流行音樂專業(yè)學(xué)生視唱練耳教學(xué)的特殊策略研究

于丹丹

【摘要】視唱練耳教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識以及技能的重要手段，分為視唱、聽音兩部分。通過視唱練耳的教學(xué)能夠使學(xué)生對五線譜、譜號等有全面的了解，能夠完整、準(zhǔn)確的把握好音準(zhǔn)以及音樂節(jié)奏。視唱練耳教學(xué)對于強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及實踐能力具有十分重要的作用。當(dāng)前，音樂教學(xué)不斷深入，視唱練耳教學(xué)中也存在著諸多的不足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況時常發(fā)生，導(dǎo)致音樂教學(xué)效果受到極大的影響，因此在流行音樂專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)的視唱練耳的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】流行音樂專業(yè)；視唱練耳教學(xué)；特殊策略

當(dāng)前，音樂實現(xiàn)了良好的發(fā)展，音樂形式中以流行音樂最受人們的關(guān)注和歡迎，已經(jīng)成為人們生活中重要的音樂形式，對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著十分重要的影響。流行音樂的旋律比較簡單，能夠直接表達(dá)情感，并且流行音樂的音域范圍比較廣，適合年輕人的情感以及思想需求，因而很多音樂院校都開設(shè)了流行音樂的相關(guān)專業(yè)，但是由于起步發(fā)展還不夠成熟，教學(xué)中的內(nèi)容以及形式不能適應(yīng)教學(xué)的實際需要，學(xué)生的音樂知識以及素養(yǎng)無法得到全面的提升。因此需要從流行音樂專業(yè)學(xué)生視唱練耳教學(xué)的實際情況出發(fā)，尋求科學(xué)的教學(xué)策略。

一、流行音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀

在流行音樂教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的視唱練耳的教學(xué)模式是無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單純指導(dǎo)學(xué)生看樂譜、聽辨，長期下來學(xué)生會感到枯燥、厭煩，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生極為不利的影響。

視唱練耳其實是一項長期學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及積累的過程，也是學(xué)生提升基礎(chǔ)知識以及能力的重要手段。但是由于視唱練耳的練習(xí)時間比較長，內(nèi)容形式比較枯燥，很多學(xué)生都不能夠正確的認(rèn)識視唱練耳教學(xué)，學(xué)生存在著簡單視唱練耳后就急于開始后面課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)并不牢固，影響后期的流行音樂學(xué)習(xí)效果。

雖然流行音樂形式比較簡單，但是在實際的視唱練耳教學(xué)中，依舊有學(xué)生在模唱過程中存在著音高不準(zhǔn)、旋律節(jié)奏記憶困難、聽覺惰性等問題[1]。流行音樂專業(yè)學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)時間、形式以及樂器的制約，對視唱練耳教學(xué)認(rèn)識不足，在和聲音程、和弦中無法準(zhǔn)確的辨別音高以及音準(zhǔn)，影響學(xué)生的后期學(xué)習(xí)。

在視唱練耳教學(xué)中，聽覺惰性也是比較容易出現(xiàn)的問題，在聽覺訓(xùn)練中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，因此使得無意識的聽覺現(xiàn)象出現(xiàn)，對視唱練耳教學(xué)工作的進(jìn)行產(chǎn)生了一定的影響。聽覺惰性的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，對音樂的感知不到位，使得學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中的思維不夠敏銳，產(chǎn)生聽覺惰性，此外，教師的教學(xué)方式也是影響這種問題的重要因素之一，教師枯燥的灌輸式教學(xué)模式影響了學(xué)生視唱練耳的學(xué)習(xí)效果。

二、流行音樂專業(yè)學(xué)生視唱練耳教學(xué)的特殊策略

（一）根據(jù)教學(xué)特點選擇合適的記譜與唱名法

我國的流行音樂已經(jīng)形成了一定的識譜記譜習(xí)慣，簡譜是流行音樂中使用比較多的記譜方式，流行音樂專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前接觸五線譜的機(jī)會不多，因此在五線譜的學(xué)習(xí)中會遇到很多困難。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中使用的基本上都是簡譜，在網(wǎng)絡(luò)上收集歌譜以及音樂讀物等也都是依賴簡譜，對五線譜的使用比較少，學(xué)生的五線譜學(xué)習(xí)興趣也不會太高。在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，在教學(xué)中以簡譜為主要教學(xué)方式，并輔助五線譜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。

在記譜識譜中，記譜以及唱名法是需要思考的重要問題，我國流行音樂主要以簡譜記譜法為主，唱譜過程中使用首調(diào)唱名法，但是這種唱法與視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用不相符，主要是一些音樂人認(rèn)為簡譜記譜與首調(diào)唱名法是培養(yǎng)樂感最好的方式，但是并不能將這種方法認(rèn)為是進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的唯一形式。在視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況以及未來發(fā)展的實際需要確定教學(xué)內(nèi)容以及方法，應(yīng)以簡譜記譜與首調(diào)唱名為主要的方法，并輔助以五線譜固定調(diào)唱名法[2]。

（二）曲例教學(xué)

在當(dāng)前的流行音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)中，其他專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和形式的應(yīng)用比較多，記譜法、唱名法以及曲例選擇與實際教學(xué)存在一定的差異，曲例一般以古典以及民歌為主，這些內(nèi)容的選擇對于學(xué)生興趣的激發(fā)有一定的限制，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶受到影響，而利用學(xué)生感興趣的流行音樂曲例進(jìn)行教學(xué)就能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)事半功倍的效果。

要認(rèn)真細(xì)致的對學(xué)生進(jìn)行音程關(guān)系、和弦以及調(diào)式特點的講解。三度關(guān)系是音程關(guān)系、和弦色彩聽辨以及構(gòu)唱練習(xí)中十分重要的內(nèi)容，是和弦音程的前提與基礎(chǔ)。大小三和弦是由三度關(guān)系組成的，不僅能夠穩(wěn)定大小調(diào)體系音級之間的關(guān)系，也是調(diào)試調(diào)性的重要標(biāo)志。在講解調(diào)試色彩受到兩種三和弦決定性影響時，教師應(yīng)選擇比較典型的曲例進(jìn)行分析，使抽象的和聲效果更加生動。

當(dāng)前音樂中節(jié)奏存在著復(fù)雜和不規(guī)律的特點，尤其是流行音樂中的Hip-hop、爵士等，旋律已經(jīng)被節(jié)奏超過，節(jié)奏成為十分重要的音樂元素，并以此形成音樂作品。雖然流行音樂中的節(jié)奏看起來比較雜亂、零散，但是如果細(xì)心梳理也會發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)通過典型的曲例進(jìn)行講解，加強(qiáng)切分節(jié)奏、弱起小節(jié)等節(jié)奏訓(xùn)練。例如在《男人哭吧不是罪》這首歌的副歌中，切分節(jié)奏首位休止的弱起小節(jié)存在很多處[2]，使音樂句子更具爆發(fā)力，并且句子中也出現(xiàn)了多次的切分節(jié)奏，使比較規(guī)律的節(jié)奏增添了意外的驚喜，通過對歌曲的針對性分析，學(xué)生在多次的吟唱過程中能夠避免出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，能夠提高學(xué)生的興趣和激情。

（三）對流行曲風(fēng)進(jìn)行把握

在流行音樂的視唱練耳教學(xué)中，不僅要向?qū)W生講解音樂元素等，要需要讓學(xué)生對音樂作品中的形式要素進(jìn)行感知，對各種典型的曲風(fēng)進(jìn)行良好的把握，使視唱練耳成為培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞以及感知能力的重要途徑。

以《You dont trust me at all》為例，可以根據(jù)歌曲向?qū)W生介紹流行音樂中切分節(jié)奏的重要意義和作用，并且能夠通過整首歌的試聽，讓學(xué)生對曲中濃厚的爵士風(fēng)格有更好的把握與認(rèn)識。這首歌曲中由于切分節(jié)奏比較復(fù)雜，因此使得比較規(guī)矩的4/4拍有中飄搖的感覺[4]。而鋼琴伴奏中，shuffle節(jié)奏型的頻繁使用使得爵士色彩更加濃厚。通過對這首歌曲的講解與分析，學(xué)生能夠?qū)@首歌的曲風(fēng)有更深的理解與把握。

《哎呦》這首歌中，學(xué)生能夠體會到比較典型的拉丁音樂的風(fēng)格，樂曲中的前奏中，貝斯和軍鼓演奏出了十分明顯的倫巴特點[5]，在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)∫魳返奶攸c以及風(fēng)格有更好的體會與感知。

結(jié)束語

當(dāng)前，我國的音樂教育實現(xiàn)了不斷的發(fā)展與進(jìn)步，但是在音樂教學(xué)中，流行音樂專業(yè)的教學(xué)發(fā)展還不夠成熟和全面，教學(xué)內(nèi)容、形式以及評價等發(fā)展還有很長的道路要走，在對流行音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生的實際特點，選擇更加針對性的、可行性的教學(xué)策略，使流行專業(yè)學(xué)生的音樂聽、唱、鑒賞等能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)

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