莆田市小學(xué)英語課程實(shí)施問題與對策研究

郭玉珠

摘 要：文章以莆田市的小學(xué)為研究對象，通過走訪觀察，探討目前小學(xué)英語課程實(shí)施過程中存在的問題，并針對這些問題給出對策，包括加強(qiáng)教育管理部門的管理，制定合理化的指導(dǎo)方案，重視師資力量的培訓(xùn)，改善教學(xué)成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;課程;問題;對策

中圖分類號(hào)：G423.04;623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2015）22-0029-01

一、引言

小學(xué)英語教育屬于初期的語言教學(xué)，其教育目標(biāo)人群是身心尚未成熟的小學(xué)生。主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立他們對外語的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的發(fā)音基礎(chǔ)及基本語感，并習(xí)得簡單的語言交流能力，為他們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)一步學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。本文以莆田市的小學(xué)為研究對象，通過走訪觀察，探討目前小學(xué)英語課程實(shí)施過程中存在的一些問題，并給出一些對策和具體的建設(shè)性意見。

二、當(dāng)前小學(xué)英語課程實(shí)施過程中的問題

1. 教學(xué)過程中的若干問題，包括語言學(xué)習(xí)環(huán)境營造不足、教材紛亂、課時(shí)實(shí)施不足

新課程改革之后，英語教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，成績顯著。但是，在教學(xué)過程中，也存在一些問題。以目前莆田市的小學(xué)課堂為例，不同學(xué)校之間存在一定的差異，教學(xué)水平發(fā)展不平衡。對于學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)方法沒有得到根本改善，還停留在死記硬背的初級階段;就教材而言，莆田地區(qū)統(tǒng)一使用閩教版小學(xué)英語教材，但有些教師為學(xué)生搭配各種教輔材料，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成額外的負(fù)擔(dān)，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也在一定程度上抑制了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的自然興趣;就課時(shí)安排而言，雖然英語目前所占的課時(shí)已經(jīng)提升很多，但重視程度還是不及語文和數(shù)學(xué)這樣的主要學(xué)科，課時(shí)效率也不如主科教學(xué)工作。例如，在Unit 1“Hello”第一課中，要求學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)句詞，還有英文歌和游戲環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)過程中，“Hello”這樣的問候語對于初學(xué)英語的孩子來說也非常簡單，要在一堂課中完成這些內(nèi)容，課時(shí)效率還有待提高，部分教學(xué)內(nèi)容的必要性有待討論。

2. 師資水平有限，導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

語言學(xué)習(xí)有其學(xué)科的獨(dú)特之處，語言本身是隨著時(shí)代發(fā)展不斷演進(jìn)的，尤其是英語這樣的國際性語言，與時(shí)代的適應(yīng)性是非常強(qiáng)的。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，目前莆田地區(qū)的小學(xué)英語課堂上還存在師資水平有限的問題，導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，陳舊乏味，有時(shí)可能延誤學(xué)生語言能力的發(fā)展。有的教師甚至還沿用十年前的教案內(nèi)容，運(yùn)用的視聽資料內(nèi)容也不夠新鮮有趣，難以吸引孩子們的注意力。例如，走訪中發(fā)現(xiàn)，在擁有多媒體設(shè)備的教室里，個(gè)別教師講授“Unit 1 Days of the week”這一課時(shí)，還使用錄音機(jī)和單詞卡教學(xué)，設(shè)備陳舊導(dǎo)致發(fā)音有誤差，“Tuesday”“Thursday”聽起來差不多，同時(shí)后排學(xué)生看不清單詞卡上的內(nèi)容。類似缺乏更新的情況，還有不少。

3. 應(yīng)試能力和語言技能發(fā)展不統(tǒng)一，缺乏科學(xué)的評價(jià)測量體系

教育體系內(nèi)的英語測驗(yàn)，包括畢業(yè)考試這樣的重大考試，試題的重點(diǎn)還是語法規(guī)則、語意辨析，分?jǐn)?shù)集中在選擇填空、閱讀寫作這些卷面應(yīng)試能力的測試上。“啞巴英語”的現(xiàn)象還沒從根本上得到解決，學(xué)生的語言技能只能體現(xiàn)在應(yīng)試能力上。這源于目前的評價(jià)測量體系還缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)。口語和聽力的檢查雖然已經(jīng)融入到考查體系中，但還未形成重點(diǎn)，部分學(xué)校存在走過場的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中逐漸喪失興趣，在交流溝通方面與中學(xué)教育存在銜接不足的嚴(yán)重問題。以2014年小學(xué)畢業(yè)英語考試的試卷命題設(shè)計(jì)為例，口語和聽力的考量比例明顯不足，還有待相關(guān)部門改善。

三、解決小學(xué)英語課程實(shí)施過程中的問題的對策

1. 加強(qiáng)教育管理部門的管理，制定合理化的指導(dǎo)方案

對于英語教學(xué)過程中存在的種種現(xiàn)象，需要在相關(guān)機(jī)制上進(jìn)行改善。需要有針對性地加強(qiáng)有關(guān)教育管理工作，除常規(guī)的檢查管理，還需要制定合理化的指導(dǎo)方案，對于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運(yùn)用、課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行明確規(guī)定。要加強(qiáng)對一線教學(xué)工作的實(shí)際指導(dǎo)，管理人員需要實(shí)際了解一線教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，不定時(shí)走訪，及時(shí)了解課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，做到實(shí)事求是、精耕細(xì)作式管理。

2. 師資力量的培訓(xùn)

僅在莆田地區(qū)而言，不同學(xué)校不同層次的師資力量之間的差距也非常大。建議針對小學(xué)英語教師群體定期開展更新教學(xué)理念的講學(xué)活動(dòng)，邀請教育專家定期開設(shè)講座，強(qiáng)調(diào)對小學(xué)英語教師尤其是外籍教師的教學(xué)資格審定。一名合格的英語教師，不僅需要具備英語專業(yè)語言能力素養(yǎng)，還需要做到實(shí)時(shí)了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，為小學(xué)英語課堂營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，師資培訓(xùn)的內(nèi)容必須是多樣化的，應(yīng)該包括成功的教學(xué)案例分析、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)策略和教學(xué)方法的交流、課件制作技能培訓(xùn)等等。

3. 教學(xué)成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制亟須改善

要想根本上改變小學(xué)英語課程實(shí)施過程中的諸多問題，還要從評價(jià)測量體系的改善上入手。在重大統(tǒng)一考試中，適當(dāng)減少語言讀寫技巧的比例，強(qiáng)調(diào)聽說能力的檢測。提升考試本身的質(zhì)量，做到公平有效地檢測出學(xué)生真實(shí)的英語水平，重視課程實(shí)施過程中的矯正，促使教學(xué)工作的改善。建議引進(jìn)外地乃至海外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，豐富目前的教學(xué)成果評價(jià)體系，審核重大考試的命題設(shè)計(jì)，避免單一的考試形式，同時(shí)重視對日常教學(xué)活動(dòng)的必要評價(jià)等。

參考文獻(xiàn)：

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