培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要心理因素，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，從而提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于成功了一半?！睂?dǎo)語(yǔ)是每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下情境，以導(dǎo)入新課：

《數(shù)一數(shù)》是新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，此時(shí)學(xué)生對(duì)校園里的新人和新事物都非常好奇。于是，筆者利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓他們看看校園里有哪些自己感興趣的人和物。等學(xué)生說(shuō)完之后，筆者再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，有多少這樣的物體？有的學(xué)生說(shuō)：“有1面國(guó)旗、3幢教學(xué)樓、5個(gè)垃圾桶、6個(gè)籃球架、8張乒乓球臺(tái)?！边@時(shí)候，筆者繼續(xù)引導(dǎo)：“你真聰明，那么圖上那么多東西，怎么數(shù)才能不重復(fù)，也不遺漏呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“數(shù)過(guò)的用手指按住?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“數(shù)一個(gè)，劃掉一個(gè)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“從左往右、從上往下數(shù)?！边@時(shí)候，筆者引導(dǎo)學(xué)生按照順序，有計(jì)劃地按從小到大的順序，使用學(xué)生所說(shuō)的方法，數(shù)出圖中物體的個(gè)數(shù)。數(shù)完之后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)自己身上或同學(xué)身上出現(xiàn)的數(shù)，再數(shù)一數(shù)教室里的數(shù)。另外，筆者還要求學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里的東西，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

通過(guò)“參觀校園”這樣的情境導(dǎo)入，在新生入學(xué)時(shí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、課前巧妙鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最好方法，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此在每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，筆者都會(huì)精心準(zhǔn)備知識(shí)鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)=、>、<》時(shí)，筆者利用多媒體先展示一片綠草地，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？草地上的景色美嗎？”接著，屏幕上出現(xiàn)了一群小雞和小鴨互相追趕的畫(huà)面。為了引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，筆者特意設(shè)計(jì)了一只小雞和一只小鴨爭(zhēng)吵的場(chǎng)景：小雞說(shuō)它的兄弟姐妹多，而小鴨說(shuō)它的兄弟姐妹更多。這時(shí)，筆者問(wèn)：“到底是小雞多，還是小鴨多呢？哪個(gè)聰明的同學(xué)能幫它們想一個(gè)辦法來(lái)比一比呢？”這時(shí)，許多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)：“只要把小雞、小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就可以知道到底是小雞多還是小鴨多了?！?/p>

有了這樣的精心鋪墊，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小，教師再在此基礎(chǔ)上引出“>”“、”“<”的教學(xué)，就能達(dá)到水到渠成的效果。

三、動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精心設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程，能化抽象為具體、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們“愛(ài)學(xué)”“想學(xué)”。如在教學(xué)《加法和減法》時(shí)，教師可以滲透解決問(wèn)題的方法的教學(xué)，采用多媒體動(dòng)畫(huà)輔教，變靜為動(dòng)。如在一次教學(xué)中，筆者先用多媒體展示了一棵樹(shù)，樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，接著用動(dòng)畫(huà)顯示飛走了3只，讓學(xué)生敘述圖意并列式。通過(guò)形象化教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，饒有興趣地獲得了“4只鳥(niǎo)和3只鳥(niǎo)加起來(lái)是7只鳥(niǎo)，去掉3只鳥(niǎo)，剩4只鳥(niǎo)；再去掉4只鳥(niǎo)，剩3只鳥(niǎo)”的表象，既練習(xí)了10以內(nèi)的加減法計(jì)算，又為以后學(xué)習(xí)加減法應(yīng)用題做了鋪墊。

四、運(yùn)用直觀教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，教師應(yīng)盡可能利用多媒體或直觀教具、學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生“耳目一新”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，由于學(xué)生還不熟悉立體圖形，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)。課前，筆者讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，以便上課時(shí)觀察。筆者先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面，按照前、后、上、下、左、右的順序，數(shù)出一共有幾個(gè)面，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)面的形狀，說(shuō)出每個(gè)面是什么形狀，最后讓學(xué)生比較各個(gè)面，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出“長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面形狀大小完全相同”。接著，筆者又結(jié)合實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)和邊，最后引導(dǎo)學(xué)生概括長(zhǎng)方體的特征。這樣對(duì)照實(shí)物邊看邊講，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

五、注重合作交流，提升學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是心靈的窗戶，只有把自己發(fā)現(xiàn)的、想到的用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才是最有效的學(xué)習(xí)方式。但是存在一個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生上課的時(shí)候不愿意發(fā)言，或是因?yàn)槟懬?，或是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，或是因?yàn)榕抡f(shuō)得不好丟面子等。這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)的感受。在教學(xué)中，筆者充分利用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自己的想法，哪怕是一點(diǎn)想法、一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，都要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)與其他同學(xué)分享，讓學(xué)生知道能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步。

六、組織趣味游戲，增加學(xué)習(xí)興趣

一堂課的好結(jié)尾，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以為這堂課錦上添花，令它余味無(wú)窮，所以在結(jié)束教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的結(jié)束方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。如在《減法》這節(jié)課的最后10分鐘，筆者組織學(xué)生做游戲：把全班學(xué)生分成兩組，每組人數(shù)一樣。第一組的學(xué)生手里各拿一張一位數(shù)的卡片；第二組學(xué)生的手里各拿一張兩位數(shù)卡片，每組各派出一名學(xué)生出示卡片，看看誰(shuí)最先說(shuō)出它的差是多少，兩張卡片就歸哪個(gè)組，最后看哪組得到的卡片多，哪組就獲勝。趣味性強(qiáng)的游戲，使一堂課在高潮中結(jié)束，取得了最佳的教學(xué)效果。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們做學(xué)習(xí)的真正主人，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都情貫其中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學(xué)）