中等職業(yè)院校計算機技能課教學(xué)方法的多元化

摘要：中等職業(yè)院校教育的根本目標在于培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的專業(yè)型、技能型人才。本文對計算機技能課多元教學(xué)方法的運用進行了研究，旨在提高中等職業(yè)院校計算機技能課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校 計算機技能課 教學(xué)方法 多元化

計算機應(yīng)用專業(yè)是中等職業(yè)院校開設(shè)最廣泛的專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有中職計算機專業(yè)在校生數(shù)量高達150萬。計算機操作技能和應(yīng)用技能是中職生走向社會、走向崗位的立足之本，加強多元化教學(xué)方法的實踐研究顯得尤為重要。

一、構(gòu)建中等職業(yè)院校計算機技能課現(xiàn)代化的教學(xué)體系

1.從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)生發(fā)展為中心”轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)手段開展高效的中等職業(yè)院校計算機技能課教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.從單一或者少數(shù)的教學(xué)方法向多元化教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

中等職業(yè)院校計算機技能課的教學(xué)目標是培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的專業(yè)型人才。這就要求教師不僅要加強理論教學(xué)，而且要加強實踐教學(xué)。由于中職生的依賴性較強，自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以教師必須結(jié)合實際，靈活、合理地運用多元化教學(xué)方法。此外，教學(xué)不應(yīng)局限于教科書或輔導(dǎo)書，整個社會文化和生活情境都有利于加深學(xué)生對知識的理解，有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系。

3.從面向一部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變

在“所有學(xué)生都能進步”的理念指導(dǎo)下，教師以班級授課制為基礎(chǔ)，以及時反饋機制為輔，給予學(xué)生幫助，或為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)時間，讓全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)《語文課程標準》制訂的教學(xué)目標。

4.從以接受式學(xué)習(xí)為主向以探究式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式是對學(xué)生進行強制性管理，要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其教學(xué)效率十分低下。有效益的教學(xué)能讓學(xué)生積極主動地探索知識，能讓學(xué)生在遇到問題時積極思考。

二、在中等職業(yè)院校計算機教學(xué)中運用多元教學(xué)法

在中職計算機技能課教學(xué)中，教師應(yīng)有效促進學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是將教學(xué)停留在如何讓學(xué)生完成任務(wù)上。在多元化的教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行實時交互，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.多元化教學(xué)法的運用

首先，教師應(yīng)考慮如何有效地把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境有機結(jié)合起來，并且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，教師要注重研究對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，能夠系統(tǒng)地評價學(xué)生的實踐操作能力，使評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提升學(xué)生的計算機運用能力；最后，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，構(gòu)建恰當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，針對學(xué)生進行個別化教學(xué)，把學(xué)生的個性發(fā)展作為多元教學(xué)法研究的重要內(nèi)容。

2.多元智能教學(xué)經(jīng)驗與模式的運用

根據(jù)實踐反饋的信息，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)計劃，構(gòu)建完善的教學(xué)模式體系和教學(xué)評價體系。但是，教無定法，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法和手段，形成適合中等職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)生發(fā)展的多元智能教學(xué)模式。

3.互動合作教學(xué)方法的運用

首先，在中等職校計算機技能教學(xué)中運用互動合作教學(xué)方法，能提高中職生的計算機水平。在互動合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位，共同探究和解決問題，取長補短，共同進步，開放的思維有助于增強學(xué)生思維的敏捷性和獨創(chuàng)性。互動合作學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生的作用尤其顯著；其次，在中等職校計算機技能教學(xué)中運用互動合作教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。合作學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)較差的學(xué)生具有更高的提升作用，實施合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生展示自己，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。此外，合作學(xué)習(xí)中的正向評價也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們積極的情感體驗，改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）