交流的主要渠道

調(diào)查顯示，大學生和教師普遍使用微博這一傳播媒介，95%的學生是微博用戶，80%的輔導(dǎo)員開通和在使用微博。60%的學生關(guān)注教師微博，有50%的學生在微博獲取學校信息資訊，他們都認為微博交流和資料共享方便迅速；而輔導(dǎo)員有90%利用微博轉(zhuǎn)發(fā)校園資訊，關(guān)注收聽學生微博和學生交流，微博成為輔導(dǎo)員和學生之間信息傳播的重要渠道。

（二）微博多元化的關(guān)注和使用功能

微博的基本功能有發(fā)布、收藏、關(guān)注、私信、微群、熱點、話題討論、轉(zhuǎn)發(fā)評價等，在顯示調(diào)查中，學生和高校教師普遍使用轉(zhuǎn)發(fā)、討論、發(fā)布、收藏、私信、熱點話題的最多；比例為80.4%、70.4%、65.7%、64.9%、60.5%、57.8%。關(guān)注的人較豐富，常關(guān)注的聯(lián)系的親朋好友、各院系教師（學生）官網(wǎng)微博、班級社交群體微博等都被大學生和輔導(dǎo)員普遍使用，“微友”也是多元化的關(guān)注。

二、微博給用戶帶來的影響和機遇

微博作為新時代網(wǎng)絡(luò)信息傳播的媒介被大學生和輔導(dǎo)員廣泛接受，成為學生和輔導(dǎo)員相互交流、溝通、信息共享的交流工具之一，微博對大學生和輔導(dǎo)員交流帶來了信息化的及時性的機遇，同時在現(xiàn)實思想教育上有著直接的影響，對輔導(dǎo)員也是一種挑戰(zhàn)。

（一）微博給高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)用的相關(guān)功能分析

微博具有評論、發(fā)布、收藏、私信、熱點討論等常用功能，信息化時代的背景下，這些基本功能幫助輔導(dǎo)員應(yīng)用于日常工作。輔導(dǎo)員在通過微信關(guān)注學生或者班級集體微博，以真實的身份和他們建立“粉絲”關(guān)系，相互分享和討論熱點話題，對學生的微博增加評論和關(guān)注。以便于及時了解學生的信息，借助微博常用功能發(fā)布班級有關(guān)活動和信息，以便于學生及時了解班級最新活動和相關(guān)信息。對學校有關(guān)部門的通知和資訊利用微博轉(zhuǎn)發(fā)給學生，同時學生關(guān)注學校官方微博，對學校有關(guān)政策和資訊進行收藏和查閱。輔導(dǎo)員在對一些需要單獨溝通的大學生，可以通過私信進行溝通；并且隨時瀏覽記錄。需要集體組織的活動和討論的工作，可以建立微群實施信息分享。

（二）微博在高校工作中的正面效應(yīng)

在高校輔導(dǎo)員工作中，微博是將學校學習教育、網(wǎng)上網(wǎng)下、自我教育等相結(jié)合，為師生雙方建立起一個平等交流溝通的方式。開拓了思想教學的新領(lǐng)域，給學生創(chuàng)造了自我空間，使高校的教學得到了完善；利用微博的共享功能把學校、社會和家庭這三個方面整合起來，開拓學生的視野和交流。在微博中，精簡的文字正好符合當代大學生的“口味”，以圖片和視頻的形式，用生動形象的畫面彌補傳統(tǒng)教學的不足，代替以往的單一模式優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想教育的氛圍；建立及時快速信息傳播的平臺，追求新時代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新。所以，微博促進高校鋪導(dǎo)員工作的提升和多元化的教學方案。同時讓大學生接受多元化教育。

（三）微博在高校工作中的負面效應(yīng)

微博多元化的海量信息造成大學生意識上的困惑，使大學生在道德思想上認識不全，隨性的發(fā)送分享和課堂規(guī)范相沖突，規(guī)范的信息管理難度大，多元化的信息容易吸引學生的眼球，自我控制能力減弱，導(dǎo)致課堂的紀律散漫，造成學校學風受到影響。在傳統(tǒng)的教學里，微博使學生在學習時認知產(chǎn)生偏差，同時接收到更多新時代創(chuàng)新知識和理念，所以教師和學生的關(guān)系受到?jīng)_擊；大學生在微博海量的知識面前容易導(dǎo)致學生自我意識偏差，明顯的自我主義，在虛擬的人際網(wǎng)絡(luò)中容易使學生在現(xiàn)實社會中的人際關(guān)系產(chǎn)生阻礙。高校輔導(dǎo)員必須緊跟時代潮流，時刻掌握科技信息技術(shù)及時提高個人媒介內(nèi)涵，如果不關(guān)注學生的動態(tài)，或者不科學的使用容易引起學生的反感，因此產(chǎn)生隔閡，不利于高校教育工作的開展。

（四）高校輔導(dǎo)員在使用微博工作存在的問題

在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，微博滿足了當代大學生追求自我的要求，微博是學生自由傳播和評論的最佳舞臺，高校大學生作為新時代網(wǎng)絡(luò)媒介的主體，他們有自己的想法和抱負，同時心里還不太成熟，對各種問題表現(xiàn)出來的不耐煩和極端的行為，缺乏冷靜思考和理智分析”]。微博信息的傳播是沒有任何阻礙限制，導(dǎo)致大學生在接受信息和發(fā)布的隨意性，所以在發(fā)生重大事件微博往往第一時間引起高校學生的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)評論。任何的風吹草動都可能引起轟動，所以微博信息的傳播和高校教學的開展相對滯后，各種議論難以控制，使輔導(dǎo)員在教學方面帶來極大的挑戰(zhàn)。

三、微博功能應(yīng)用和優(yōu)化

隨著時代的發(fā)展，微博在高校中極速發(fā)展及師生廣泛的使用，輔導(dǎo)員也越來越多成為微博的用戶，所以需要高校輔導(dǎo)員在使用微博的方式和應(yīng)用做出相應(yīng)的改進。

（一）利用微博提升工作效率

微博實現(xiàn)了高校大學生網(wǎng)絡(luò)教育、服務(wù)、管理一體化的對接，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮新時代科技信息化服務(wù)功能，利用微博便捷、覆蓋面廣、及時快速的優(yōu)勢發(fā)布相關(guān)工作信息，將日常工作融入微博群，提高日常工作效率。高校輔導(dǎo)員可以根據(jù)不同學生的特點建立不同的微群平臺。例如，班級微群、班干群、心理咨詢微群和困難學生等交流平臺，靈活運用網(wǎng)絡(luò)新詞，和學生拉近關(guān)系，讓學生培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神，提高學生內(nèi)部組織能力，調(diào)動學生積極參加集體活動的興趣，同時提升高校活動的影響力，促進高校輔導(dǎo)員工作的時效性。

（二）利用微博“關(guān)注”功能，提高師生的交流

通過微博的“關(guān)注”功能，自主選擇需要關(guān)注的對象，同時關(guān)注者本身也有自己的權(quán)利。如刪除、拉黑、拒絕等。高校輔導(dǎo)員需要和學生建立互信的誠意，通過關(guān)注彼此，相互交流和討論，只有通過這種方式才能將微博應(yīng)用于日常工作。高校輔導(dǎo)員通過及時關(guān)注學生微博發(fā)布信息，了解學生的新需求和微博動態(tài)，整合不同種類的信息，增加師生之間的互動建立真正的朋友關(guān)系，對高校學生針對性的進行引導(dǎo)，在學習上幫助他們解決遇到的問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在科技發(fā)展的影響，微博為廣大高校輔導(dǎo)員的日常工作創(chuàng)造一條新渠道，高校輔導(dǎo)員在利用微博開展工作時，需要關(guān)注學生在使用微博是帶來的負面影響，防止學生受到不良誘惑。所以輔導(dǎo)員要加強學生微博動態(tài)關(guān)注和管理，營造一個健康的和諧的氛圍，讓學生及時把握機會，敢于創(chuàng)造，為社會發(fā)展奉獻一份自己的力量。