小學(xué)古詩詞“五步”教學(xué)法

我國古代詩詞博大精深，所以在小學(xué)古代詩詞的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生讀出韻律美，想象詩文描述的畫面，使學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟其中的意境美、語言美、音韻美和形象美，從而實現(xiàn)古詩的教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，筆者總結(jié)出古代詩詞“五步教學(xué)法”。

第一步：解詩題，知詩文

古詩題目是詩文的眼睛，所以古詩教學(xué)的第一步，就是引導(dǎo)學(xué)生理解題目，明白詩中寫的是什么，為理解古詩的意思打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)高年級古詩《春夜喜雨》時，為了讓學(xué)生理解“喜”字的意思，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)生理解它的字面意思，即喜歡之意，從而使學(xué)生在理解題意的過程中加深對全詩的了解，讓學(xué)生真正走進詩文，體驗其人、其情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

中低年級中的大多數(shù)古詩題目很簡單，學(xué)生一看就能明白。但是，有一些古詩題目卻需要學(xué)生進一步領(lǐng)會。因此，在教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)字面意思猜猜看，讓學(xué)生對字面有初步的理解，待理解詩意、體會意境后，再進一步理解題目。如三年級的古詩《望天門山》中，“望”就是看的意思，那么，李白在這兒望什么，又是在什么位置望的呢？這就需要學(xué)生去詩中尋找答案。

第二步：明詩意，重方法

一切語言學(xué)習(xí)最有效的方法就是多“接觸”。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟詩意、詩情，教師應(yīng)教給學(xué)生解讀古詩的方法，并針對難點問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀詩、去交流，感悟其中的思想感情，享受審美的樂趣，再通過自己的誦讀體會這種感情。如在教學(xué)《贈汪倫》時，教師可以提問：“‘桃花譚水深’與‘汪倫送我情’有什么關(guān)系？”從而讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會他們之間濃濃的情意。

在中高年級古詩教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶之前學(xué)過哪些理解古詩詞句的方法，如看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、換語序、補省略等。由于中高級學(xué)生已經(jīng)積累了一些理解古詩的方法，所以教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，通過多種方法理解詩句，為今后的古文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步：抓詩眼，賞佳句

古人寫詩，講究煉字，凡在關(guān)鍵處字煉得好，便能使全句游龍飛動，令人意馳心動，即所謂的“詩眼”。古人云：“詩之有眼，猶人之有目也?！比酥?，乃心靈之窗口；詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口，它是一首詩的靈氣所在。所以，在教學(xué)古代詩詞時，教師一定要抓住詩眼，弄清楚情感脈絡(luò)，才有助于學(xué)生領(lǐng)會古詩的意境和主旨。

如在教學(xué)《送元二使安西》一詩中，筆者引導(dǎo)學(xué)生捕捉詩眼“更”，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中不斷放大這個“更”字，從而感受到“更”字背后極為豐富的意蘊。在誦讀中，學(xué)生讀到了一個又一個舉杯話別的場面，讀懂了一句又一句洋溢著深情的話語。教師只有通過抓“詩眼”，形成教學(xué)主線，讓學(xué)生真正走進文本，才能體會古詩的意境，感悟詩人的感情。

第四步：讀古詩，想畫面

在教學(xué)中，教師要先引領(lǐng)學(xué)生讀出作者的神韻，做到讀中入境，讀中悟情。然后，教師再指導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解入手，想象詩人描寫的景物，聯(lián)想再現(xiàn)作品的形象，使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅鮮活的畫面、一幕幕立體的場景。最后，教師再把詩和畫結(jié)合起來，把無形的語言變成直觀的畫面，幫助學(xué)生理解詩意。

第五步：入詩境，悟詩情

感悟詩情、體會詩意，是古詩教學(xué)的靈魂，也是課堂的活力所在。如《尋隱者不遇》一詩，語言精練，尋隱者與童子會晤時，只字未提自己的來去過程，童子答問很少，雖然詩人僅摘三句，但寓意深刻。在教學(xué)中，筆者首先指導(dǎo)學(xué)生弄清詩的大意和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“詩人在松樹下問了什么，詩中有沒有寫？”“假如你是書童，你會怎么回答？”然后，筆者讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，回答這些問題，并讓學(xué)生分角色進行對話表演。教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意境，才能使他們更好地欣賞古詩蘊含的情感。

中華古詩詞流露出古代詩人對自然的熱愛和對生命的向往，教師只有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好古代詩詞，感其聲韻，悟其真諦，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中受到深刻的文化熏陶，接受健康的人文思想。

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣城關(guān)小學(xué)）