中職美術(shù)課堂中的綜合性教學(xué)研究

姚迪

摘 要：傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂，過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，卻忽視了以綜合性的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)課堂;綜合性教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G718.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2015）22-0052-01

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的理念被提上歷史舞臺(tái)。放眼國(guó)內(nèi)外，對(duì)人才的需求從原來(lái)的技術(shù)型已經(jīng)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型、復(fù)合型的高素質(zhì)會(huì)創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人才。社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，課程的豐富，對(duì)我們的中職美術(shù)教學(xué)也提出了許多新的目標(biāo)和要求。綜合性教學(xué)是教育現(xiàn)代化最突出的特征，是現(xiàn)代科學(xué)交叉發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)順應(yīng)綜合性時(shí)代要求的重要因素。那么，如何讓我們中職美術(shù)課堂巧妙地運(yùn)用綜合性教學(xué)，給學(xué)生充分的藝術(shù)表現(xiàn)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂;以情感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展;鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)、自由地想、自由地探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)個(gè)性化的審美，以達(dá)到知識(shí)傳遞與個(gè)性培養(yǎng)并行的和諧發(fā)展呢？

一、概念的界定

美術(shù)作為人文學(xué)科，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、音樂等學(xué)科存在著天然的關(guān)聯(lián)，與自然事物和社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。而傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂，過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，卻忽視了以綜合性的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合性教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教育的趨向，也是現(xiàn)代美術(shù)課堂的需要?！熬C合性教學(xué)”在課程改革的背景下，如同一股巨浪席卷教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)實(shí)中有不少教師不論學(xué)科、不管實(shí)際教學(xué)情境，只要上課就實(shí)施“綜合性教學(xué)”。其實(shí)，“綜合性教學(xué)”并不是各學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加和拼湊，也不僅是各種教學(xué)方法的密集使用，而是異質(zhì)要素間的相互碰撞和交融，巧妙融入各種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教授美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)美術(shù)實(shí)踐，從而提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)?！熬C合性教學(xué)法”還要把握好“度”，適度適量，才能真正達(dá)到“綜合”的目的。

二、現(xiàn)狀分析

當(dāng)改革開放的腳步加快之后，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到美育的不可或缺的地位，想要重新審視傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們的美術(shù)課堂依舊以傳授美術(shù)知識(shí)和技能為主，缺乏綜合性的理念，缺少創(chuàng)新性思維，形式和結(jié)果都過于單一而缺乏新意。當(dāng)下中職美術(shù)課堂經(jīng)常使用的車間式、灌輸式、傳授式教學(xué)方法，幾乎都無(wú)法契合時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生開放、時(shí)尚、叛逆的多元身心發(fā)展的特點(diǎn)。它們不僅隔斷了師生間、生生間的交流和溝通，而且還束縛了學(xué)生情感、態(tài)度、興趣和個(gè)性化的發(fā)展。

三、方法的實(shí)施

采用綜合性教學(xué)方法，即將美術(shù)欣賞、畫作演示、現(xiàn)場(chǎng)講解、作業(yè)輔導(dǎo)、作品小結(jié)等融會(huì)貫通，穿插于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，打造出高效節(jié)能的現(xiàn)代中職美術(shù)綜合教學(xué)法。（1）美術(shù)與人文的綜合。在課堂教學(xué)時(shí)，盡量地避免呆板、空洞的教學(xué)模式。遇到晦澀難懂的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，巧妙地利用學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)嘏e一些通俗易懂的人文典故、俗語(yǔ)諺語(yǔ)，語(yǔ)言上也盡量做到口語(yǔ)化，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。力圖將深?yuàn)W難懂的知識(shí)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，以多種呈現(xiàn)的方式傳遞給學(xué)生，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（2）美術(shù)與自然的綜合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本都是位于室內(nèi)，但美術(shù)不同于其他學(xué)科，它的開放性、時(shí)尚型、前瞻性、審美性都決定了它的獨(dú)有形式和特點(diǎn)。所以，可以選擇周末和課余時(shí)間，組織學(xué)生實(shí)地參觀一些建筑、雕塑，了解博物館、展覽館里的美術(shù)作品，把課堂放在教室以外的地方。在這樣的具體而真實(shí)的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚。（3）美術(shù)與科技的綜合。從Photoshop到CorelDraw，從AutoCAD到3DSMax，筆者嘗試著將這些電腦制圖軟件潛移默化地引入課堂，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、熟識(shí)并運(yùn)用之。當(dāng)學(xué)生可以在幾尺的熒屏前創(chuàng)意畢加索的立體主義，輕點(diǎn)鼠標(biāo)將“蒙娜麗莎”的微笑隨心所欲變動(dòng);當(dāng)學(xué)生可以既不用膠片又不用沖洗得到超現(xiàn)實(shí)數(shù)碼影像，可以拋棄紙筆創(chuàng)作模式創(chuàng)造動(dòng)畫……你想，他們還會(huì)厭倦美術(shù)課堂嗎？中國(guó)的古人曾經(jīng)將美好的幻想設(shè)置在馬良的“神筆”里，而如今美術(shù)與科技的綜合性，讓他們的夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)。

四、重要意義

綜合性教學(xué)是教育現(xiàn)代化最突出的特征，是現(xiàn)代科學(xué)交叉發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)順應(yīng)綜合性時(shí)代要求的重要因素。美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。由原本單一性教育方式向綜合性教育方式過渡，使美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科實(shí)行全方位融合，形成一個(gè)以美術(shù)為主體的美育學(xué)科經(jīng)緯網(wǎng)的綜合性教學(xué)，大大提高了中職美術(shù)課堂教學(xué)的效率。首先，以美術(shù)學(xué)科為主體并融入滲透其他內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題，使中職生真正地獲得了探究能力和解決問題的能力，更切實(shí)提高了他們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。其次，運(yùn)用這種綜合性、跨學(xué)科的美術(shù)教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)適應(yīng)課程改革步伐和現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技能型人才。再次，這種綜合性美術(shù)教學(xué)方式可以彌補(bǔ)美術(shù)學(xué)科自身的不足，使之在其他學(xué)科及現(xiàn)實(shí)生活之間架起一座橋梁，從而充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育和社會(huì)生活中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]（英）赫伯特·里德.通過藝術(shù)的教育[M].呂廷和，譯.長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出

版社，1993.