中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

摘要：在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身教育已成為生活和工作中不可或缺的組成部分，而自主學(xué)習(xí)能力作為終身教育的關(guān)鍵，更應(yīng)該受到教師和學(xué)生的重視。本文對(duì)中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職生 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

影響中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的因素有很多，如認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感等。在這些因素的共同作用下，中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力普遍較低。筆者經(jīng)過(guò)研究，有針對(duì)性地提出了中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

一、激發(fā)中職生自主學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)興趣

生動(dòng)的情境能吸引中職生的注意力，促使中職生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，常用的有三種：第一，利用趣味故事創(chuàng)設(shè)情境；第二，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境；第三，利用生活創(chuàng)設(shè)情境。

2.發(fā)掘閃光點(diǎn)，提高效能感

自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，而他人的評(píng)價(jià)往往是自我效能感的重要來(lái)源，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。特別是對(duì)于學(xué)困生而言，他們更需要教師的正面鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)的策略

科學(xué)、高效的自主學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)能力提高的基本保障，所以為了培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，教師必須注重自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

1.認(rèn)知策略訓(xùn)練

（1）閱讀策略的訓(xùn)練

好的閱讀習(xí)慣不僅能規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，所以說(shuō)閱讀策略的訓(xùn)練是關(guān)鍵。閱讀的核心在于理解，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文字、符號(hào)和圖形這三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)的理解，而不是工具性的記憶。另外，對(duì)概念、定理、公式、例題等閱讀，教師要設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

（2）解題策略的訓(xùn)練

解題是自主學(xué)習(xí)方法的一個(gè)組成部分，其關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生得出解決問(wèn)題的思路和方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。解題策略的訓(xùn)練包括多個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容，主要有知識(shí)回憶、題意理解、實(shí)驗(yàn)操作、題后反思這四個(gè)部分。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)概念、公式、定理，再做練習(xí)的好習(xí)慣；然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，清楚題目中的已知條件和未知信息，并與熟悉的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，確定解題步驟。在解題過(guò)程中，學(xué)生還需要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)方法的加工和轉(zhuǎn)化，這就要求教師進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和概括，并通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練加以強(qiáng)化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力。

（3）歸納策略的訓(xùn)練

歸納能使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)化，進(jìn)而提升研究能力和學(xué)習(xí)能力，所以歸納策略的訓(xùn)練是必不可缺的。教師應(yīng)演示和指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如課堂小結(jié)、單元總結(jié)等，以便學(xué)生理清各部分知識(shí)之間的關(guān)系，并強(qiáng)化理解和記憶方法。

2.元認(rèn)知策略訓(xùn)練

（1）目標(biāo)制定策略的訓(xùn)練

針對(duì)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)意識(shí)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成具體、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可操作性和可行性。

（2）自我監(jiān)控策略的訓(xùn)練

自我監(jiān)控是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，它能調(diào)節(jié)和管理學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在訓(xùn)練學(xué)生自我監(jiān)控策略時(shí)，教師可采用出聲思維法，即在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生用言語(yǔ)表達(dá)監(jiān)控過(guò)程，以此進(jìn)行自我監(jiān)控，讓學(xué)生明白完成了什么學(xué)習(xí)任務(wù)，還有哪些不足之處，接下來(lái)將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。

（3）自我評(píng)估策略的訓(xùn)練

科學(xué)、有效的評(píng)估有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)完成情況及存在的問(wèn)題，指明下一步學(xué)習(xí)的方向。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中不要過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法上。通過(guò)設(shè)計(jì)和制訂自我檢查表的方法進(jìn)行具體評(píng)估，也是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)估能力的有效方法。

三、結(jié)語(yǔ)

中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)意識(shí)，教給他們學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)校和教師還應(yīng)為中職生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能綜合性地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身教育奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：遼寧省大連市技師學(xué)院）