一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)

一、與學(xué)生一起成長(zhǎng)

我找兩位學(xué)生談話，一位是作業(yè)經(jīng)常拖拉的學(xué)生；一位是經(jīng)常闖禍，讓大家都感到討厭的學(xué)生，這兩位學(xué)生都是教師的“心中大患”。假如沒(méi)有這兩位學(xué)生，教師會(huì)多開(kāi)心啊。那位經(jīng)常拖拉作業(yè)的學(xué)生，有著一張憂郁的臉，偶爾露出一點(diǎn)笑容，她的笑容在整個(gè)談話中令我印象最深，她不會(huì)看時(shí)間，也說(shuō)不清回家后的時(shí)間安排，她只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，她做完作業(yè)后，爸爸媽媽經(jīng)常出去打麻將，留她一個(gè)人在家。有些教師覺(jué)得她太懶了，總是不能及時(shí)完成作業(yè)。我心里感慨萬(wàn)千，這真是個(gè)可憐的孩子，她很苦惱，但又沒(méi)有辦法改掉這個(gè)毛病，可是主要問(wèn)題不在她身上。實(shí)際上，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要“一起成長(zhǎng)”，即父母和老師一起成長(zhǎng)，孩子才有可能成長(zhǎng)。孩子生來(lái)不是這樣的，而是后天累積而成的。所以，如果想要幫助這位學(xué)生改掉作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)就要和她“一起成長(zhǎng)”，否則她不會(huì)有多大的改觀。

第二個(gè)學(xué)生確實(shí)是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生，他與那些經(jīng)常搗亂的同學(xué)為伍，并以此為樂(lè)。在一次事件中，他的家長(zhǎng)很不配合班主任的工作，甚至與班主任唱對(duì)臺(tái)戲。家長(zhǎng)給孩子犯錯(cuò)撐腰這樣的例子屢見(jiàn)不鮮，這種做法只會(huì)讓孩子失去方向，不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。教師也是普通人，自然會(huì)偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)教師不喜歡一個(gè)學(xué)生時(shí)，這個(gè)學(xué)生只會(huì)越來(lái)越招人厭。我問(wèn)這位學(xué)生：“你快樂(lè)嗎？”他回答不出我的問(wèn)題，他不知道什么樣的快樂(lè)才是我問(wèn)的那種快樂(lè)。這位學(xué)生的年齡還小，但這個(gè)美好的童年似乎有些不利于他的健康成長(zhǎng)。很多人都把淘氣當(dāng)作孩子的天性，以為沒(méi)有關(guān)系，等孩子長(zhǎng)大了自然就好了，其實(shí)這是有風(fēng)險(xiǎn)的，到頭來(lái)吃虧的還是學(xué)生。

總而言之，“一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)”對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要；不改變學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，靠個(gè)人的一己之力，學(xué)生很難健康地成長(zhǎng)。這是很多人都懂的道理，但很多人都做不到。

二、與年輕教師一起成長(zhǎng)

學(xué)校里，很多教師都是年輕教師，我們經(jīng)常批評(píng)他們，事實(shí)上他們的缺點(diǎn)真不少，有的還很任性，脾氣大。我們幾個(gè)年長(zhǎng)的教師經(jīng)常討論這事，雖然想出的辦法不多，但我們還是很努力地給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。有的教師進(jìn)步很快，有的教師仍在原地踏步。

作為校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講，管好學(xué)校的關(guān)鍵是管好教師，管好一個(gè)教師，就相當(dāng)于管好了一批學(xué)生。其實(shí)，我們一直在反思，怎樣才能管好教師。不能太心急，也不能不作為，往細(xì)了想，我們管教師和教師管學(xué)生的道理有相同之處，那就是我們自己也要成長(zhǎng)。我們管教師，但是我們很少去了解教師的心，因?yàn)闀r(shí)間不夠用，而且去了解一個(gè)人的心真的很難。就像教師管學(xué)生，做完一天常規(guī)工作的時(shí)間都不夠，哪有時(shí)間去琢磨學(xué)生到底在想什么。

最近，我們開(kāi)展了一個(gè)數(shù)學(xué)科研活動(dòng)。我跟月明校長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)科研（狹義上）不是教師的主要矛盾，主要矛盾是那些收不齊的作業(yè)、教不好的差生、難管的課堂紀(jì)律，還有一些不講道理的家長(zhǎng)，這些才是“要害”。但是，我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題？這些問(wèn)題是客觀且長(zhǎng)期存在的，只是解決得好與解決得不好之間的差距。進(jìn)一步說(shuō)，這些問(wèn)題往往不是教育問(wèn)題，而是社會(huì)問(wèn)題，試問(wèn)學(xué)校里的教師能風(fēng)雨一肩挑嗎？

我們知道問(wèn)題所在，但我們?cè)趩?wèn)題面前沒(méi)有更好的辦法。所以，我們只能一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，把問(wèn)題研究透，嘗試各種辦法，才會(huì)有一個(gè)好的出路。

三、“一起”才能“成長(zhǎng)”

學(xué)校工作是一個(gè)有無(wú)限創(chuàng)意的工作，教師很少有這種體驗(yàn)，大多數(shù)教師，包括我，一直都過(guò)著重復(fù)的日子，感到無(wú)比的枯燥。

培本實(shí)小鼓號(hào)隊(duì)在一次比賽中榮獲特等獎(jiǎng)，我觀看了他們的視頻，也請(qǐng)教了他們是怎么訓(xùn)練的。他們說(shuō)，是由于藝術(shù)組的全體教師一起排練的。我想如果我們這樣做，一定會(huì)遇到很多問(wèn)題，課務(wù)、時(shí)間、出工不出力等，但只要教師團(tuán)隊(duì)合作，齊心協(xié)力，就能鑄就一所好學(xué)校。培本教師沒(méi)有人遲到，沒(méi)有人怨聲載道，能力大小不要緊，共同努力才重要，即一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。

我們開(kāi)展活動(dòng)，也常常提“團(tuán)隊(duì)”這個(gè)詞，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)太重要了。比如組織比賽、上展示課，我們都可以組建團(tuán)隊(duì)去嘗試。這不僅對(duì)上課的教師很有幫助，上好一節(jié)課像換了一個(gè)人，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)教師都大有益處，他們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，既能提高整體教學(xué)水平，還能培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。現(xiàn)在，人人都說(shuō)學(xué)校文化，這就是學(xué)校文化，只要有好的學(xué)校文化，就不難進(jìn)入強(qiáng)校的行列。

這個(gè)還不是最深入人心的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最能體現(xiàn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)作用的是日常的行為方式，特別是年輕教師遇到困難了，他有主動(dòng)求助團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。如果他覺(jué)得孤立，總是無(wú)援可助，這就說(shuō)明學(xué)校里的人際關(guān)系很差了，團(tuán)隊(duì)只是表面的，是被組建的，真正的情況是各自為政，工作上無(wú)合作，這種學(xué)校就沒(méi)有后勁可言了。有困難主動(dòng)求助，接受別人的幫助，而且會(huì)有人，會(huì)有一些人、一群人來(lái)主動(dòng)幫助你，幫助你出點(diǎn)子，幫助你做些事，甚至陪你完成最艱難的環(huán)節(jié)，無(wú)形之中使團(tuán)隊(duì)意識(shí)深入人心。人心溫暖，這是最有感召力的，大家總是在一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。

四、有一種困難叫成長(zhǎng)

無(wú)論說(shuō)意識(shí)，還是說(shuō)氛圍、理念的推行，我們整個(gè)社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境對(duì)“一起成長(zhǎng)、一起學(xué)習(xí)”，是有阻礙的。所以我把它提出來(lái)，擬將它作為一種理想，抑或是一種辦學(xué)理念，甚至作為校訓(xùn)。

成長(zhǎng)，對(duì)于個(gè)體來(lái)講，無(wú)法解釋內(nèi)涵，也沒(méi)能力解釋，但它同時(shí)作為教育的一個(gè)熱詞，教師又必須認(rèn)真解釋。我曾經(jīng)花很長(zhǎng)時(shí)間去搜集、刪選哪一種品質(zhì)可以作為人的核心要素，把它當(dāng)作大家共勉的目標(biāo)，把它當(dāng)作校訓(xùn)提出來(lái)。但最后總覺(jué)得哪一個(gè)都不是，因?yàn)樗翘摂M的、不可實(shí)現(xiàn)的。而成長(zhǎng)，是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。有人說(shuō)成長(zhǎng)的高度取決于失敗的程度，但并非所有的失敗和挫折都能換來(lái)成長(zhǎng)，這就迎來(lái)了一些無(wú)法解釋的命題。教育的本質(zhì)無(wú)非就是獲得成長(zhǎng)，不僅是學(xué)生，更重要的是我們，因?yàn)橹挥形覀兂砷L(zhǎng)了，才能引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，我們必將一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。

我將此與大家共勉。

（作者單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)）