信息技術(shù)教學(xué)活動中的創(chuàng)新教育

周鵬

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展離不開創(chuàng)新能力的提高?！冻踔行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因而，如何在信息技術(shù)的教學(xué)活動中突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的重點課題。要結(jié)合創(chuàng)新的本質(zhì)與信息技術(shù)課程的性質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)方式的探索與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新精神；教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0013-01

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。作為一門技能型和知識型相結(jié)合的新設(shè)課程，信息技術(shù)的教學(xué)和發(fā)展在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，同時這也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。但是，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新教育方面的經(jīng)驗還不足。本文研究如何將創(chuàng)新教育融入到信息技術(shù)教學(xué)過程之中，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

一、塑造創(chuàng)新教育理念——前提

在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，先要從教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新這一特性，避免給學(xué)生錯誤的認(rèn)識。隨著教育改革的深化和信息技術(shù)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不再局限于以往的信息技能學(xué)習(xí)和運用，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。而這一點在教學(xué)上的體現(xiàn)即指創(chuàng)新教育的開展。教師要更加注重獲得信息技能和知識的方法的教導(dǎo)，而不是知識本身。要改變以往的教學(xué)方式，將創(chuàng)新教育作為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的重點。創(chuàng)新是信息技術(shù)發(fā)展不可或缺的因素，推動著信息技術(shù)的飛速發(fā)展。作為將來社會的棟梁之材，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須得到重視，這也是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)步和效率提升的重要手段。我們要采取切實有效的措施，在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，為祖國的未來貢獻(xiàn)更多的人才。

二、營造創(chuàng)新教育環(huán)境——關(guān)鍵

要注重教學(xué)手段的實施，為學(xué)生營造民主、積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分凸顯學(xué)生的主體特性。尤其是在學(xué)生有質(zhì)疑、有爭議的地方，不可強(qiáng)行進(jìn)行灌輸，需要引導(dǎo)學(xué)生從根源將其有效解決，進(jìn)而提升他們質(zhì)疑問題、解決問題的積極性。在信息技術(shù)課堂上，不要限制學(xué)生交流、討論和質(zhì)疑的行為。只要有問題，大家就可以直接提出來。這樣的一種課堂，不僅能提高學(xué)生的參與積極性，還能提升他們的創(chuàng)新意識。此外，信息技術(shù)的教學(xué)是一種開放式的教學(xué)，從課內(nèi)到課外，從單一學(xué)科到綜合學(xué)科，必須引導(dǎo)學(xué)生多方面進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)會有效解決學(xué)習(xí)和生活中的實際難題，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、激發(fā)自主創(chuàng)新思維——提升

1. 提升探索興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一切教學(xué)成果的提升，來源于學(xué)生的主動投入。而要做到這一點，就必須充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，充分調(diào)動學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主求知。以利用WORD制作賀卡為例。先向?qū)W生展示幾張自己制作的不同樣式的賀卡，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，同時也對賀卡的樣式、排版、效果等有一個具體豐富的認(rèn)識，然后讓他們自由摸索進(jìn)行制作。學(xué)生在一定目標(biāo)的激勵下，主動進(jìn)行探索求知，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。然后，教師再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一講解，知識的掌握也就更加牢固。

2. 跳出常規(guī)思維，激勵創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維源于常規(guī)思維，但又高于常規(guī)思維，是在其基礎(chǔ)上的一種提升和突破。創(chuàng)新教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須引導(dǎo)他們形成創(chuàng)新思維，打破思維定式。在當(dāng)前的教育形勢下，學(xué)生的成績雖然有所提升，但是在遇到問題時常常墨守成規(guī)，無法創(chuàng)新和突破，造成死讀書、死學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，是由于有些教師習(xí)慣以自己的思維或唯一答案來限制學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生固化于教師的思維方式中。針對這一點，可經(jīng)常采用開放式的問題探究活動來改善教學(xué)效果，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的思維能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。以個人電子簡歷的制作為例?？梢栽谡n堂上開展一個個人電子簡歷的制作活動，讓學(xué)生展示自己的獨特思維與個性，達(dá)到讓人眼前一亮的效果。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，比如變換格式布局、增加背景圖片和音樂，超鏈接附短視頻，有個同學(xué)甚至將簡歷設(shè)計成商品的介紹表。這樣，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新思維，也顯著地提高了他們的創(chuàng)新能力。

四、活化師生創(chuàng)新評價——反饋

教學(xué)評價是當(dāng)前教學(xué)過程中的重要手段，善用這一手段能夠有效幫助師生了解自己，從而在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。創(chuàng)新教育提倡把握好評價體系的運用，避免影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅要反思自身以改進(jìn)教學(xué)方式，還要注重對學(xué)生的評價。創(chuàng)新的評價方式也是潛移默化引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維形成的一種方法。比如，可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行自評和他評，然后教師綜合查看班級學(xué)生的總體情況。創(chuàng)新的評價方式既是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)，也是提升創(chuàng)新教育成果的一種反饋方式。教師要活化評價體系的運用，有效提升創(chuàng)新教育的教學(xué)效果，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)語

信息技術(shù)教學(xué)活動中的創(chuàng)新教育，不僅是在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，還是對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的大力培養(yǎng)。要提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要為他們創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)適宜的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、主動探索，進(jìn)而高效完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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