高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

孫淑強(qiáng)

摘 要：針對目前金融危機(jī)環(huán)境下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實，研究構(gòu)建一個適用于電子信息類專業(yè)的工程實踐培養(yǎng)體系。依托功能齊備的實踐、實驗教學(xué)平臺，結(jié)合企業(yè)工程、崗位技術(shù)人員培訓(xùn)，引入市場機(jī)制，探索提高人才科技應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的有效途徑和培養(yǎng)機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：工程實踐;培養(yǎng)體系;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號：C961;G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0004-02

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一、引言

高校大眾化教育的過程中，培養(yǎng)輸送應(yīng)用技術(shù)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識的工程型、創(chuàng)新型電子信息技術(shù)人才，對于推動IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)“兩化融合”進(jìn)程，推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步都會起到積極的作用。國際上已經(jīng)有許多國家都在高等教育層面上進(jìn)行了工程教育環(huán)節(jié)的改革，逐步創(chuàng)建適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式、課程體系以及教學(xué)方法手段，重視應(yīng)用性、實踐性和創(chuàng)新性培養(yǎng)，實現(xiàn)“科學(xué)”到“工程”的回歸，都已在不同程度上體現(xiàn)了良好的效果。本文旨在積極研究構(gòu)建一個面向21世紀(jì)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的電子信息類工程實踐體系，為電子信息類專業(yè)的學(xué)生提供了一個全面認(rèn)知、實踐專業(yè)理論知識，功能齊備的實踐、實驗教學(xué)平臺。結(jié)合企業(yè)工程、崗位技術(shù)人員培訓(xùn)，引入市場機(jī)制，探索提高人才科技應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的有效途徑和培養(yǎng)機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求。

二、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1. 培養(yǎng)模式定位

一方面要突出人才培養(yǎng)的地方性，使電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，為發(fā)展地方電子信息產(chǎn)業(yè)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)。另一方面，要把創(chuàng)新思想融入人才培養(yǎng)模式中，突出培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、科技開發(fā)能力和創(chuàng)新意識人才。在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上，注重培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科知識解決實際問題的能力。通過課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、第二課堂以及課外科技活動有效結(jié)合工程實踐培訓(xùn)，注重激發(fā)學(xué)生的科技能力、工程意識和創(chuàng)新能力。

2. 構(gòu)建有針對性的培訓(xùn)硬、軟件體系

構(gòu)建電子信息類工程實踐基地技術(shù)知識體系，設(shè)計制作與電子信息類工程實踐基地要求相適應(yīng)的綜合實訓(xùn)裝置系統(tǒng)，為電子信息類專業(yè)的學(xué)生提供了一個全面認(rèn)知、實踐理論知識，功能齊備的實踐、實驗教學(xué)平臺。建立培養(yǎng)電子信息類專業(yè)本科生工程實踐應(yīng)用能力的硬、軟件體系。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的科研思路及能力

學(xué)生參與教師的科研工作，培養(yǎng)其科研設(shè)計工作的計劃性、思路感及方法步驟。同時通過科研工作了解所學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域。教師通過學(xué)生參與科研工作的體會，了解學(xué)生掌握實踐知識的難點及共性，在教學(xué)工作中強(qiáng)化這些知識點的教學(xué)。

4. 引入市場機(jī)制

創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才不僅應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)具有學(xué)科交叉，社會生活及經(jīng)驗。應(yīng)屆學(xué)生同企業(yè)的技術(shù)人員相處交流可提高他們的社會實踐能力。未出校門便讓他們受到社會職業(yè)化及工程設(shè)計規(guī)范化的熏陶，從而提高自身就業(yè)競爭能力。通過對企業(yè)工程技術(shù)及崗位技術(shù)工人的培訓(xùn)，了解企業(yè)所需工程實踐人才的市場化要求;使我們更深了解企業(yè)所需。深化和增強(qiáng)電子信息類主題實驗室對學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的特色，豐富培養(yǎng)體系。

三、實施方法

1. 建立創(chuàng)新型應(yīng)用工程人才培養(yǎng)的體系

創(chuàng)新教育要集中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)、實踐理念，倡導(dǎo)實行“邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計、邊實踐、邊創(chuàng)新”的教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)研究與認(rèn)知能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高其綜合素質(zhì)。

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在教學(xué)與實踐過程中，通過實訓(xùn)基地把科研引入課堂，通過設(shè)置符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們展開討論和交流提供機(jī)會與場所，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新技能。利用創(chuàng)新實踐基地的實踐教學(xué)條件，為學(xué)生科技活動提供實驗環(huán)境?；貙嵭虚_放式管理方式，學(xué)生在一個真實的創(chuàng)新實踐環(huán)境中，充分利用課余時間或假期到基地設(shè)計開發(fā)小產(chǎn)品、小軟件，學(xué)習(xí)掌握工程系統(tǒng)應(yīng)用的知識、軟件。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實踐教學(xué)中，支持和鼓勵學(xué)生通過自學(xué)思考提出問題并自行解決問題。這有利于發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2. 強(qiáng)化實踐與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動中，通過從具體到抽象，從抽象到具體的反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、實踐和體會，不斷總結(jié)提高，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為此，我們強(qiáng)調(diào)實踐和“師生互動”，進(jìn)行了以下幾方面的實踐。

（1）整合實驗及實踐的內(nèi)容。針對電子信息技術(shù)類專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)更新快等特點，首先整合實驗內(nèi)容，強(qiáng)化課內(nèi)外一體、校內(nèi)外結(jié)合，通過調(diào)整、充實、合并實驗內(nèi)容，減少驗證性、演示性實驗，加大開出綜合性、設(shè)計性的課程門數(shù)，大大加強(qiáng)學(xué)生的技能和工程設(shè)計能力、產(chǎn)品開發(fā)能力的培養(yǎng)。

在實驗教學(xué)和課程設(shè)計中，通過提供具體經(jīng)驗、強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計和電子產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)、介紹實驗方法等，幫助和引導(dǎo)學(xué)生以更理性和正確的方式進(jìn)行實踐教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（2）開放實踐工程基地，使其成為學(xué)生提供工程設(shè)計、課程設(shè)計、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺基地。

針對過程自動化主題實驗室及該課程特點，設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)，設(shè)計體現(xiàn)由淺到深，體現(xiàn)單個知識點到系統(tǒng)知識點的小題目。題目不可大和難，重要的是物理概念的理解，成就和興趣感的建立。

針對自動化知識有較強(qiáng)興趣，課程成績良好的學(xué)生，利用每年的寒、假，節(jié)假日等課余時間，以每個老師帶4個或5個學(xué)生的方式，通過設(shè)計題目步步引導(dǎo)，由淺入深;設(shè)計步驟、過程、目標(biāo)清晰;設(shè)計文檔的輸入、輸出規(guī)范等，實現(xiàn)工程設(shè)計規(guī)范化的培養(yǎng)。通過明晰階段性目標(biāo)及任務(wù)，指導(dǎo)教師定期檢查的方式，實現(xiàn)工程設(shè)計計劃性、可控性培養(yǎng)。利用過程自動化主題實驗室提供的工程化的實踐平臺由工程閱歷豐富的外聘工程技術(shù)人員及指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，實現(xiàn)工程設(shè)計實戰(zhàn)性的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，再去企業(yè)實習(xí)，可做到有的放矢、效果顯著。

此外，加大畢業(yè)設(shè)計選題與實際科研課題結(jié)合的力度，要求教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計題目盡量與實際課題結(jié)合。學(xué)生通過實際參加應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)或科研課題的研究，“真刀真槍”去解決實際問題，加深了對所學(xué)知識的理解和融會貫通，學(xué)到了實際開發(fā)項目的知識和技術(shù)，提高了工程能力和系統(tǒng)開發(fā)能力。

3. 校內(nèi)外結(jié)合，理論聯(lián)系實際

同國內(nèi)外有一定影響力的控制系統(tǒng)制造企業(yè)，共同建立合作培訓(xùn)關(guān)系。及時將其工程范例的模擬軟件系統(tǒng)介紹給學(xué)生。這種合作培訓(xùn)關(guān)系是一種雙贏的合作關(guān)系，實訓(xùn)基地可以得到代表最新前沿應(yīng)用工程技術(shù)的應(yīng)用軟系統(tǒng)設(shè)備，同時其工程范例的軟件系統(tǒng)介紹給學(xué)生，使學(xué)生建立大工程系統(tǒng)概念。

同企業(yè)廣泛建立了再教育培訓(xùn)的友好關(guān)系，服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)。再教育是企業(yè)所需，校企聯(lián)合承擔(dān)培養(yǎng)灰領(lǐng)應(yīng)用人才是再教育發(fā)展方向。實訓(xùn)基地通過社會服務(wù)再投入，硬件設(shè)施不斷更新，及時追蹤新技術(shù)、新知識，使實踐教育永遠(yuǎn)站在科技的最前沿。

4. 強(qiáng)化實踐教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

針對電子信息工程IT技術(shù)知識更新快、信息量大的問題。我們把優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、改革課程體系與培訓(xùn)教材及多媒體培訓(xùn)課件、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)緊密結(jié)合起來。培訓(xùn)教材及多媒體培訓(xùn)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)應(yīng)是實現(xiàn)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方面，也是促進(jìn)教師進(jìn)一步凝練對專業(yè)理論的認(rèn)識，總結(jié)科技應(yīng)用成果，提高實踐教學(xué)水平的有效措施。

5. 組建一支由學(xué)校和專職培訓(xùn)人員組成的師資隊伍

工程實踐實訓(xùn)基地不但具有普及化教育的功能，同時還具備服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能。教育內(nèi)部（高校）同教育外部（如產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或企業(yè)）共同參與建設(shè)工程實踐實訓(xùn)基地，把應(yīng)屆在校畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、企業(yè)工程、崗位技術(shù)人員等都作為培訓(xùn)服務(wù)對象。

任何事情在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中存在、成長，就必須遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。這一規(guī)律就是權(quán)利與義務(wù)主體的責(zé)任清晰化。來中心培訓(xùn)的學(xué)生及企業(yè)工程、崗位技術(shù)人員是想來學(xué)習(xí)真本事，以便能找到好的就業(yè)崗位。工程實踐與技術(shù)培訓(xùn)中心在學(xué)員遵循培訓(xùn)中心的培訓(xùn)制度及培訓(xùn)體系后，有責(zé)任把他的任務(wù)實現(xiàn)。一個已經(jīng)成型的土磚被送到了培訓(xùn)中心，經(jīng)過培訓(xùn)中心的培訓(xùn)鍛煉，他應(yīng)當(dāng)成為一塊紅磚，去經(jīng)受市場經(jīng)濟(jì)的沖刷。

實踐中心的建設(shè)主體方是教育內(nèi)部（高校）同教育外部（如產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或企業(yè)），是一個權(quán)利及義務(wù)責(zé)任主體清晰化的市場投資體。必須組建一支由學(xué)校教師同市場化專職培訓(xùn)人員共同組成，權(quán)利及義務(wù)責(zé)任主體清晰化的培訓(xùn)師資隊伍。實踐中心的每位員工所處的位置、責(zé)任與權(quán)利關(guān)系清晰，只要做好自己的那一份本職工作，再加上配套的培訓(xùn)軟件體系和硬件體系，就能夠為實現(xiàn)培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才的目標(biāo)發(fā)揮巨大的作用。

四、結(jié)語

寓學(xué)于研，學(xué)以致用，實行“邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計、邊實踐、邊創(chuàng)新”的教育過程。通過把科研引入課堂，拓寬了學(xué)生應(yīng)用技能、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效途徑，提出并形成了一套有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、技術(shù)開發(fā)能力、創(chuàng)新精神的教育新機(jī)制。組建一支權(quán)利及義務(wù)責(zé)任主體清晰化，由學(xué)校教師同市場化專職培訓(xùn)人員共同組成的實踐教學(xué)師資隊伍。強(qiáng)化培訓(xùn)教材及與實踐教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合。把優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、改革課程體系與培訓(xùn)教材及多媒體培訓(xùn)課件、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)緊密結(jié)合起來。在電子信息類工程實踐綜合實訓(xùn)基地成體系的硬件設(shè)施系統(tǒng)項目建設(shè)中鍛煉了一支結(jié)構(gòu)合理，充滿朝氣的教師研發(fā)隊伍。

突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系，以社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力需求為主線構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，教育內(nèi)部同教育外部（如產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或企業(yè)）共同參與建立一個市場化責(zé)任、目的和任務(wù)明確的工程實踐實訓(xùn)基地，提出并構(gòu)建一個體現(xiàn)整體融合、學(xué)科交叉，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、應(yīng)用開發(fā)能力和創(chuàng)新意識的電子信息類專業(yè)本科生工程實踐應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式。主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對工程類人才的迫切需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。

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