實(shí)施拓展訓(xùn)練，創(chuàng)新德育形式

摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以提高心理素質(zhì)為主要目的，以運(yùn)動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟繕?biāo)的一種兼體能和實(shí)踐為一體的綜合素質(zhì)教育?；窗哺呒壜殬I(yè)技術(shù)學(xué)校為適應(yīng)當(dāng)前德育工作新要求，深入分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新德育載體，積極建設(shè)素質(zhì)拓展中心，打造校內(nèi)“體驗(yàn)式”德育基地，實(shí)施“體驗(yàn)式”德育，有效提升了德育工作實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；德育；創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0117-03

一、實(shí)施目標(biāo)

拓展訓(xùn)練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并可把其升華到可能達(dá)到的頂峰，培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團(tuán)隊(duì)意識。拓展訓(xùn)練活動的目標(biāo)（詳見圖1）注重于參與者的心理素質(zhì)提升。[1]

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心的建設(shè)和運(yùn)行，疏通和拓寬了德育渠道，調(diào)動了德育力量，最大限度發(fā)揮了素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心的育人功能。

二、工作過程

（一）組織開展基地建設(shè)的調(diào)研論證

學(xué)校按照“高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)、高水平服務(wù)”的要求，采用最新的“體驗(yàn)式”教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，考察北京等多個素質(zhì)拓展基地，咨詢建設(shè)相關(guān)要求和細(xì)節(jié)；聘請拓展基地建設(shè)的專家論證策劃書，對項(xiàng)目選擇、安全包裹、攀巖墻的朝向、整體的功能及拓展課的課程設(shè)置等細(xì)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，在實(shí)施過程中指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督工作推進(jìn)情況。

（二）項(xiàng)目運(yùn)行

以分析在校各年級學(xué)生具體問題為前提，以增強(qiáng)學(xué)生心理健康和職業(yè)素養(yǎng)為目的，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景和規(guī)則，設(shè)置特定的訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生通過完成系列任務(wù)，強(qiáng)化內(nèi)心體驗(yàn)，做到訓(xùn)練有針對性。

三、條件保障

（一）制度保障

在建設(shè)過程中，素質(zhì)拓展中心不斷完善文化和制度建設(shè)，相繼出臺了《素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心管理制度》《素質(zhì)拓展中心安全管理制度》《素質(zhì)拓展中心場地器材管理規(guī)定》等，編印了《安全手冊》，規(guī)范中心的運(yùn)行。

（二）師資、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校先后投入經(jīng)費(fèi)97.45萬元，保障了基地建設(shè)順利運(yùn)行。同時(shí)，還通過組織培訓(xùn)、考察、課題研究等多種方式培養(yǎng)德育團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。目前，學(xué)校有國家高級體驗(yàn)教育師2名，國家中級教育師11名，CS教練4名。

四、主要成效

（一）創(chuàng)新了德育形式與載體

素質(zhì)拓展活動通過設(shè)置趣味性很強(qiáng)或新穎刺激的項(xiàng)目，吸引學(xué)生主動參與。學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，更易理解、感觸蘊(yùn)含在游戲中的德育目標(biāo)。學(xué)生從被動灌輸?shù)街鲃咏邮芩枷虢逃?，成效顯著。自拓展中心建成以來，通過對全校2500余人次學(xué)生的培訓(xùn)，他們的綜合素質(zhì)有了明顯提高，自我管理能力得到提升，集體意識增強(qiáng)，班級凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生溝通、協(xié)作、互助能力明顯提高，學(xué)校違紀(jì)事件明顯減少，學(xué)生多次在國家、省市相關(guān)活動中獲獎。

（二）增強(qiáng)了德育工作活力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心組織了學(xué)校中層以上管理干部和班主任隊(duì)伍培訓(xùn)后，管理隊(duì)伍更注重合作，執(zhí)行力明顯加強(qiáng)。教師能夠注重平時(shí)工作的溝通與協(xié)作，并能及時(shí)完成。尤其是針對學(xué)生的教育，方式方法不再單一，形式多樣，讓學(xué)生更多時(shí)候在體驗(yàn)中感悟道理。

（三）拓展了校企融合途徑

自素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心建成以來，先后為合作辦學(xué)單位富士康（淮安）科技集團(tuán)、達(dá)方電子有限公司、徐楊中心小學(xué)幼兒園、淮安市委黨校、淮安深蘭公司等培訓(xùn)共計(jì)539人次。

（四）提升了學(xué)校美譽(yù)度

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施，提高了德育的實(shí)效性，學(xué)校德育工作也取得了顯著成效。兩年來，學(xué)校先后獲得江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、江蘇省德育特色學(xué)校、江蘇省平安校園等榮譽(yù)稱號、淮安市職業(yè)教育創(chuàng)新工作先進(jìn)集體、江蘇城市職業(yè)學(xué)院就業(yè)工作先進(jìn)集體。

（五）發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心工作的開展得到了全市各大中專院校的肯定，尤其是周邊職業(yè)學(xué)校均來校參觀學(xué)習(xí)，與德育教師相互交流。由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心規(guī)范的運(yùn)行，2013年在“體驗(yàn)中國”年度評選活動中學(xué)校被評為“全國素質(zhì)拓展教育優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，徐欽老師被評為“全國優(yōu)秀體驗(yàn)教育培訓(xùn)師”。

五、體會與思考

（一）積極意義

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識自我，調(diào)控自我。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動使學(xué)生在具體的情境中感受自我體驗(yàn)，映照自我鏡像[2]，通過互動與交流去發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識中的問題，澄清內(nèi)心業(yè)已存在的自我意識問題，最終實(shí)現(xiàn)調(diào)整自我認(rèn)知。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，形成積極的自我品質(zhì)。學(xué)生在培訓(xùn)中能相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，獲得直接或是間接的勸告，模仿其他優(yōu)秀學(xué)生的行為。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中營造的良好的人際環(huán)境有利于學(xué)生反省自身的不良品質(zhì)，學(xué)習(xí)交往技巧，形成積極的交往品質(zhì)，增進(jìn)相互信任，拉近心理距離[3]。同時(shí)，通過特定的活動形式，幫助克服同學(xué)之間交往過程中的敏感心態(tài)，破除可能出現(xiàn)的隔閡現(xiàn)象。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，有效提升集體凝聚力。職校學(xué)生容易出現(xiàn)集體責(zé)任感不強(qiáng)、歸屬感缺乏等問題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，在培訓(xùn)師的調(diào)動、鼓勵下，學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建和諧的團(tuán)體氣氛及團(tuán)體凝聚力。

（二）主要經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心在建設(shè)和運(yùn)行過程中，建立了一套完善的課程體系；制定了不同的訓(xùn)練計(jì)劃，針對性較強(qiáng)，訓(xùn)練效果顯著；建立了培訓(xùn)師評價(jià)考核體系，提高了訓(xùn)練師訓(xùn)練能力；定期組織培訓(xùn)師外出學(xué)習(xí)，拓展了培訓(xùn)項(xiàng)目和行業(yè)發(fā)展方向；始終堅(jiān)持將安全放在首位。

（三）不足和思考

1.對受訓(xùn)學(xué)生特點(diǎn)研究不夠。目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心只按年級層次分類訓(xùn)練，對不同的專業(yè)，不同班級學(xué)生性格特點(diǎn)等方面考慮不足。在今后的工作中，中心將結(jié)合各專業(yè)特色，分析不同專業(yè)、不同班級學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整制定更合理、更科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，力爭最大化、最優(yōu)化發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的功能。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練與德育課程銜接不夠。素質(zhì)拓展活動作為一項(xiàng)新的活動，沒有納入到正常的教學(xué)體系中，各班級平均受訓(xùn)次數(shù)偏少。在今后的工作中，中心將參照《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，結(jié)合德育課程教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，并力爭將素質(zhì)拓展活動作為公共基礎(chǔ)課，納入常規(guī)教學(xué)中[4]。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心對社會宣傳力度不夠。今后，將通過各種媒體宣傳，做好引領(lǐng)示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入職業(yè)觀課程之初探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（26）.

[2]辛志勇，姜琨.論青少年的價(jià)值觀教育[J].人民教育，2005（18）.

[3]杜淑冰.青少年道德現(xiàn)狀分析與社區(qū)控制[J].青年探索，2003（5）.

[4]朱海蓮，李濤.綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職院校學(xué)生職業(yè)能力的影響研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

（責(zé)任編輯：陳向陽）