淺析推進高校素質(zhì)教育的對策

摘要：素質(zhì)教育是一個整體性、系統(tǒng)性的工程，需要政府、企業(yè)、學校等各方的共同參與。文章對高校素質(zhì)教育存在的問題及原因進行了分析，提出建立政府、企業(yè)、學校三位一體的體系，來提高高校素質(zhì)教育水平，進而提升高校學生的基本素質(zhì)，發(fā)展其解決問題的能力，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維的對策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校；政府；企業(yè)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育作為一個整體性、系統(tǒng)性的工程，這是相對于應(yīng)試教育而言的，由于應(yīng)試教育往往忽視學生的全面發(fā)展，通常用考試成績作為衡量學生的唯一標準，這是一個必然導(dǎo)致偏才的人才觀。而素質(zhì)教育遵循教育規(guī)律，全面提高學生群體的基本素質(zhì)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個性。作為素質(zhì)教育責任主體之一的高等學校必須在素質(zhì)教育的理論和實踐中走在前列，加快改革的步伐。

一、高校素質(zhì)教育存在的問題

（一）思想道德素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢

隨著社會的不斷進步和物質(zhì)生活水平的不斷提升，大學生對物質(zhì)追求的欲望越來越強，而其群體思想道德素質(zhì)有所下降。大學生功利主義思想有所加強，這雖然使他們在精神上和實際生活中更加注重自我發(fā)展和獨立自主，但也在一定程度上導(dǎo)致他們對公共利益和他人利益的漠視、民族感情一定程度的淡化、集體主義和服務(wù)意識缺失等。

（二）文化素質(zhì)缺失

由于基礎(chǔ)教育和高考的導(dǎo)向作用，使很多大學生只注重專業(yè)知識，而一些常識和通識缺失，比如對地理知識、歷史知識、傳統(tǒng)文化、生活常識等缺乏最基本的了解。這一現(xiàn)狀不僅對大學生未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，甚至會影響到他們未來的生活。

（三）專業(yè)素質(zhì)不強

在高校的教學環(huán)節(jié)中，學生的學習方式仍然沿襲高中的模式，被動學習，缺乏自學能力和主動學習的意識，從而導(dǎo)致大學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力沒有得到有效的發(fā)掘和培養(yǎng)，大學生群體的創(chuàng)新能力、從業(yè)能力和解決綜合問題的能力都明顯欠缺。

（四）身心素質(zhì)欠佳

有關(guān)調(diào)查顯示，大學生心理存在很多問題，主要表現(xiàn)為自控力和承受能力較差，公平正義理念淡化，看問題容易走極端等。造成大學生心理壓力的因素由強到弱依次為：就業(yè)問題、學業(yè)問題、經(jīng)濟問題、人際關(guān)系問題、戀愛問題、家庭問題。畢業(yè)年級的大學生就業(yè)壓力普遍較高。不少大學生心理素質(zhì)較弱，抗壓能力也相對不足。再加上大學生缺乏鍛煉，吃苦精神普遍不強，身體素質(zhì)欠佳，這些都會導(dǎo)致學生適應(yīng)社會的能力相對較弱。

二、高校素質(zhì)教育問題的成因

（一）社會環(huán)境的影響

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的廣泛形成，大學生與社會的接觸交流更加便利和密切，各種社會意識在大學生群體中交鋒、沖突，他們的觀念意識、思想態(tài)度、行為舉止等不可避免地會受到社會大環(huán)境的影響，他們的綜合素質(zhì)也正是在多種社會意識和復(fù)雜社會關(guān)系共同作用下形成的。因此，從國家層面，政府必須通過各種渠道加強對大學生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）企業(yè)方面的原因

企業(yè)是大學畢業(yè)生的主要接納方，企業(yè)的用人制度和用人理念在一定程度上指導(dǎo)著大學生素質(zhì)教育的方向。企業(yè)的用人觀還存在很多問題，比如過于關(guān)注學習成績、關(guān)注學生考證情況等，這都有可能使學生舍本逐末，對學生的素質(zhì)教育提升和發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

（三）學校教育管理的原因

學校是培養(yǎng)教育學生的主要陣地，所以學校直接影響學生的素質(zhì)。具體分析，就是學校的教育思想、教育方法、教育環(huán)境、教學內(nèi)容、教師職業(yè)道德、校風等都直接或間接地影響著學生素質(zhì)的形成。另外，在大學生群體之間，行為是相互作用的，一個良好的班風、寢室風氣對學生群體的影響作用很大。在一個積極進取、奮發(fā)向上的氛圍環(huán)境中，學生之間學習競爭的氣氛就比較濃厚，勢必形成你追我趕的良好風氣，對學生形成良好的素質(zhì)具有促進作用。反之班風不正、室風不良、紀律渙散、意志消沉，就會形成消極的勢頭，很容易給其他學生帶來不良影響。由此分析，群體效應(yīng)成為影響學生素質(zhì)的一個很重要因素。學校教育與管理對學生良好素質(zhì)養(yǎng)成的作用是綜合的、直接的、具體的，也是最核心的方面，應(yīng)引起高度的重視。

三、構(gòu)建政府、企業(yè)、學校三位一體的素質(zhì)教育體系

（一）政府為素質(zhì)教育掌舵

1.全面推進素質(zhì)教育是黨和政府的重要職責

各級黨委和政府需要把深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育擺上重要議事日程，確保教育優(yōu)先、超前、加快發(fā)展。具體實施方案為：成立科教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓效果。建立并完善素質(zhì)教育目標管理責任制和評估檢查體系，逐級考核各級黨委和政府及其主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作的情況。進一步完善各級黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學校制度，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入學校、深入基層、研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗。重視和加強教育科學研究，提高政府決策和管理的科學性。

2.確保高等教育投入，促進教育經(jīng)費穩(wěn)步增長

加大公共財政對教育的投入力度，逐步提高高等學校的公用經(jīng)費標準，為持續(xù)提高教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育提供有力支持。首先要規(guī)范各級政府的教育財政投資責任，保障財政性教育經(jīng)費最低目標占GDP的比例大于4%；其次要確保在教育投入中占主導(dǎo)地位的是政府，落實完成財政性教育經(jīng)費不斷增長的基本要求；第三明確中央財政在地區(qū)差異的協(xié)調(diào)、困難學生資助、基礎(chǔ)性科學研究、公立大學經(jīng)費以及重大教育工程項目等方面的經(jīng)費責任；另外，明確地方財政在承擔地方高等教育經(jīng)費時應(yīng)履行的責任，包括專項經(jīng)費、經(jīng)常性教育經(jīng)費定額標準與基本建設(shè)經(jīng)費的規(guī)模。

3.加強產(chǎn)學研結(jié)合，促進教育更好地為經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展服務(wù)

政府應(yīng)組織實施高?！案咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)化工程”，讓高校積極參與地方經(jīng)濟綜合開發(fā)，加大對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的扶持力度。創(chuàng)造條件在高等學校集中的城市建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，發(fā)展科技園區(qū)。同時，高校要按照現(xiàn)代企業(yè)制度興辦高新技術(shù)企業(yè)，使之成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐基地，為學生創(chuàng)新能力和實踐能力提供條件。

（二）企業(yè)參與高校學生素質(zhì)培養(yǎng)

1.政策引導(dǎo)企業(yè)的參與

企業(yè)作為獨立經(jīng)濟組織，其根本目的是實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化，培養(yǎng)人才只是企業(yè)實現(xiàn)利益的手段，而企業(yè)參與人才培養(yǎng)需要有一定的人財物力的投入，這會增加企業(yè)負擔和成本，極大地影響企業(yè)參與的積極性。為了促進企業(yè)參與高校學生素質(zhì)培養(yǎng)，政府不同管理部門應(yīng)該針對我國的國情，借鑒國外的先進經(jīng)驗，制定有效的政策法規(guī)，通過稅收減免等措施促進企業(yè)加大對高等教育的投入。

2.企業(yè)主動參與

企業(yè)通過與高校簽訂合作協(xié)議，比如通過冠名班、設(shè)立獎學金、共同培養(yǎng)協(xié)定、訂單培養(yǎng)等形式，參與高校學生素質(zhì)的引導(dǎo)、培養(yǎng)和提升，帶動學生實踐能力、社會認知能力、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。這不僅有利于企業(yè)品牌的樹立，還很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和人才需求的無縫對接，從而產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

（三）充分發(fā)揮學校的主體功能，促進學生素質(zhì)的全面提升

1.充分發(fā)揮高校導(dǎo)師制在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

要提升大學生的綜合素質(zhì)，需要從新生入校開始就為其配備專職的素質(zhì)教育老師，給予針對性的、有效的教育和引導(dǎo)，促進學生盡早、盡快適應(yīng)大學生活，并真正做到熱愛所學專業(yè)。日前，很多高校正在實施導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以從學習、生活、職業(yè)發(fā)展、心理素質(zhì)等多方面給予學生有針對性的指導(dǎo)，幫助他們認識大學、端正態(tài)度、明確目標，促進其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并有針對性地做好不同年級學生的引導(dǎo)工作，將思想政治教育落到實處，教育大學生樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關(guān)，增強社會責任感。

2.加強師資隊伍、教育教學內(nèi)容改革和課程建設(shè)

教師要更新施教理念，培養(yǎng)施教藝術(shù)，規(guī)范施教行為，通過認真研究改進教學方法，提高教學水平，堅持因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，最大限度地提高教學效率。教學內(nèi)容改革和課程建設(shè)要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，目的在于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和提高其能力，必須重視培養(yǎng)學生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言文字表達、團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。課程改革要加入滲透啟發(fā)式教育思想，加強信息技術(shù)在教學過程中的運用，培養(yǎng)師生積極互動、共同進步的和諧關(guān)系，同時養(yǎng)成學生的自主創(chuàng)新精神和團隊精神。要建立起與新課程相適應(yīng)的包括教育管理、教學研究、考試評價、教師培訓制度在內(nèi)的制度體系，促進新課程的順利實施，推動素質(zhì)教育取得實質(zhì)性進展。學校要積極開展教學改革，摒棄滿堂灌、“填鴨式”等落后的教學方法，要尊重和調(diào)動學生的學習積極性，注重培養(yǎng)學生的學習能力。

3.加強專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)教育

專業(yè)素質(zhì)教育不能通俗地認為只是專業(yè)知識、技能的傳授，而是培養(yǎng)真正基礎(chǔ)扎實、知識豐厚、能力全面、素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。實踐證明，創(chuàng)新不僅需要于對問題的深入鉆研，也必須有深厚和寬廣的知識面。具備豐富的知識才能產(chǎn)生聯(lián)想和綜合，才會產(chǎn)生新的思想。在當今的知識經(jīng)濟時代，面對科學技術(shù)問題、經(jīng)濟問題、生態(tài)環(huán)境問題等一個個復(fù)雜的系統(tǒng)，都需要運用多學科的知識進行綜合研究，加以解決。因此，廣博的文化知識能為業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)。而且創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法。創(chuàng)新素質(zhì)教育在學生各種內(nèi)化的素質(zhì)向創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)化中起到重要的橋梁作用，只有多種素質(zhì)相融合，大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力才能得到進一步加強。

4.積極組織社會實踐，加強學生素質(zhì)拓展訓練

社會實踐正是大學生拓展綜合素質(zhì)的重要載體之一。積極參加社會實踐活動，提高自身的個人能力和就業(yè)能力，才能在畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會，才能在大的社會環(huán)境中不斷進步。學校要每年劃撥專項經(jīng)費組織學生投身到社會實踐活動中去，組織學生參加各種社會調(diào)查、訪談等活動，參與到社會服務(wù)工作中去，促進學生在實踐中提升對專業(yè)的認識。同時，就業(yè)形勢日趨激烈，學生有機會參與社會實踐，可以顯著提升其實踐能力、積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，富有成效的社會實踐會為學生將來的就業(yè)奠定堅實的能力儲備和良好的心理準備。

素質(zhì)拓展訓練是目前較為流行的體驗式教育活動，已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的重要載體與實現(xiàn)途徑，其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力、拓展綜合素質(zhì)以及改善學生智能結(jié)構(gòu)等方面有著明顯的優(yōu)勢。高校應(yīng)切實健全素質(zhì)拓展訓練的保障機制和相關(guān)制度，從各學校的實際情況出發(fā)設(shè)計科學的、實用的大學生素質(zhì)拓展訓練計劃，結(jié)合自身特色、結(jié)合專業(yè)，從不同時期和不同水平的大學生的成長、成才的需求出發(fā)，積極圍繞社會實踐與志愿服務(wù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、思想政治與道德修養(yǎng)、技能培訓、科技學術(shù)與創(chuàng)新項目、社團活動與社會工作等方面，組織、設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的素質(zhì)拓展訓練項目課程，全面建立科學的、實用的大學生素質(zhì)訓練項目體系。另外，高校更要重視素質(zhì)拓展訓練項目中提升性訓練層次的建設(shè)，通過跨校、跨院、跨班共同訓練機制，為階梯性發(fā)展、大學生素質(zhì)的高層次提升搭建廣闊的平臺。為了充分體現(xiàn)大學生素質(zhì)拓展訓練具有開放性，要積極鼓勵學生充分利用各種社會渠道和資源開展校外素質(zhì)拓展訓練。同時，收集大學生的反饋意見，對素質(zhì)拓展訓練項目的內(nèi)容、形式和方法及時調(diào)整和完善。

5.加強人文素質(zhì)教育和心理健康教育

在實施素質(zhì)教育過程中，人文精神和心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。人文精神是一個人做出合理判斷和選擇的基礎(chǔ)，人文精神缺失是大學生精神匱乏的重要原因之一。根基不穩(wěn)從而使創(chuàng)新成為天方夜譚，也必然導(dǎo)致學生綜合素質(zhì)低下。加強校園文化建設(shè)是提高人文素養(yǎng)的一個重要方式，可以體現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)與文化啟迪。學?？梢酝ㄟ^建立一些社團開展健康積極、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富多彩的校園文化生活，陶冶情操，塑造自我；可通過開辦系列人文社會科學講座，幫助和指導(dǎo)大學生提高自身的人文素質(zhì)。對大學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到社會主義高等教育能否培養(yǎng)出身心健康、人格健全、全面發(fā)展、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求的新型人才，而且關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。高等學?？梢越⑿睦斫】到逃壢藛T體系，即心理健康工作小組、班級心理委員和宿舍心理信息員相互呼應(yīng)，共同加強學生心理健康教育。

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