激發(fā)初中生英語學習興趣的探究

倪鑫星

摘 要：興趣是學生最好的老師，在初中英語學習過程中，對于提高課堂效率、提高學習成績，起著至關重要的作用。文章從教學實際出發(fā)，列舉一些激發(fā)學生英語學習興趣的方法，為初中英語教學提供借鑒和幫助。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；激發(fā)

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0076-01

隨著我國新課標教學改革的逐步推進，在英語學習中，學生的學習習慣和學習效率都有了明顯的改善，這都是培養(yǎng)學生學習興趣的產物。興趣是學生最好的老師，在英語學習過程中，對于提高課堂效率和學習成績，起著至關重要的作用。在教學過程中，教師應該以學生為主體，變學生被動聽教師講課為學生主動探索英語知識，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。結合教學實際，以下幾種激發(fā)初中生英語學習興趣的方法，效果較為顯著。

一、創(chuàng)設和諧課堂氛圍

創(chuàng)建和諧、民主的課堂氛圍，對培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。在這種課堂環(huán)境中，可以充分發(fā)揮學生的積極能動性，教師可以采用下列幾種方法創(chuàng)建和諧課堂：第一，教師與學生和諧共處。教師應該認識到，自己既是課堂的策劃者，又是參與者，在教學過程中只靠自己的努力是遠遠不夠的，還需要調動學生的熱情，使其積極加入到課堂中，為創(chuàng)建和諧課堂打下基礎。教師不能高高在上，要用飽滿的熱情、幽默風趣的語言組織課堂，讓學生敢于在課堂上發(fā)言，積極參加各項教學活動。第二，教師要拉近與學生的心理距離。在課堂上，教師與學生進行交流的時間只有45分鐘，這對于加深師生之間的感情是遠遠不夠的。教師不應只在課堂上用心對待每名學生，還要在課下主動與學生交流，多接觸、了解學生，才能明白他們對教師類型、課堂教學類型的需求，從而根據學生的需求情況做出適當調節(jié)，這對創(chuàng)設和諧的課堂氛圍具有重大的意義。第三，教師要尊重和理解學生。由于初中生已具備一定的主觀思維能力，有較強的自尊心，在教學過程中教師要保護好學生的自尊心，尤其是在批評時要采用合理的方法，既讓學生認識到自己的錯誤，又不傷害他們的“面子”。只有這樣，學生才會明白老師的良苦用心，在今后學習中才會更加積極、主動。

二、發(fā)揮學生主體作用

隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，在教學中學生主觀能動性的發(fā)揮越來越被學生及家長所認同。所謂主觀能動性，就是學生在課堂上能積極主動地表現自己，獲得自身以及他人的認同，從而獲得學習興趣。在實際教學過程中，教師可以按照以下幾點方法充分發(fā)揮學生的主體作用：第一，給學生更多表現自己的機會。課堂是教師與學生相互了解最深的場所，教師要充分利用課堂來了解自己的學生。教師可以組織學生進行課文角色扮演活動，在角色扮演過程中，學生使用幽默風趣的語言以及形象的肢體語言來表現自己，可以加深教師對學生的了解。并且，教師可以讓學生成立小組來探討課程中的難點，討論結束后，每組派代表闡述自己小組的意見和建議。這樣，可以很好地發(fā)揮學生的主體作用。第二，積極設計多種教學活動。在學完“Animals”這一章節(jié)時，可以讓學生根據自己的想法把教室布置成動物園。這樣，學生就會在課下積極主動地收集和了解各種動物的外貌、習性等特征，在活動中，學生就會很形象地把自己裝扮成他們所喜愛的動物。通過這種主動學習習慣的養(yǎng)成，可以大大增加英語學習的樂趣，對增加學生的學習興趣具有獨特的好處。

三、運用多種教學方法

在英語教學過程中，教師應該充分了解自己的學生，采用多種教學方法，以此增加學生的學習興趣。第一，創(chuàng)設語言情境。英語是一門實用性很強的語言，在教學中教師應該創(chuàng)設情境教學，讓學生認識到英語與自己的生活息息相關，這樣才能引起學生對英語的重視，對英語產生濃厚的學習興趣。例如，在學習完“Shopping”這篇文章時，教師可以設置以“Shopping”為主體的教學活動。在活動過程中，學生和教師可以分別扮演營業(yè)員和客人。S：Can I help you？T：I want a cup of tea.S：Sorry，coffee has been sold out，you can buy a bottle of orange or a glass of milk.T：Res，I want a bottle of orange.How much is it？S：Tow dollars.這樣，通過教師與學生之間的角色扮演，可以模仿現實中購物的生活場景，培養(yǎng)了學生的社交能力，并且復習了學生以往學習過的知識，對學生學習英語具有極大幫助。第二，利用現代化教學設備。在英語學習過程中，學生極易對枯燥的單詞、語法產生厭倦心理，長此以往，對學生的英語學習極為不利。為了幫助學生擺脫這種學習困境，教師可以利用先進的教學設備，來激發(fā)學生對英語的學習興趣。例如，定語從句是初中生英語學習中的重點、難點，為了讓學生盡快掌握定語從句，在教學過程中，教師可以收集一些當紅明星的照片，并用多媒體放映給學生看。當學生看到這些他們所喜愛的明星出現在課堂時，必然會耳目一新、興致倍增。緊接著，教師可以讓學生用定語從句描繪他們所喜愛的明星的外貌、性格特點等。這樣，可以增加學生語句的流暢度和準確性。

總而言之，在初中英語教學過程中，教師應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍，與學生建立平等的關系，在課堂中多留給學生時間，讓學生更多地表現自己。還要多了解自己的學生，根據學生的性格特點采用恰當的教學方法。只有這樣，才能創(chuàng)建出更加高效實用的英語課堂。

參考文獻：

[1]王瑞.初中英語教師有效課堂教學行為研究[D].上海師范大學，2011.

[2]葉伯范.如何激發(fā)學生英語學習的興趣[J].教育理論與實踐，2008（S2）.