校院合作共建實習基地調(diào)研報告

摘要：校企合作既是當前職業(yè)教育改革與實踐的一個方向，又是職業(yè)學校尋求自身發(fā)展空間和服務區(qū)域經(jīng)濟途徑的必然要求。本文通過分析南昌市衛(wèi)生學校校院（企）合作的成效和存在的問題，創(chuàng)新性地構(gòu)建了該校校院（企）合作共建實習基地的人才培養(yǎng)模式，這將為中職院校深入開展校院（企）合作提供有益的思路。

關(guān)鍵詞：校院（企）合作 共建實習基地 人才培養(yǎng)

2013年4月，南昌市衛(wèi)生學校被國家三部委確立為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)單位，學校創(chuàng)建國家中職改革發(fā)展示范校工作已全面啟動。在批復的建設(shè)方案和建設(shè)任務書中，我校將重點專業(yè)建設(shè)項目中的校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)列為重點建設(shè)內(nèi)容之一。

職業(yè)教育是直接為社會輸送人才的教育，其特殊性決定了職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求的規(guī)律，辦出職業(yè)教育的特色。在探索中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，我校走出了一條校院（企）合作的辦學之路。

為推動校院（企）合作深入開展，我校校院（企）合作工作小組的同志先后用一個多月的時間，分別在現(xiàn)有的70多家實習基地中隨機抽樣，抽取了40家，對我校校院（企）合作的情況進行了專題調(diào)研，專題調(diào)研側(cè)重于查找問題，提出對策。通過調(diào)研，我校基本摸清了校院（企）合作現(xiàn)狀，找準了校院（企）合作中的癥結(jié)，提出了初步的解決思路與方案?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、研究對象與方法

1.研究對象

本課題以與我校簽訂了合作協(xié)議的醫(yī)院、藥廠實習基地為研究對象。隨機抽取的40家實習基地分布在全省各地，保證了調(diào)查結(jié)果的代表性。

2.研究方法

本次調(diào)查研究使用了三種方法：第一，文獻資料法。查閱發(fā)表有關(guān)校企合作的論文，歸納總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗；第二，問卷調(diào)查法。本文依據(jù)研究目的，設(shè)計了南昌市衛(wèi)生學校校院（企）合作機制建設(shè)調(diào)查問卷，進行了抽樣調(diào)查，共隨機發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷40份，回收有效率為100%；第三，數(shù)理統(tǒng)計法。本次調(diào)查研究統(tǒng)計分析了調(diào)查數(shù)據(jù)。

二、問卷調(diào)查的內(nèi)容

問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及校院（企）合作的做法、實習生的管理、影響校院（企）合作開展的瓶頸等幾個方面。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論

1.樣本分布

本次調(diào)查共發(fā)放問卷40份，涉及全省37所二、三甲醫(yī)院及3家藥廠，樣本選擇面較廣。從回收的有效問卷來看，被調(diào)查單位都能認真填寫調(diào)查問卷，其看法和見解對本次調(diào)查具有重要的參考價值。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

根據(jù)回收調(diào)查問卷的信息，本次調(diào)查報告逐一對每一提問做出了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并初步分析了統(tǒng)計結(jié)果。具體如下：

第一問“貴單位是否愿意通過校院（企）合作培養(yǎng)所需人才？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：非常愿意的，有11家，占27.5%；不愿意的，有3家，占7.5%；一般的，有22家，占55%；不確定的，有4家，占10%。匯總反饋意見表明：大部分企業(yè)都有與學校合作培養(yǎng)人才的意愿。

第二問“貴單位對合作的學校有什么要求？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：師資隊伍好的，有10家，占25%；校院（企）合作運行機制好的，有35家，占87.5%；學校硬件好的，有14家，占35%；校領(lǐng)導班子思想解放、踏實能干的，有23家，占57.5%。匯總反饋意見表明：有87.5%的單位看重校企合作共建機制的有效性；57.5%的單位要求校領(lǐng)導班子思想解放，踏實能干，以保證校院（企）合作共建機制能有效運行。

第三問“貴單位對現(xiàn)有在職的衛(wèi)生學校畢業(yè)生滿意程度及原因” 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：很滿意，各方面能力都很強的，有9家，占22.5%；較滿意，經(jīng)過一段時間后能適應的，有21家，占52.5%；不太滿意，缺乏工作經(jīng)驗的，有8家，占20%；不滿意，完全不能滿足工作需要的，有2家，占5%。匯總反饋意見表明：用人單位對現(xiàn)有在職的衛(wèi)生學校畢業(yè)生“很滿意”和“較滿意”的比例達75%，說明我校培養(yǎng)的學生總體質(zhì)量較好，能適應和滿足用人單位的需求。

第四問“貴單位錄取應屆畢業(yè)生主要會考慮哪些因素？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：考慮學生學歷的，有10家，占25%；考慮學生技能水平的，有23家，占57.5%；考慮學生思想道德素質(zhì)的，有35家，占87.5%；考慮學生工作交際能力的，有4家，占10%；考慮學生踏實肯干的，有5家，占12.5%；考慮學生學習能力的，有3家，占7.5%。匯總反饋意見表明：用人單位十分注重學生的思想道德素質(zhì)和技能水平，以保證企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。因此，中職教育除了要提升學生的技能之外，也要高度重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

第五問“在招聘中，您是否更愿意接收在貴單位實習過的學生？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：愿意接收的，有30家，占75%；能力優(yōu)先，無差別的，有10家，占25%。匯總反饋意見表明：大部分用人單位認為，經(jīng)過實習階段的學生，能大幅提高實踐技能，精神風貌更適合用人單位的文化氛圍，所以大部分被調(diào)查的用人單位對在本單位實習的學生比較滿意，認為實習能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，愿意錄用本單位實習的畢業(yè)生。

第六問“您認為在貴單位實習過的學生，具有哪些優(yōu)點？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：融入醫(yī)院快的，有15家，占37.5%；對醫(yī)院忠誠度高的，有9家，占22.5%；技術(shù)水平高的，有10家，占25%；降低了人才培養(yǎng)成本的，有6家，占15%。匯總反饋意見表明：用人單位肯定了在本單位實習學生的成績，樂于接受在本單位實習的學生。

第七問“進行校院（企）合作，貴單位希望開展哪些合作方式？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：舉辦專家專題講座的，有40家，占100%；派遣衛(wèi)生技術(shù)人員到學校指導教學的，有15家，占37.5%；共建校院（企）合作實訓基地的，有31家，占77.5%；根據(jù)市場需求和學校聯(lián)合培養(yǎng)學生的，有1家，占2.5%；接受教師到醫(yī)院進修的，有40家，占100%；進行參觀實地考察的，有5家，占12.5%。匯總反饋意見表明：合作單位均愿意派專家開設(shè)專題講座，為教師提供進修平臺。但是，對于實施“訂單式”培養(yǎng)人才，醫(yī)院、藥廠還有顧慮，今后要進一步探索，實現(xiàn)校院（企）互贏。

第八問“在校院（企）合作的過程中，貴單位希望學校能夠為貴單位提供哪些幫助？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：希望能夠不定期提供員工培訓的，有12家，占30%；共建實驗室的，有18家，占45%；與學校簽訂單培養(yǎng)協(xié)議的，有1家，占2.5%；提供技術(shù)管理咨詢的，有9家，占22.5%。匯總反饋意見表明：社會企業(yè)有與學校合作共建的意愿，在人才需求、員工培訓、共建共享實驗室、技術(shù)服務等方面都希望得到學校的支持，并希望簽訂合作協(xié)議，開展有效的長期合作。

第九問“您認為學生在實習期間是否存在不良行為？如有，您認為出現(xiàn)此種問題的原因是什么？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：存在不良行為的，有35家，占87.5%，認為良好的，有5家，占12.5%。其原因有：學生對安全規(guī)范和管理制度理解得不徹底，行而不知的，有11家，占31.4%；學生對安全規(guī)范和管理制度視而不見、知而不行的，有13家，占37.2%；制度建設(shè)不夠、約束力不強、管理組織不健全的，有11家，占31.4%。匯總反饋意見表明：在實習期間，大部分學生存在不良行為，需要對學生加強安全規(guī)范教育，加強制度建設(shè)，健全管理組織機構(gòu)。

第十問“您認為在管理制度上，哪方面最需要加強？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：安全教育制度的，有31家，占77.5%；帶隊教師管理制度的，有3家，占7.5%；學習成績考核和學籍管理制度的，有2家，占5%；學生日常管理制度的，有11家，占10%。匯總反饋意見表明：安全問題是實習單位管理實習學生的最大擔憂，學校必須加強學生的安全意識教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

第十一問“學生在實習過程中，您認為醫(yī)院、藥廠主要擔憂以下哪幾個方面？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：學生安全的，有35家，占87.5%；學生管理的，有31家，占77.5%；設(shè)備損耗的，有5家，占12.5%；實習勞動報酬的，有27家，占67.5%。匯總反饋意見表明：學校與實習單位共同加強學生安全管理工作已成為共識，但是頂崗實習勞動報酬需進一步規(guī)范。

第十二問“影響貴單位校院（企）合作的因素有？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：缺乏合作機制的，有7家，占17.5%；缺乏相應政策指導的，有13家，占32.5%；學校不夠主動 ，有5家，占12.5%；醫(yī)院內(nèi)部無法協(xié)調(diào)的，有2家，占5%；缺乏校院（企）雙方交流平臺的，有8家，占20%；校院（企）合作職責與利益分配不平衡的，有5家，占12.5%。匯總反饋意見表明：盡管醫(yī)院與藥廠有較強與學校合作共建實訓基地的意愿，但由于目前雙方職責與義務不平衡，且國家缺乏相應的政策和法律規(guī)范確保企業(yè)的利益，缺乏相應的優(yōu)惠政策激勵企業(yè)參與職業(yè)教育。希望政府能通過實習經(jīng)費補貼或獎勵優(yōu)秀實習基地等形式減輕企業(yè)的負擔。

第十三問“您認為學生在實習后，哪方面有顯著提高？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：精神風貌有13家，占32.5%；學習能力有4家，占10%；技術(shù)水平有21家，占52.5%；職業(yè)目標更加明確有2家，占5%。匯總反饋意見表明：大部分企業(yè)認為，經(jīng)過實習階段的學生都大幅提高了實踐技能，精神風貌更適合企業(yè)文化的氛圍，有利于降低企業(yè)培養(yǎng)人才的成本，所有被調(diào)查企業(yè)均愿意接收在本單位實習過的畢業(yè)生。

第十四問“您認為中等衛(wèi)生學校學生到貴單位頂崗實習，實習多長時間比較合理？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：認為八個月比較合理的，有23家，占57.5%；認為1年比較合理的，有17家，占42.5%。匯總反饋意見表明：學生頂崗實習需達到八個月或八個月以上的時間，這也符合國家對中職生實習的規(guī)定。

第十五問“您認為衛(wèi)生學校畢業(yè)生最需要提高以下哪方面素質(zhì)？”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果是：認為最需要提高專業(yè)技能的，有10家，占25%；認為最需要提高職業(yè)道德素養(yǎng)的，有17家，占42.5%；認為最需要提高吃苦耐勞精神的，有8家，占20%；認為最需要提高團隊合作與溝通協(xié)作能力的，有5家，占12.5%。匯總反饋意見表明：衛(wèi)生學校畢業(yè)生亟待提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)及專業(yè)技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，以及團隊合作與溝通協(xié)作的能力。

四、我校校院（企）合作的成效

1.完善制度建設(shè)

我校成立了由上級行政領(lǐng)導、校領(lǐng)導、醫(yī)藥界專家、學校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，制定了校院（企）合作管理制度、校院（企）合作教學督導制度、校院（企）合作教學評價制度等。

2.推動教學改革

通過校院（企）合作、工學結(jié)合、頂崗實習的形式，打破了學校與企業(yè)的界限，改變了傳統(tǒng)的教學體系，加強了與產(chǎn)業(yè)的合作，形成了特色示范性專業(yè)。

3.建立實習基地

我校依托行業(yè)和企業(yè)，先后建立了70多家穩(wěn)定的校外實訓基地。前兩年，學生在校學習理論與實訓，畢業(yè)前的八個月到醫(yī)院、藥廠頂崗實習。學校負責組織和安排，實習單位提供實習崗位，確定指導教師，幫助學生熟悉工作環(huán)境和崗位需求。

4.提升教師素質(zhì)

通過校院（企）合作，加強了師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師及“雙師型”教師。

5.搭建就業(yè)平臺

我校加強了就業(yè)指導，創(chuàng)建了學校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導中心，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，探索并實施“訂單式”培養(yǎng)、集團化辦學模式。

五、存在問題

雖然我校的校院（企）合作方面已經(jīng)取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，但是仍然存在一些問題。

1.校院（企）合作缺乏長效運行機制

一方面，國家缺乏確保企業(yè)利益的相關(guān)政策和法律規(guī)范，缺乏激勵企業(yè)參與職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，直接影響到校院（企）合作的開展；另一方面，由于學校自身實力的限制，吸引醫(yī)院、藥廠參與合作的優(yōu)勢不明顯，校院（企）合作開展的深度和廣度不夠。

2.校院（企）合作深度不夠

目前，校院（企）合作的主要方式為頂崗實習或“2+1”模式，即學生前兩年在校內(nèi)學習理論，后一年到企業(yè)頂崗實習。但是“工學交替”式、“訂單培養(yǎng)”式、“集團化辦學”式等仍在摸索中，學校在爭取實習基地資金與設(shè)備的支持、提供的技術(shù)服務上沒有大的突破。

3.個別實習生職業(yè)道德和理論、技能水平欠缺

有的實習生缺乏職業(yè)道德，沒有正確地認識工作的性質(zhì)，不吃苦耐勞；有的實習生不遵守實習單位制度，經(jīng)常擅自離崗，影響了實習單位的正常管理；有的實習生理論知識和技能水平均達不到企業(yè)的要求。

4.實習安全缺乏保障措施

被調(diào)查的77.5%的單位認為要加強實習生的安全教育，建立一套完整的安全管理制度。安全問題是實習單位管理實習生的最大難點，所以學校必須加強學生的安全意識教育。

六、對策與建議

1.政府加大政策支持力度，鼓勵企業(yè)參與校企合作

政府部門應從法律層面上制定指導方針、原則，以及具體的、可操作性強的政策法規(guī)和實施規(guī)則，明確表達校企雙方在實施校企合作中的責、權(quán)、利，使職業(yè)教育的相關(guān)政策法規(guī)對企業(yè)參與職業(yè)教育產(chǎn)生約束力和驅(qū)動力。

2.建立整合社會資源平臺，構(gòu)建校企合作管理平臺

一方面，組建行業(yè)、企業(yè)和學校共同參與的校企合作委員會，吸引合作企業(yè)，實現(xiàn)雙贏，建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制；另一方面，形成責、權(quán)、利對等的運行機制和激勵機制，完善學生頂崗實習的各項政策規(guī)定，表彰、鼓勵積極參與職業(yè)教育校企合作的企業(yè)，給予支付學生報酬的企業(yè)相應的稅收優(yōu)惠，通過社會保險規(guī)避學生頂崗實習中涉及的風險因素。

3.通過國家示范校創(chuàng)建，增強學校辦學實力

以國家中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)為契機，加強學校內(nèi)涵建設(shè)。如在人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓條件等軟硬件方面，全面提高學校的實力，聘請企業(yè)的能工巧匠、專家教授擔任教師，提升學校的服務能力，吸引企業(yè)參與合作。

4.建立健全規(guī)章制度，完善校企共建實訓基地合作體制

通過調(diào)研分析可知，被調(diào)查的大部分實習單位表示愿意與學校簽訂合作協(xié)議。但是，企業(yè)在接收學生實習時，最大的擔憂是學生的安全管理，所以校企之間建立和完善校企合作共建實訓基地的相關(guān)體制和機制，明確各自的責任和權(quán)利，才能保證學生實訓期間的管理和實訓的效果，保障校企雙方的利益。

5.加大“雙師型”教師培養(yǎng)，提升教師素質(zhì)

職業(yè)教育應將培養(yǎng)能力、培訓技能放在教學首位，這就要求職業(yè)學校的教師既具有管理學生的能力，又要懂理論，還能帶實習生。通過開展校企合作，學?？梢杂杏媱澋匕才沤處煹狡髽I(yè)參加生產(chǎn)實踐，掌握崗位技能要求，了解企業(yè)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢，提高教師專業(yè)技能和教學能力，加快學?！半p師型”教師培養(yǎng)。

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[3]王云珠.對校企深度合作的思考與建議[J].江蘇教育，2011，（6）.

（作者單位：龔金根 南昌市衛(wèi)生學校內(nèi)科教研室；汪 鵬 南昌市衛(wèi)生學校病理教研室；劉美風 南昌市衛(wèi)生學?；o教研室；熊淑蘭 南昌市衛(wèi)生學校外科教研室；鄧素萍 南昌市衛(wèi)生學校數(shù)理化教研室）