中職校數(shù)控專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與思考

摘要：中職校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求仍不相匹配。中職校數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等存在一定問題。中職校數(shù)控專業(yè)應(yīng)瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，與企業(yè)深度合作，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，才能提高辦學(xué)質(zhì)量，增加專業(yè)吸引力。

關(guān)鍵詞：中職校；數(shù)控專業(yè)；辦學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)研；思考

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0091-03

為全面了解江蘇省南通市中職校數(shù)控專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀及企業(yè)需求情況，分析數(shù)控專業(yè)辦學(xué)存在的問題和不足，促進(jìn)中職校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，筆者調(diào)研了能夠代表南通市中專校數(shù)控專業(yè)辦學(xué)水平的江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校等7所中職校，并調(diào)研了與中職校合作較為密切的基本能反映南通市數(shù)控專業(yè)技術(shù)技能型人才需求情況的精技電子（南通）有限公司、南通明德重工有限公司、萬高（南通）電機(jī)制造有限公司等10家企業(yè)。

調(diào)研的主要內(nèi)容有南通市中職校2014年與2007年的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、招生情況、學(xué)生技能考核等情況。

企業(yè)調(diào)研的主要內(nèi)容為企業(yè)對數(shù)控人才的需求情況、數(shù)控人才規(guī)格及企業(yè)需要學(xué)校改革的的課程等。

一、中職數(shù)控專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）師生比及生均占有資源大幅提高，學(xué)生技能水平仍較低

整理調(diào)研數(shù)據(jù)2014年與2007年相比，專業(yè)師生比提高了4倍，每個(gè)學(xué)生占有的設(shè)備數(shù)資源提高了8倍。招生數(shù)的逐年萎縮和設(shè)備的增加使得人均占有資源大幅提高，為提高辦學(xué)質(zhì)量提供了很好的保障，但由于辦學(xué)理念及課程設(shè)置沒有隨著企業(yè)需求的變化而調(diào)整，多數(shù)學(xué)校培養(yǎng)的仍是數(shù)控車操作員，技能水平仍然停留在七八年前的水平。雖然企業(yè)對數(shù)控人才的需求繼續(xù)增長，但部分學(xué)生仍不能滿足企業(yè)需求，就業(yè)層次低，工資低，不愿在本專業(yè)就業(yè)。另一方面，企業(yè)通過自我培訓(xùn)、社會(huì)招聘等方式培養(yǎng)人才，也降低了學(xué)校畢業(yè)生的需求量，造成了企業(yè)對學(xué)生的吸引力下降，加之初中生源減少的現(xiàn)實(shí)問題，中職校數(shù)控專業(yè)辦學(xué)規(guī)模逐年下降。

（二）技能培養(yǎng)過于單一，與企業(yè)需求不匹配

被調(diào)研中職校均培養(yǎng)數(shù)控車中級操作工，雖然每所學(xué)校均有一定數(shù)量的數(shù)控銑床（或加工中心），但由于多方面的原因，多數(shù)學(xué)校僅讓學(xué)生見習(xí)了解數(shù)銑操作，進(jìn)行數(shù)控銑技能考級占比很小。隨著加工技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求面越來越廣，除了傳統(tǒng)的數(shù)控車、數(shù)控銑技能要求越來越高外，數(shù)控維修、數(shù)控電火花成型技術(shù)人才的需求越來越大，然而多數(shù)學(xué)校的設(shè)備、師資幾乎空白。顯然，中職校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求不匹配。

（三）課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求

目前“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控人才是中職校人才培養(yǎng)的主體，但多數(shù)企業(yè)特別是合資和外資企業(yè)各技術(shù)崗位人員數(shù)量不多，更需要既精通加工工藝、軟件編程，又熟練操作機(jī)床，同時(shí)對檢測、維修有一定基礎(chǔ)的“灰領(lǐng)層”數(shù)控人才。目前，中職校數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容沒有隨企業(yè)需求的改變而改變，學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的需求尚存差距。調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)希望學(xué)校加強(qiáng)對軟件編程（CAD/CAM）、檢測技術(shù)與質(zhì)量控制、數(shù)控機(jī)床維護(hù)、加工工藝等課程的教學(xué)及技能的訓(xùn)練，而這些正是目前中職校教學(xué)的薄弱部分。

（四）學(xué)生對口就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定率低，難以滿足企業(yè)的需求

隨著先進(jìn)制造業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)控人才短缺的矛盾更加凸顯。一方面，企業(yè)對人才的需求持續(xù)增加，技能要求不斷提高；另一方面，學(xué)校數(shù)控專業(yè)的招生逐年萎縮。調(diào)查了解到，企業(yè)從學(xué)校招聘的人數(shù)占比已從7年前的60%下降到20%，多數(shù)由企業(yè)從社會(huì)招聘或自行培養(yǎng)。由于學(xué)生技能水平低，企業(yè)還需對學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)，同時(shí)一些學(xué)生專業(yè)認(rèn)識不足，職業(yè)意識較弱，沒有吃苦耐勞精神，怕苦、怕臟、怕累，就業(yè)穩(wěn)定性低，這些因素降低了對企業(yè)的吸引力，轉(zhuǎn)而通過社會(huì)招聘和企業(yè)培養(yǎng)方式彌補(bǔ)不足。同時(shí)由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能與企業(yè)崗位不能很好對接，技能低，在企業(yè)工資低，學(xué)生不能安心在崗位上工作，就業(yè)穩(wěn)定性弱。企業(yè)、學(xué)校雙方吸引力的下降形成了惡性循環(huán)，給企業(yè)的用工和學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)都帶來了較大的影響，需引起足夠的重視。

二、加強(qiáng)中職校數(shù)控專業(yè)建設(shè)的思考

歷經(jīng)多年，中職校數(shù)控專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績，獲得了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，硬件建設(shè)已基本到位，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職校數(shù)控專業(yè)辦學(xué)在課程設(shè)置、教師培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生專業(yè)意識等多方面仍需不斷加強(qiáng)。

（一）加強(qiáng)課程改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才

企業(yè)需求是職業(yè)學(xué)校確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本依據(jù)。目前，職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重滯后于企業(yè)需求的步伐，學(xué)校只有緊跟企業(yè)步伐，才能提高人才培養(yǎng)的針對性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。數(shù)控專業(yè)以數(shù)控車中級技能為主的課程設(shè)置已不能適應(yīng)企業(yè)對復(fù)合型人才的需求。調(diào)研顯示，應(yīng)做好以下調(diào)整工作。首先，增加或加強(qiáng)編程（含軟件編程）、數(shù)控診斷與維修、數(shù)控檢測等課程教學(xué)。其次，切實(shí)提高技能等級水平。目前，數(shù)控技能大賽的水平越來越高，但普通學(xué)生的技能水平并沒有切實(shí)提高，技能含金量低，甚至仍停留在10年前的水平。這已引起了教育主管部門的重視。去年起，教育部門對各職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了技能水平測試，起到了一定的促進(jìn)作用。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用生源不多的時(shí)機(jī)，將技能水平逐步提高到高級工的水平。再次，培養(yǎng)復(fù)合型人才，目前由于辦學(xué)成本、師資等原因，數(shù)控專業(yè)的專業(yè)方向一般仍為數(shù)控車，數(shù)控銑涉及較少。零件檢測、數(shù)控維修、數(shù)控電火花成型加工等技能訓(xùn)練幾乎沒有涉及，與企業(yè)的需求不匹配，對企業(yè)沒有吸引力。這需要學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加企業(yè)需求較多的一些課程，如數(shù)控編程、CAD/CAM、數(shù)控檢測與維修等，由培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”人才向“灰領(lǐng)”人才轉(zhuǎn)變，通過復(fù)合型人才的培養(yǎng)增加學(xué)校與企業(yè)間的吸引力，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

（二）切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)

經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，中職校數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍的理論和技能水平都有了一定的提高，隨著招生人數(shù)的萎縮，專業(yè)師資數(shù)量已基本能夠滿足專業(yè)辦學(xué)的要求，但真正具備相當(dāng)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”專業(yè)教師仍然嚴(yán)重不足。特別是熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的師資更加缺乏。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)可采取以下措施。首先，切實(shí)加強(qiáng)校企深度融合，利用師資相對“富余”的有利時(shí)機(jī)選派優(yōu)秀的年輕教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，將重點(diǎn)放在目前教師相對較弱的工藝技術(shù)、故障診斷等方面。其次，從企業(yè)引進(jìn)或聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，參與計(jì)劃的制訂、課程的安排并承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。

（三）強(qiáng)化職業(yè)教育理念與意識

中等職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的辦學(xué)，正逐步得到家長及社會(huì)的認(rèn)識和了解，但認(rèn)可度并不高，初中生基本沒有職業(yè)教育意識。初中生與家長選擇職業(yè)學(xué)校的專業(yè)基本是盲目的。前幾年的“數(shù)控?zé)帷?，近幾年的“汽修熱”、“?cái)會(huì)熱”等都反映出學(xué)生及家長職業(yè)思想的缺失，專業(yè)的選擇與社會(huì)及企業(yè)的需求嚴(yán)重不匹配，而是傳統(tǒng)的觀念在作祟，一些學(xué)生和家長看到苦、臟、累的機(jī)加工就退縮，進(jìn)而選擇相對輕松的專業(yè)，寧可選擇“有面子”的專業(yè)，也不選擇急缺的“沒面子”的專業(yè)，造成教育資源的浪費(fèi)。有必要從教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度重新認(rèn)識定位職業(yè)技術(shù)教育，教育部門要加大職業(yè)教育的宣傳，讓初中生轉(zhuǎn)變觀念、加深對專業(yè)的了解，讓他們以后能更好地了解專業(yè)需求，穩(wěn)定專業(yè)思想，提升專業(yè)技能，樹立一定的職業(yè)教育理念。

（四）合理配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以生為本”，同時(shí)提高畢業(yè)生的待遇才能增加專業(yè)吸引力。調(diào)研表明，目前實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置亟待完善，前期緊張的數(shù)控車在許多學(xué)校閑置較多，而數(shù)控電火花成型機(jī)床、數(shù)控維修設(shè)備、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中心遠(yuǎn)不能滿足技能培訓(xùn)的要求，一多一少凸顯了企業(yè)對人才需求的變化，也凸顯了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的脫節(jié)。與實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)基本到位情況相比，實(shí)訓(xùn)基地的軟件建設(shè)還有很大的差距，實(shí)訓(xùn)基地軟件環(huán)境就是校企合作的深度融合。目前，學(xué)校人才培養(yǎng)跟不上企業(yè)需求的步伐，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技能到企業(yè)需要再培訓(xùn)才能上崗，在企業(yè)1個(gè)月培訓(xùn)學(xué)到的技能在學(xué)校常常是3個(gè)月都學(xué)不會(huì)，究其原因是學(xué)校的技能培養(yǎng)缺乏針對性，與企業(yè)的需求脫節(jié)。同時(shí)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地缺少職場環(huán)境，學(xué)習(xí)的氛圍和針對性不夠，這是目前校企合作應(yīng)著力解決的問題，也是學(xué)校實(shí)訓(xùn)軟環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)課題?！耙笕胄！薄ⅰ鞍呀淌野岬狡髽I(yè)”等一定程度解決了這些問題，但力度仍不夠。目前江蘇省正在推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作，對加強(qiáng)校企合作深度融合必會(huì)起到積極的推進(jìn)作用。

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)不僅需要職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和思考，還需要教育主管部門、勞動(dòng)保障部門的指導(dǎo)，同時(shí)更需要地方政府的大力支持和協(xié)調(diào)。數(shù)控專業(yè)作為先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的一門專業(yè)，相信在各方努力與協(xié)調(diào)之下，一定會(huì)展現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力。

（責(zé)任編輯：曹鴻驊）