關于新時期做好幼兒師范學校聲樂教學的相關思考

摘要：與一般音樂專業(yè)學校的聲樂教學不同，作為幼兒師范學校的聲樂教學的教學對象是未來的小學生與幼兒的聲樂老師。因此，要想積極開展幼兒師范教學活動，應該積極掌握與幼兒與小學生思想特點與認知能力的結合點。本文主要針對當前幼兒師范學校中聲樂教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，提出如何促進有為師范學校聲樂教學的的措施，從而為以后幼師專業(yè)的學生的發(fā)展奠定一定的基礎。

關鍵詞：幼兒師范學校;聲樂教學;合理措施

對于幼兒師范學校的聲樂教學，教師應該積極了解教學對象今后的發(fā)展，并掌握當前幼兒成長的思想特征與心理特點來對學生進行有針對性的教育，把聲樂教學與幼兒的實際特征結合在一起，從而為幼師專業(yè)的學生未來的發(fā)展帶來一定的積極作用。

一、當前幼兒師范學校聲樂教學的現(xiàn)狀分析

（一）聲樂教學目標不明確

當前，幼師師范學校對于聲樂教學仍然以專業(yè)聲樂教學為主要理念與內容，對于聲樂教學在師范學校的差異性沒有體現(xiàn)出來。因為幼兒師范學校的性質決定了在進行聲樂教學中不是對專業(yè)聲樂表演的人才進行培養(yǎng)，今后從師范學校走出去的學生是要能與幼兒進行良好溝通，并具有綜合素質的幼兒教師。對于幼兒師范學校的大部分學生，聲樂的基礎都比較欠缺，因此在學習聲樂過程中學生們的理解程度仍需要教師進行有效的指導[1]。所以，不能完全采用專業(yè)的聲樂教學方法實施教學。作為幼兒教師不僅能夠學會一些演唱技巧，還要盡可能的掌握幼兒的心理特征，對幼兒進行發(fā)聲方式的指導等，使其對聲樂的基礎知識有一定的了解與掌握。

（二）聲樂教學內容缺乏多樣性

在大部分的幼師聲樂教學中，有很多老師只是一味的提升學生的演唱技巧，而缺乏對學生進行培養(yǎng)專業(yè)技能知識。教師在進行聲樂教學中，對曲目的選取大部分是美聲歌曲，缺少對其他歌曲元素的學習，而這對學生的學習與未來的發(fā)展都有一定的消極影響，使學生的實踐能力得不到發(fā)展。另外，這種單一的教學內容，缺乏多樣性與豐富性，學生的眼界得不到開闊，致使學生的學習興趣不高，教學質量得不到有效的提升。

（三）聲樂教學評價機制不夠完善

對于很多的幼兒師范學校在在聲樂教學的評價機制方面都是以單一的考試評價為主，只是通過對期中與期末的測試成績來對學生進行評價，而缺少對學生平時學習情況的關注，對學生自身的努力情況與自學能力等素質都缺乏綜合性的考量。所以，這樣的評價體系對聲樂教學的實際效果的分析不夠全面與科學，對于其中的癥結所在也不能夠及時的找到與改正[2]。

二、新時期促進幼兒師范學校聲樂教學的合理措施

（一）制定為幼教服務的明確教學目標

對于幼兒師范學校的教學培養(yǎng)目標一定要加以明確，才能更好地完善自身的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的人才。因此，就要積極完善聲樂教學目標，積極培養(yǎng)符合社會要求的幼兒教師。以為幼兒服務為教學原則，對于課程設計與安排上也應該重點講幼兒歌曲的唱法與教法進行傳授，使學生能夠對幼兒聲樂教育進行深入的探究;還要讓學生積極接觸幼兒，多多對幼兒聲樂教學進行社會實踐，使幼兒師范學校的學生能夠在學校教學計劃的指導下，努力提升自身的聲樂技巧與知識水平，而且對未來的發(fā)展奠定良好的理論與實踐基礎。

（二）對聲樂課程體系的科學合理建設

對于幼兒師范學校的聲樂教學一定要對課程體系建設進行科學的設置。首先，可以進行有特色聲樂教學的編寫。盡可能改變以往只適用于?？平虒W的需要設置，應該對聲樂的教學內容進行合理豐富，并對層次進行合理提升，對聲樂教材的編寫應該盡量體現(xiàn)出一定的科學性、實用性與系統(tǒng)性，使之能夠適應幼兒師范校對聲樂學習的合理需求;其次，應該對現(xiàn)行課程結構進行積極調整。對于聲樂教學的課程內容應該按照幼兒教學的實際情況，為達到學生聲樂的能力與修養(yǎng)提升的效果，適當增加幼兒的歌曲表演、幼兒歌曲創(chuàng)編以及幼兒歌曲的彈唱與欣賞等內容，并且在整個聲樂課程結構比例中加大輔導課程的比重，使學生能夠在教師的指導下獲得有效的進步與發(fā)展[3]。

（三）加強幼兒師范學校的聲樂師資培訓

對于幼師學校的聲樂教學工作離不開教師的綜合素質。所以，首先應該對聲樂的教師的錄用進行嚴格的把關，對于選拔標準中將愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德水平等納入進來，同時對于聲樂教師的綜合素質也要進行一定的評定，積極考察聲樂教師入職之前的聲樂理論水平與技能水平等。使在幼兒師范學校的學生不但能夠學會如何唱，而且對以后從事幼師工作中對于如何教幼兒，如何為人師表都要進行一定的引導[4]。其次，對于幼兒師范學校的領導，應該經常帶領聲樂教師深入幼兒園對幼兒的成長與學習狀態(tài)有一定的了解，從而對自身的教學觀念進行更新，特備是對教學內容，應該符合未來學生的發(fā)展方向。最后，作為聲樂教師應該對自身的演唱風格進行突破，轉變教師的純美聲唱法，根據(jù)對幼兒歌曲的考察，應學習其甜美明亮的特征，對不同演唱風格進行實踐與鍛煉，使幼兒學校的師范學生能夠掌握多種演唱風格，為以后的發(fā)展奠定基礎。

（四）注重對學生實踐能力的培養(yǎng)

對于幼兒師范學校的學生來說，未來是要進入幼兒學校進行教學工作。因此，在平時的學習中應該加強自身的社會實踐經驗。首先，作為幼兒聲樂教師應該為學生積極創(chuàng)造實踐的機會與平臺。經常帶領學生深入到幼兒園中，使學生真正了解幼兒的成長環(huán)境與自己未來的工作環(huán)境;其次，作為學校也應該為學生創(chuàng)造實踐平臺，例如，通過組織一些歌唱比賽、才藝展示等活動，鼓勵學生積極參與，使學生在活動中鍛煉自己的能力水平，并獲得一定的經驗積累，從而提升專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力等。最后，作為幼師專業(yè)的學生應該學會積極觀察幼兒的生活與學習，并且在聲樂與演唱領域中幼兒歌曲的特征進行研究與探索，這都對自身未來的發(fā)展有積極影響。

三、結語

綜上所述，對于幼兒師范學校的聲樂教學，對未來幼兒與小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。然而當前幼兒師范學校中聲樂教學存在著一定的缺點。而在新時期的背景下，就需要聲樂教師積極采用合理的教學模式，并轉變教學思想，對聲樂教材進行有特色的挖掘。同時作為聲樂教師與學生應該積極深入幼兒的成長環(huán)境中，為聲樂教學質量的提升以及學生未來的工作與發(fā)展積累更多的經驗，并打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉芳.對幼師聲樂教學的反思與改革[J].佳木斯教育學院學報，2010，（01）：261-262.

[2]張伏蕖.走出幼兒師范聲樂教學引導的誤區(qū)[J].甘肅教育，2010，（15）：46-47.

[3]劉立云，宋顯彪.藝術院?？蒲泄ぷ魈轿鯷J].音樂探索，2011，（01）：99-101.

[4]杜也萍.高師基礎鋼琴教學拓展中的有效性研究[J].音樂探索，2011，（01）：55-57.

作者簡介：聶偉娟，鄭州幼兒師范高等?？茖W校助教，音樂學碩士。