拔尖創(chuàng)新人才的思想素質(zhì)及教育路徑

馮潤(rùn)民

摘 ?要：我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段，然而拔尖創(chuàng)新人才的匱乏卻是我們面臨的不爭(zhēng)事實(shí)。拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)、健全穩(wěn)定的創(chuàng)新人格、對(duì)民族精神和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同以及基于多元文化的國(guó)際視野等方面的內(nèi)涵。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的思想素質(zhì)，應(yīng)采取的措施有：用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育學(xué)生，引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng);以學(xué)生為本，堅(jiān)持柔性管理的德育工作理念;促進(jìn)人文精神與科學(xué)研究有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)與專業(yè)技能同步提高;注重教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化導(dǎo)師人格魅力和學(xué)術(shù)風(fēng)范的育人功能，培育鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的包容文化，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境;注重拔尖創(chuàng)新人才的主體性作用，培養(yǎng)健全人格。

關(guān)鍵詞：高校拔尖創(chuàng)新人才; 思想素質(zhì);實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：C961;G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0001-02

在建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，造就和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才不僅是落實(shí)黨的教育方針的要求，更是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。所謂拔尖創(chuàng)新人才，是指在各個(gè)領(lǐng)域特別是科學(xué)、技術(shù)和管理領(lǐng)域，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新精神和能力，為國(guó)家發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，在我國(guó)特別是在世界領(lǐng)先的帶頭人和杰出人 才。思想政治素質(zhì)是拔尖創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)，它不僅決定著人才隊(duì)伍的理想信念、政治方向和思想覺(jué)悟等，也間接塑造和影響著其他素質(zhì)的形成，更決定著他們對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步所能發(fā)揮的作用。正如美國(guó)教育家德懷特·艾倫所說(shuō)：“如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具備道德性的話，那么我們就在為社會(huì)創(chuàng)造危害”。

一、拔尖創(chuàng)新人才的思想素質(zhì)

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的思想素質(zhì)是涵蓋理想、信念、修養(yǎng)、人格等要素的系統(tǒng)工程。具體來(lái)說(shuō)，拔尖創(chuàng)新人才的思想素質(zhì)應(yīng)包括以下四個(gè)方面內(nèi)容。

（1）獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)。拔尖創(chuàng)新人才既同其他類型人才一樣有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，又必須具有獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)。拔尖創(chuàng)新人才的首要特征是不盲從，在不同的行業(yè)和領(lǐng)域求新、求奇和求異，突出自己的個(gè)性發(fā)展，積極通過(guò)各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)尋找自我，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng);發(fā)展自我，充分發(fā)揮自己的能力;超越自我，積極進(jìn)行創(chuàng)新探索。因此，拔尖創(chuàng)新人才除了要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維外，也應(yīng)使自己具備良好的個(gè)性品質(zhì)。個(gè)性品質(zhì)優(yōu)越，創(chuàng)新的能力才能得到合理的施展，產(chǎn)生創(chuàng)造力，逐步成為與現(xiàn)代社會(huì)要求相適應(yīng)的拔尖創(chuàng)新人才。

（2）健全穩(wěn)定的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是拔尖創(chuàng)新人才的重要素質(zhì)。創(chuàng)新人格是指由個(gè)體內(nèi)在的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新能力所構(gòu)成的較穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征總和，是有利于創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新精神彰顯、創(chuàng)新能力強(qiáng)化的人格特質(zhì)。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神在個(gè)人心理層面的積淀，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在創(chuàng)新的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)困難和挫折，甚至?xí)簳r(shí)的倒退，拔尖創(chuàng)新人才要具備堅(jiān)韌不拔的意志，同時(shí)要有健康和諧的心境，兼容井蓄、心態(tài)寬容，正視自己的缺點(diǎn)，接受別人的意見(jiàn)，尊重他人的成果。

（3）對(duì)民族精神和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。對(duì)民族精神和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同是培育國(guó)家意識(shí)、塑造民族精神、陶冶愛(ài)國(guó)情懷的重要基石。拔尖創(chuàng)新人才在具備良好知識(shí)體系和個(gè)性人格的基礎(chǔ)上，要具有良好的民族文化認(rèn)同品質(zhì)。高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化對(duì)人才培養(yǎng)和教育的良好心理整合、凝聚功能。

（4）基于多元文化的國(guó)際視野。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代，拔尖創(chuàng)新人才要有開(kāi)闊的視野和寬廣的胸懷，具有國(guó)際眼界，能夠從宏觀上把握國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)，洞悉世界風(fēng)云變幻的實(shí)質(zhì)，并能夠清醒判斷社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。其一，要具有自覺(jué)的國(guó)際意識(shí)。青年大學(xué)生朝氣蓬勃，接受能力和求知欲望強(qiáng)，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)面向世界、走向世界。其二，要具有開(kāi)闊的國(guó)際眼界。思路決定出路，眼界決定方向。大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，開(kāi)闊和豐富自己的眼界，批判地吸收當(dāng)今世界各國(guó)的先進(jìn)文化。

二、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才思想素質(zhì)的路徑設(shè)計(jì)

1. 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才思想素質(zhì)的時(shí)代背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，科技創(chuàng)新已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中決定成敗的主導(dǎo)因素，科技發(fā)展領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)?？萍几?jìng)爭(zhēng)力將決定一個(gè)國(guó)家在未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)格局中的命運(yùn)和前途，成為維護(hù)國(guó)家安全、增進(jìn)民族凝聚力的關(guān)鍵所在。人才是科技競(jìng)爭(zhēng)的第一資源，科技競(jìng)爭(zhēng)首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)。一國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大需要物質(zhì)、資本和人力資本的投資，關(guān)鍵在于技術(shù)進(jìn)步以及在全球創(chuàng)新系統(tǒng)中對(duì)領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)的占有，而獲得技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新能力，最根本的在于以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為標(biāo)志的全民教育水平和人口素質(zhì)的提高。

大學(xué)是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的搖籃。高等教育在全球化競(jìng)爭(zhēng)中承擔(dān)著培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的艱巨任務(wù)，而研究生作為高層次拔尖創(chuàng)新人才的重要組成部分，其道德、素養(yǎng)的優(yōu)劣至關(guān)重要。才者，德之資也;德者，才之帥也。所謂“拔尖”，是指要在一個(gè)集體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)乃至一個(gè)社會(huì)中，起到引領(lǐng)先行作用、表率示范作用，如果不能以德服人、以才服眾，這種作用就無(wú)從談起。思想政治教育對(duì)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才至關(guān)重要。與此同時(shí)，研究生思想特點(diǎn)的多樣性和復(fù)雜性也迫切需要重視拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育工作。在總體上肯定研究生主流特點(diǎn)和研究生思想政治教育工作所取得成效的同時(shí)，必須清醒地看到目前研究生呈現(xiàn)出的一系列特點(diǎn)：年齡低齡化，社會(huì)責(zé)任感缺乏;政治熱情不高，價(jià)值取向多元化;就業(yè)壓力加大，心理困惑加大;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，組織紀(jì)律性較差;對(duì)個(gè)人事業(yè)的追求更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，等等。這些特點(diǎn)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須采取積極對(duì)策加以應(yīng)對(duì)。

2. 拓展拔尖創(chuàng)新人才思想政治教育的若干路徑

（1）用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育學(xué)生，引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。思想政治教育的內(nèi)涵非常豐富和深刻，如世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治方向、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范等都是思想政治教育范疇的內(nèi)容。如此豐富的內(nèi)涵，政治方向是第一位的。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，首先應(yīng)解決的是為誰(shuí)服務(wù)的方向問(wèn)題，即培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。在堅(jiān)持上述要求的前提下，加大社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳教育力度，充分挖掘?qū)W生黨建、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化建設(shè)等思想政治教育內(nèi)容，使研究生學(xué)術(shù)科研能力和思想政治素質(zhì)同步提高，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，引導(dǎo)其樹(shù)立堅(jiān)定正確的理想信念，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)祖國(guó)人民的偉大事業(yè)緊密結(jié)合，明確自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，并注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的國(guó)際視野、全球意識(shí)和多元文化背景。

（2）以學(xué)生為本，堅(jiān)持柔性管理的德育工作理念。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是彰顯大學(xué)精神的重要標(biāo)志。但一段時(shí)期以來(lái)，一些高校內(nèi)部管理出現(xiàn)了諸多偏差，其中最大的偏差在于過(guò)分行政化的管理模式，淡化了以人為基石的人文管理模式。與本科生相比，研究生的人生觀、世界觀已基本確立和成熟，存在個(gè)體情況復(fù)雜、價(jià)值取向多元、現(xiàn)實(shí)需求多樣等特點(diǎn)，對(duì)研究生群體的服務(wù)和管理，僅靠制度的剛性制約是不夠的，彰顯個(gè)性、體現(xiàn)人性化的柔性管理無(wú)疑能夠彌補(bǔ)“剛性”的不足，也更為適合研究生的思想道德?tīng)顩r及思維特點(diǎn)。柔性管理本質(zhì)上是一種以人為中心的管理模式，是一種以高素質(zhì)個(gè)體為核心的現(xiàn)代人力資源管理模式，它要求用柔性的方式去管理和開(kāi)發(fā)人力資源，在尊重個(gè)體的人格獨(dú)立與個(gè)人尊嚴(yán)的前提下，提高管理對(duì)象對(duì)組織的向心力、凝聚力與歸屬感。在黨團(tuán)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、綜合測(cè)評(píng)、日常管理及其他工作中，要真正體現(xiàn)以人為本，滿足研究生最迫切的需求，把研究生思想政治教育落實(shí)到滿足成才需求、鼓勵(lì)創(chuàng)新和促進(jìn)全面發(fā)展上來(lái)。

（3）促進(jìn)人文精神與科學(xué)研究有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)與專業(yè)技能同步提高。專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究能力培養(yǎng)是研究生教育的核心組成部分，也是對(duì)研究生實(shí)施思想道德等方面教育的重要途徑。創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，許多高校圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行了改革和探索。比如，從 2009 年起，清華大學(xué)嘗試打破文理科界限招生，給綜合素質(zhì)全面的學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)，這也是清華大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的又一有力舉措;南開(kāi)大學(xué)在2009年9月正式以“伯苓班”和“省身班”為載體，選拔一批在理科學(xué)習(xí)方面具備優(yōu)秀條件的學(xué)生，為他們配備“一流條件、一流師資、一流氛圍”，培養(yǎng)理科拔尖創(chuàng)新學(xué)生。許多高校通過(guò)一系列改革舉措和探索，將人文素質(zhì)教育寓于專業(yè)教育之中，在加強(qiáng)科學(xué)精神教育的同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、創(chuàng)設(shè)人文教育環(huán)境、營(yíng)造濃厚的人文氛圍，使思想政治教育內(nèi)容更加貼近研究生的思想和生活實(shí)際，豐富多彩的人文素質(zhì)教育讓研究生自覺(jué)消化、印證、體悟、實(shí)踐人文教育的價(jià)值取向。

（4）注重教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化導(dǎo)師人格魅力和學(xué)術(shù)風(fēng)范的育人功能。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要全員參與，形成合力育人的良性機(jī)制，而培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。研究生導(dǎo)師在拔尖創(chuàng)新人才的人格塑造、品格養(yǎng)成中至關(guān)重要，對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德和思想政治教育負(fù)有重要職責(zé)。導(dǎo)師在傳道、授業(yè)的同時(shí)，其科學(xué)態(tài)度、道德認(rèn)識(shí)、人生觀等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期乃至終生的影響。引導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生思想政治教育與教學(xué)科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽相結(jié)合，讓導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的同時(shí)，及時(shí)了解和掌握研究生的思想狀況和動(dòng)態(tài)，全面關(guān)心研究生成長(zhǎng)，關(guān)心研究生的學(xué)業(yè)、生活、心理健康、就業(yè)狀況，做到思想上引導(dǎo)、學(xué)術(shù)上把關(guān)、生活上關(guān)心。

（5）培育鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的包容文化，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境。要從制度和文化精神塑造來(lái)鼓勵(lì)研究生創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要制定鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度，從研究生招生、選拔、考核、評(píng)價(jià)、就業(yè)等方面加以落實(shí)。同時(shí)，要營(yíng)造寬容失敗的文化。創(chuàng)新必然伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和失敗的可能，因此要?jiǎng)?chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，保護(hù)創(chuàng)新的萌芽或前瞻性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要建設(shè)良好的學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，唯有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，才能取得科學(xué)的真知。

（6）注重拔尖創(chuàng)新人才的主體作用，培養(yǎng)健全人格。人格是一種心理現(xiàn)象，是個(gè)體與社會(huì)相互作用所形成的具有一定傾向性的、較穩(wěn)定的心理特征的總和，它反映一個(gè)人的整體精神面貌。拔尖創(chuàng)新人才不僅要求具有創(chuàng)新思維、能力，還必須具備拔尖創(chuàng)新人才所需要的人格，以促進(jìn)個(gè)體健全、完善人格的形成，將人類文化、科技、審美、勞動(dòng)等文明成果內(nèi)化為自身獨(dú)特的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)與之共同發(fā)展。

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