在小學(xué)信息技術(shù)課中開展合作學(xué)習(xí)

摘要：合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的互助與配合，教師應(yīng)從小學(xué)階段就開始注重這方面的課堂教育。良好的合作學(xué)習(xí)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和互助精神，對學(xué)生的健康成長和各方面發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。本文列舉了在小學(xué)信息技術(shù)課中開展合作學(xué)習(xí)的方法，以提高教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目的是為了讓小學(xué)生初步了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，初步認(rèn)識信息技術(shù)在生活中的作用。但是，由于小學(xué)生缺乏能動性和實踐性，往往不能夠正確、有效地掌握相關(guān)信息技術(shù)知識。而信息技術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)路徑能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。

一、合作學(xué)習(xí)的定義及意義

1.合作學(xué)習(xí)的定義

合作是指學(xué)生之間分小組，互相配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是一種新型的課堂教學(xué)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮團(tuán)體合作的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力和能力，幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.合作學(xué)習(xí)的意義

信息技術(shù)課堂教學(xué)注重合作學(xué)習(xí)的路徑，有利于學(xué)生樹立良好的團(tuán)體意識，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體能力打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校就是一個小型社會，班級更是如此，合作學(xué)習(xí)的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和整體素質(zhì)，也有助于學(xué)生走出校園，融入社會。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂運用合作學(xué)習(xí)的方法

1.科學(xué)安排分組學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提，就是將全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。在信息技術(shù)課教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生動手能力的強(qiáng)弱、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握的好壞、學(xué)習(xí)興趣等標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生合理分組。這有利于教師根據(jù)每個小組的水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在完成幻燈片制作這個任務(wù)時，教師可以根據(jù)各個小組的興趣和特長，合理分配學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。如A組擅長背景圖案設(shè)計，B組喜歡程序制作。那么，教師就可以根據(jù)他們的不同特長分組學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。另外，教師還可以根據(jù)各個小組的弱項進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉。

2.豐富課堂教學(xué)活動

教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際運用信息技術(shù)的愛好。教師應(yīng)采用適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，熟練運用信息技術(shù)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的動手能力和實際操作能力要求極強(qiáng)，所以教師可以根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，采用能培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。如教師可以把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，營造出輕松愉快的課堂氛圍。如在教學(xué)“畫不規(guī)則圖形”時，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一些不規(guī)則圖形，然后在課堂上講解這些不規(guī)則圖形的畫法，這樣學(xué)生就能輕松掌握了。

3.獎勵優(yōu)秀合作小組

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能使學(xué)生充分認(rèn)識到集體榮譽(yù)比個人榮譽(yù)更重要。在開展信息技術(shù)教學(xué)活動時，教師不應(yīng)只是單一地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，而應(yīng)進(jìn)一步拓寬合作學(xué)習(xí)的路徑。如在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵制度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和動手能力，有利于小組間的團(tuán)隊合作。在這種良性競爭中，學(xué)生會更加主動地學(xué)習(xí)知識，努力聽講，積極完成教師布置的作業(yè)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

信息技術(shù)這門學(xué)科比較適合采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這既符合這門課程的教學(xué)內(nèi)容，又符合新課程改革的要求。如何更好地開展小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)，如何更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力，將是現(xiàn)階段信息技術(shù)教師需要努力思考的問題。

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（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖小學(xué)）