實(shí)行模塊式教學(xué)提高學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐與思考

季占寶

摘 要：模塊教學(xué)法是適應(yīng)目前職業(yè)教育的一種新的教學(xué)方法，文章探討了在中職教學(xué)中實(shí)施模塊式教學(xué)的方式方法，闡述了模塊式教學(xué)法在學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力和心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面的有效作用。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；實(shí)踐能力；就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G421；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0048-01

模塊教學(xué)法是適應(yīng)目前職業(yè)教育的一種新的教學(xué)方法，它在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從注重實(shí)踐動(dòng)手能力出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致。模塊教學(xué)法的推廣，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力得到全面提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

學(xué)校對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的部分課程進(jìn)行了模塊式教學(xué)模式的探索。模塊式教學(xué)的基本過(guò)程，首先是依據(jù)課程特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定若干個(gè)技能學(xué)習(xí)模塊，學(xué)期初，由教師統(tǒng)一講授與模塊有關(guān)的內(nèi)容以及課程應(yīng)知的理論知識(shí)，然后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行各模塊的實(shí)驗(yàn)練習(xí)及考核。每個(gè)模塊由專門的教師負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)指導(dǎo)及考核工作，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行各模塊的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，直至認(rèn)為自己可以參加考試時(shí)，即可申請(qǐng)進(jìn)行考核。考核采用面對(duì)面的方式，學(xué)生只要能按照考核標(biāo)準(zhǔn)，親自動(dòng)手完成這些模塊所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就完成了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，而不必再參加期末統(tǒng)一的理論考試。通過(guò)模塊式教學(xué)的實(shí)踐，筆者有如下的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)分述如下。

一、模塊式教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力切實(shí)可行的有效方法

模塊式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生從教室引向了實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使很多難于理解和記憶的東西通過(guò)實(shí)驗(yàn)很容易就得以理解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。同時(shí)，新的考核方式也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都必須通過(guò)最后嚴(yán)格的面對(duì)面的考核，使得學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊都必須引起足夠的重視，進(jìn)行認(rèn)真地練習(xí)準(zhǔn)備，從而大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了能使實(shí)驗(yàn)做得更規(guī)范、準(zhǔn)確，每個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)多練多做，以使實(shí)驗(yàn)精益求精，從原來(lái)的老師逼著學(xué)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的直接結(jié)果是學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的大幅度提高，一學(xué)期結(jié)束，基本操作合格率已達(dá)100%。10個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)一次合格率平均達(dá)87.2%，二次合格率達(dá)l00%。

二、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又滿足企業(yè)崗位需求的學(xué)習(xí)模塊是提高學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到綜合的原則，學(xué)生可以從難度系數(shù)較低的A檔開(kāi)始練習(xí)，由易到難，練習(xí)一次、二次還是三次，完全由自己決定，教師做技術(shù)性指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己的操作技能已經(jīng)達(dá)到能力要求的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以向老師提出考核申請(qǐng)，進(jìn)行技能考核?？己藝?yán)格按考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，每項(xiàng)技能考核合格后方可進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程保證了學(xué)生既有牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有一定的高度。

學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)要盡量與企業(yè)的崗位需求接軌，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的要求，頂崗操作，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。為此，應(yīng)該走訪相應(yīng)的企業(yè)、廠礦，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，將各門相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，統(tǒng)籌計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，按照能力要求和難度系數(shù)由低到高進(jìn)行排列，將模塊內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，從配制藥品到結(jié)果的數(shù)據(jù)處理，完全按照企業(yè)的要求去做，使學(xué)生找到真正化驗(yàn)員的感覺(jué)。通過(guò)這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，學(xué)生的操作技能有了很大的進(jìn)步和提高，將學(xué)生的數(shù)據(jù)與企業(yè)化驗(yàn)員的數(shù)據(jù)對(duì)照比較，結(jié)果基本一致，甚至有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度還要優(yōu)于企業(yè)的化驗(yàn)員。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力大大增強(qiáng)，也使學(xué)生的就業(yè)能力大大提高。

三、模塊式教學(xué)有助于學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高

在模塊式教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)了各個(gè)階段的嚴(yán)格訓(xùn)練，動(dòng)手能力都有了較大的提高，由于最后的模塊考試是在老師和學(xué)生之間一對(duì)一的監(jiān)考條件下進(jìn)行的實(shí)際操作，所以對(duì)學(xué)生的心理承受能力，以及膽量、意志、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等心理素質(zhì)都是一個(gè)極好的鍛煉和考驗(yàn)。剛開(kāi)始進(jìn)行模塊式教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能還不高，更由于學(xué)生在面對(duì)面的考試中心理還不適應(yīng)，面對(duì)這種考試方式難以發(fā)揮出應(yīng)有的水平，甚至緊張害怕，怕打壞儀器，怕丟失樣品。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和適應(yīng)，學(xué)生面對(duì)考試時(shí)基本能應(yīng)對(duì)自如，發(fā)揮出自己的最好水平。所以說(shuō)，模塊式教學(xué)不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了較大的提高，而且對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理承受能力、思維判斷能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也大有裨益。

當(dāng)然，模塊式教學(xué)也存在著一些問(wèn)題，對(duì)師資的要求相對(duì)較高，投資成本和教師工作量較大，但其在提高學(xué)生就業(yè)能力方面所起的作用是顯而易見(jiàn)的。

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