小學(xué)語文作業(yè)的科學(xué)化設(shè)計

摘要：作業(yè)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著整體教學(xué)質(zhì)量，對于鞏固知識、形成能力及開拓思維都有著非常重要的作用。因此，教師要針對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)存的問題，采用科學(xué)、有效、綜合的解決策略，提高小學(xué)語文作業(yè)的整體質(zhì)量，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作業(yè) 科學(xué)化設(shè)計

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在的問題

作業(yè)是學(xué)生深化知識、提高素養(yǎng)的重要載體，所以說作業(yè)設(shè)計至關(guān)重要。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前小學(xué)語文作業(yè)呈現(xiàn)出兩種不良現(xiàn)狀：一種是題海戰(zhàn)術(shù)，即追求量的積累；另一種則流于形式，作業(yè)簡化至沒有效用。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，依據(jù)單一。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，作業(yè)設(shè)計主要以課本和考試為依據(jù)，作業(yè)成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充、考試之前的鋪墊；第二，目的性不明確。大部分小學(xué)語文教師在作業(yè)設(shè)計時存在較大的隨意性、主觀性和盲目性；第三，滲透面窄。語文是一門生活化、社會化的學(xué)科，然而小學(xué)語文教師在作業(yè)設(shè)計時沒有與其他學(xué)科相互滲透；第四，差異性缺失。目前，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計普遍采用“一刀切”的做法，所有學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容都是一樣的，忽略了學(xué)生的差異性；第五，形式千篇一律。目前，小學(xué)語文作業(yè)整體形式比較單一和固定，以抄寫語句、填空、造句、作文為主。

出現(xiàn)以上問題，歸根結(jié)底在于“量”與“質(zhì)”的巨大反差，量有增減，但質(zhì)始終得不到提高。這就要求教師要從小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計著手，通過優(yōu)化設(shè)計，使作業(yè)成為提高小學(xué)生語文綜合水平的重要載體。

二、小學(xué)語文作業(yè)的科學(xué)設(shè)計策略

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)語文作業(yè)不僅要避免量的積累給學(xué)生帶來的精神負(fù)擔(dān)，還要讓學(xué)生從作業(yè)中獲得喜悅，體驗(yàn)成功，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為終身教育奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，教師若能把握以下幾點(diǎn)，就能有效提高作業(yè)的質(zhì)量。

1.主體性

在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生只有充分發(fā)揮自主性和獨(dú)立性，才能更好地實(shí)現(xiàn)知識和技能的內(nèi)化。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的自主性，設(shè)計難易和數(shù)量適中的作業(yè)，以便接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，教師要考慮學(xué)生的差異性。學(xué)生在知識水平、接受能力等方面都存在差異，所以在作業(yè)設(shè)計時教師要考慮因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況布置分層作業(yè)，注意作業(yè)的梯度和多樣性，從而滿足不同層次學(xué)生的需要。

2.針對性

以往的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在較大的盲目性，從而導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)低效。為了改變這一現(xiàn)狀，首先，教師要充分研讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合語文教材，明確語文教學(xué)的總目標(biāo)及階段性目標(biāo)；其次，教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)布置計劃，提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的針對性；最后，教師要考慮教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免雜亂繁復(fù)，從而走入 “量”的誤區(qū)。

3.實(shí)踐性

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與、樂于探究和勤于動手。因此，作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文，突出語文的生活化和實(shí)踐性。這就要求小學(xué)語文教師將作業(yè)與生活緊密聯(lián)系起來，通過作業(yè)和生活的融合，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)生活，增長知識，豐富閱歷。如要求學(xué)生記錄下生活中看到的文字，摘抄名人名言等；或者在傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解節(jié)日風(fēng)俗。這種與生活聯(lián)系的作業(yè)，能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

4.趣味性

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文教學(xué)的趣味性，作業(yè)設(shè)計同樣也需要趣味性，充滿趣味性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以通過色彩艷麗的插圖，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，在布置作業(yè)時，教師可以使用趣味性語言，用語言的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如把組詞說成“找朋友”，換偏旁說成“看我七十二變”等，賦予作業(yè)極大的趣味性。

三、結(jié)語

小學(xué)語文作業(yè)科學(xué)設(shè)計的重要性不言而喻，除了筆者所述方法之外，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際情況和語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，重視作業(yè)設(shè)計，力求語文作業(yè)由量向質(zhì)提升，以此提高作業(yè)的實(shí)際效用。

（作者單位：福建省泉州市南安市水頭鎮(zhèn)龍門小學(xué)）