賽教融合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才

摘要：職業(yè)學(xué)校應(yīng)將技能大賽與日常的技能教學(xué)有機(jī)融合，真正做到賽教融合，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉承賽教融合理念，進(jìn)行了積極的探索實(shí)踐，取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；賽教融合；高素質(zhì)人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）07C-0069-03

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“揚(yáng)州高職?！保┍匈惤倘诤侠砟?，積極探索實(shí)踐技能競(jìng)賽與課程改革緊密結(jié)合，形成以技能大賽為引導(dǎo)，開發(fā)以技能大賽為主體的精品課程、教材及教學(xué)資源并應(yīng)用于日常技能教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、練、賽一體化，提高了學(xué)生整體技能水平和專業(yè)實(shí)踐能力，構(gòu)建了“教師引領(lǐng)，師生參與，以點(diǎn)帶面”的技能培養(yǎng)體系。

一、賽教融合的實(shí)踐探索

（一）引賽入教，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

技能競(jìng)賽項(xiàng)目是根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)的，它集行業(yè)最新的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)于一體。為方便比賽和教學(xué)，技能競(jìng)賽項(xiàng)目往往在仿真環(huán)境下進(jìn)行，對(duì)職業(yè)學(xué)校的項(xiàng)目化教學(xué)有很大的借鑒意義。揚(yáng)州高職校不斷完善以能力為本位、工學(xué)結(jié)合為主線、職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化專業(yè)課程體系，開發(fā)出以技能大賽項(xiàng)目為主體內(nèi)容的精品課程和項(xiàng)目化教材。

學(xué)校建立了長(zhǎng)效的技能大賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)參與省市校各級(jí)技能競(jìng)賽，營(yíng)造以賽促教促學(xué)、人人爭(zhēng)先趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍。推動(dòng)常規(guī)教學(xué)改革，將大賽內(nèi)容引入到日常教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和競(jìng)賽能力。競(jìng)賽形式靈活多樣，如班組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等。

以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，揚(yáng)州高職校針對(duì)江蘇省財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽方案及變化趨勢(shì)，從財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽梯隊(duì)建設(shè)、選手選拔和跟蹤培養(yǎng)的需要出發(fā)，改革財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)，全面提升財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校注重教學(xué)內(nèi)容改革，將競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與技能大賽項(xiàng)目的有效銜接。專業(yè)教師全方位解讀財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽方案、規(guī)則，將技能大賽的手工賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔、珠算、傳票翻打等五個(gè)項(xiàng)目納入教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，按照技能大賽的要求調(diào)整基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等課程教學(xué)內(nèi)容，在平時(shí)的課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與技能操作的熱情，努力鉆研專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能。

改革教學(xué)方法，學(xué)賽結(jié)合，以賽促學(xué)。課堂上，教師將班級(jí)同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為一種需要，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。在點(diǎn)鈔、珠算、傳票翻打等財(cái)會(huì)專業(yè)技能課程教學(xué)中，加大平時(shí)課堂教學(xué)的檢查測(cè)試力度，使學(xué)生個(gè)人之間比賽、小組之間比賽、班級(jí)之間比賽常態(tài)化。學(xué)生積極主動(dòng)投入任務(wù)中去，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)賽結(jié)合，以賽促學(xué)，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)技能、練技能、比技能的熱情與干勁，切實(shí)提高實(shí)際動(dòng)手操作技能，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)增添競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）全員參與，形成技能大賽選拔機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽的全覆蓋，揚(yáng)州高職校每年都開展各專業(yè)校級(jí)技能比賽。一是課程教學(xué)中的分組競(jìng)賽——實(shí)現(xiàn)“全員參與”，將技能教學(xué)的階段測(cè)試采用分組競(jìng)賽的形式完成，考察學(xué)生階段技能培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況；二是校級(jí)技能競(jìng)賽——實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，重點(diǎn)考察學(xué)生專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力和熟練程度，并做好市賽優(yōu)秀選手的選拔工作；三是省市級(jí)競(jìng)賽前的集訓(xùn)淘汰賽——實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選強(qiáng)”，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，定期組織淘汰賽，確定最終參賽人選；四是每年的“技能展示月”，通過(guò)全校性的各專業(yè)技能展示活動(dòng)——實(shí)現(xiàn)“氛圍創(chuàng)設(shè)”，營(yíng)造人人學(xué)技能、人人比技能的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不斷強(qiáng)化提升技能的理念。通過(guò)這一系列舉措，學(xué)校已初步形成技能比賽“全員參與”的機(jī)制，使技能大賽與平時(shí)的技能教學(xué)有機(jī)融合，有效地促進(jìn)了學(xué)生技能水平的整體提升。

（三）賽教結(jié)合，提升專業(yè)技能師資素質(zhì)

教師是影響技能教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，技能大賽是檢驗(yàn)并提升教師技能教學(xué)水平的有效手段。在行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校明確了技能大賽對(duì)教師素質(zhì)的要求，分若干專題內(nèi)容集中培訓(xùn)教師，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)技能大賽新知識(shí)、新技術(shù)和新方法；結(jié)合學(xué)?？?jī)效考核方案，強(qiáng)化教師專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師實(shí)踐能力。如2014年4月至8月，學(xué)校與江蘇理工學(xué)院合作開展會(huì)計(jì)電算化專業(yè)專任教師技能提升專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，專任教師的原始憑證解讀、會(huì)計(jì)賬簿登記、用友T3軟件操作、會(huì)計(jì)手工制題能力等均有顯著提升。

經(jīng)過(guò)數(shù)年技能大賽的鍛煉，揚(yáng)州高職校已涌現(xiàn)出一批技術(shù)精湛的技能教學(xué)骨干，他們的教學(xué)理念已從單純的教好課程本身轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用課程知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中分析、解決問(wèn)題的能力。為更好地宣傳他們的先進(jìn)教學(xué)理念、推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐碩的教研成果，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)、課程改革、課題研究、師資培養(yǎng)、技能大賽等方面的引領(lǐng)、輻射作用，學(xué)校先后成立了3個(gè)由金牌教練領(lǐng)銜的名師工作室，并不斷吸收青年教師加入，工作室通過(guò)課題研究及定期研討的形式探討“賽教融合”內(nèi)容，并通過(guò)名師對(duì)青年教師的培育機(jī)制促進(jìn)學(xué)校整體技能教學(xué)水平的提高。

（四）以賽促建，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與技能大賽協(xié)同發(fā)展

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)技能訓(xùn)練的重要陣地，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提供完備的實(shí)訓(xùn)條件是促進(jìn)專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量提高的有力保障。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，揚(yáng)州高職校堅(jiān)持以“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的原則，從國(guó)賽和省賽對(duì)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的要求出發(fā)，搭建校企聯(lián)姻的平臺(tái)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立校外專家和校內(nèi)教師交流機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，邀請(qǐng)“校外專家導(dǎo)師工作組”進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)實(shí)踐課程，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式不斷提高實(shí)訓(xùn)基地的效能。

（五）以賽促評(píng)，改革專業(yè)技能評(píng)價(jià)模式

要強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，必須建立一套科學(xué)有效的技能教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

引入技能大賽標(biāo)準(zhǔn)考核專業(yè)技能課。專業(yè)技能課重點(diǎn)考察學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)校按照社會(huì)發(fā)展需求和技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律構(gòu)建學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將各級(jí)技能大賽規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)引入技能課程的日常教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓師生重視技能大賽的規(guī)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能大賽的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

頂崗實(shí)習(xí)推行“校企聯(lián)動(dòng)考核”方式?！靶Ｆ舐?lián)動(dòng)考核”是校企雙方共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控和考核方式。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核分兩部分：一是企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核，占總成績(jī)的50%；二是學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)報(bào)告、成果的評(píng)價(jià)，占總成績(jī)的50%。

考核專業(yè)核心課程采用“2+2+2+4”模式。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)、專業(yè)技能培養(yǎng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)技能教學(xué)實(shí)際，學(xué)校對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練相關(guān)的核心課程采用“2+2+2+4”考核模式（“2+2+2+4”指在課程總成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)考核占20%，課堂筆記考核占20%，單元測(cè)驗(yàn)占20%，期末考試占40%。

二、主要成效

學(xué)校貫徹以賽促教、以賽促學(xué)、賽教融合的理念，以全國(guó)、省市技能大賽的要求為引領(lǐng)，積極營(yíng)造良好的技能學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建完備的機(jī)制保障，促進(jìn)學(xué)生整體技能水平的提高，形成了教學(xué)與比賽雙贏的局面。2013年至今，學(xué)生在省市創(chuàng)新大賽中累計(jì)40件作品獲獎(jiǎng)；在國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽中獲得18金28銀56銅，在揚(yáng)州市技能大賽中累計(jì)獲得50金55銀51銅的好成績(jī)。學(xué)校先后獲“江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位”、“江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽專業(yè)優(yōu)勝獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校通過(guò)建設(shè)“全員參與”技能大賽選拔機(jī)制，有效利用各種比賽平臺(tái)，營(yíng)造了人人練技能的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了教師的責(zé)任感和緊迫感，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得“賽教融合”逐步地成為學(xué)校技能教學(xué)的一種成功范式。

（一）學(xué)生綜合能力不斷提升

學(xué)校通過(guò)課程體系、評(píng)價(jià)模式及教學(xué)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生崗位技能培養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和克服困難的信心，提升了學(xué)生的專注度，促進(jìn)了學(xué)生非認(rèn)知智力因素的進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)合學(xué)?！傲鶄€(gè)一”德育項(xiàng)目建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生雙證通過(guò)率100%，為揚(yáng)州、蘇南及上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送了大量高素質(zhì)人才，畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)。

（二）優(yōu)秀技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步形成

職業(yè)技能大賽既是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)競(jìng)技水平的考核，也是對(duì)教師專業(yè)技能水平的考核。特別是技能大賽促進(jìn)了青年教師迅速向“雙師型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要求所有45周歲以下的青年教師必須參加并指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，并將參加及指導(dǎo)學(xué)生技能大賽成績(jī)作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先及職稱評(píng)聘的重要衡量指標(biāo)。通過(guò)這樣的機(jī)制建設(shè)，專業(yè)教師技能水平顯著提高，初步形成了以專業(yè)帶頭人為龍頭、專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家為主體的高素質(zhì)專業(yè)、課程、基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

（三）學(xué)校的示范輻射作用得到了充分發(fā)揮

學(xué)校是揚(yáng)州市職業(yè)學(xué)校技能大賽主賽點(diǎn)，連續(xù)多年承擔(dān)了江蘇省技能大賽光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試、影音后期制作、計(jì)算機(jī)硬件維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)等項(xiàng)目的賽事工作，并承擔(dān)了多個(gè)全國(guó)技能大賽江蘇省代表隊(duì)的集訓(xùn)工作，是國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能大賽光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試的賽點(diǎn)學(xué)校，同時(shí)為省級(jí)競(jìng)賽師資培訓(xùn)基地。

（責(zé)任編輯：章躍一）