運用多媒體輔助高中地理課堂教學(xué)研究

沈洪波

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的使用也越來越普遍。多媒體技術(shù)在簡化教學(xué)過程、形象教學(xué)內(nèi)容、深化教學(xué)改革方面有著不可忽視的作用。多媒體將文字、圖像、聲音完美結(jié)合，有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.55；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0091-01

經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用已經(jīng)顯而易見，它在激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率上發(fā)揮著重要作用。多媒體技術(shù)的使用效果，還與多媒體課件的制作、教師課堂實施策略、多媒體設(shè)備的效果有關(guān)。要想最大程度發(fā)揮多媒體技術(shù)的使用效果，教師需要從課件制作準(zhǔn)備、課堂實施等角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計算機(jī)信息技術(shù)，去探索地理知識。多媒體技術(shù)具有集成性、交換性、直觀性、創(chuàng)意性、共享性等特點，可以讓課堂教學(xué)更加直觀生動，讓課堂教學(xué)更加高效，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1. 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，對于地理的教學(xué)不僅僅需要教師的積極性，更需要學(xué)生的積極性。如果地理課堂只是一味地平鋪直敘，學(xué)生自然難以對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過多媒體技術(shù)的使用，將圖像、文字、聲音綜合于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會得到調(diào)動。教師可以結(jié)合一些地理教育短片，將課本中的地理知識與多媒體課件相結(jié)合，運用動畫制作技術(shù)，選取學(xué)生興趣較濃的知識點進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對地理知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才會投入到地理學(xué)習(xí)之中。

2. 提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師往往采用板書加口述的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，效率較低，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。而通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在幻燈片的輪換之間，注意力始終高度集中，興趣始終保持在濃厚狀態(tài)。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，對于一些難以展示的地理現(xiàn)象，教師往往通過口述一帶而過，學(xué)習(xí)效果不佳。有了多媒體技術(shù)之后，各種地理實驗、地理規(guī)律都可以通過計算機(jī)模擬出來，給學(xué)生最直觀的體驗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，高中地理課堂教學(xué)效率也不斷得到提高。

二、運用多媒體輔助課堂教學(xué)的方法

1. 多媒體情境教學(xué)導(dǎo)入策略

對于地理教學(xué)而言，教師的課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。高效的課堂導(dǎo)入能夠提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解“常見的天氣系統(tǒng)”這一章節(jié)時，讓學(xué)生列舉自己害怕的自然現(xiàn)象。一些同學(xué)會回答：閃電、龍卷風(fēng)、泥石流、暴雨等。此時，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，對一些常見的天氣現(xiàn)象進(jìn)行課堂展示。例如：2008年的南方暴雪視頻、汶川地震紀(jì)實、龍卷風(fēng)等。通過這些天氣現(xiàn)象的展示，激發(fā)起學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，逐步展開本節(jié)課的天氣系統(tǒng)教學(xué)。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂導(dǎo)入教學(xué)時，教師必須注重與學(xué)生之間的溝通，在最短的時間內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃傳達(dá)給學(xué)生們。同時，教師也可以將一些日常生活中的天氣現(xiàn)象進(jìn)行多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的課堂融入。只有學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，他們的地理學(xué)習(xí)才會更加主動、更加高效。

2. 多媒體輔助地理圖形教學(xué)

在高中地理教學(xué)中，地形圖的教學(xué)一直是重點、難點。圖形繪制復(fù)雜，數(shù)量眾多，光靠書本上的那些圖形，是難以滿足教學(xué)要求的。等高線圖、衛(wèi)星圖、俯視圖、降雨量圖等等，都是常見的高頻率圖形。在傳統(tǒng)的高中地理地形圖教學(xué)中，教師往往只是依據(jù)課本上已有圖形進(jìn)行課堂教學(xué)，只有一些簡單而且極為重要的圖形才會板書教學(xué)。但在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以實現(xiàn)多種圖形之間的自由切換，組合教學(xué)。利用多媒體軟件，對圖形比例進(jìn)行縮放，對圖形教學(xué)進(jìn)行宏觀整體控制。例如，在進(jìn)行我國的地形地貌章節(jié)的教學(xué)時，教師可以運用多媒體技術(shù)，將一幅完整的中國地圖展示給學(xué)生。在講解到高原地形時，定位到青藏高原；在講解到平原時，定位到華北平原等。同時，多媒體技術(shù)在動態(tài)圖中的應(yīng)用也是作用顯著。例如，在進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)章節(jié)的教學(xué)時，教師可以利用多媒體成型技術(shù)，將地球、月球、太陽之間的運動關(guān)系展示出來，給學(xué)生們最直觀的體驗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在地理圖形教學(xué)中的使用最為廣泛，通過電教結(jié)合，使地理教學(xué)效率不斷提升。

3. 多媒體技術(shù)備課，集思廣益

在傳統(tǒng)的高中地理備課中，教師備課相對獨立度較高，導(dǎo)致不同學(xué)校教師的教學(xué)效果差距甚遠(yuǎn)。但通過多媒體技術(shù)的使用，教師不僅可以實現(xiàn)集中備課，對教學(xué)資源進(jìn)行共享，還可以與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)互動，共享各種教學(xué)資源。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個學(xué)校的計算機(jī)機(jī)房和專業(yè)電教課堂都已經(jīng)形成。同一個備課組的教師，可以坐在一個教室里暢所欲言，對課件進(jìn)行整合修改。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運用，實現(xiàn)異地教師的同時交流，最大程度實現(xiàn)多媒體備課的集思廣益。精簡的課件有利于提高課堂效率，生動的課件有利于激發(fā)學(xué)生興趣，細(xì)致的課件有利于充實地理課堂。對于高中地理教師而言，我們必須做到積極奉獻(xiàn)、集思廣益，為學(xué)生們制作出高效、科學(xué)的多媒體課件。

總之，多媒體技術(shù)的使用，對地理教學(xué)作用顯著。通過多媒體技術(shù)圖文并茂、動靜結(jié)合等特點，讓學(xué)生們在愉悅的地理課堂中實現(xiàn)了知識的學(xué)習(xí)。但是，目前的多媒體教學(xué)技術(shù)仍處于起步階段，多媒體技術(shù)在課件制作、課堂展示、課后積累等方面還存在一些問題，這些都有待我們地理教職人員去解決。

參考文獻(xiàn)：

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